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Esta situação de pandemia, com a qual nos confrontamos, consegue piorar, ainda mais, os
constrangimentos existentes e que enumeramos a seguir.
CONSTRANGIMENTOS:
Tendo também, em conta que, a resolução que autoriza a realização da despesa com a
aquisição de computadores, conectividade e serviços conexos para disponibilização às
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escolas públicas, foi aprovada, apenas, no Conselho de Ministros de 16 de julho de 2020.
Carece, agora, de abertura concursos públicos internacionais, cujos prazos de execução
previstos para concretizar todas as etapas, se correr bem, nos conduzam para uma previsão
de entrega dos primeiros equipamentos às escolas, pelo final do ano 2020.
Assim, pensamos em vários cenários possíveis, que minimizem estas condições, assumindo
à partida, que alguns são mais fáceis de implementar.
Partimos do princípio que não há soluções perfeitas. Cada escola tem o seu contexto e os
seus recursos (humanos e tecnológicos). Por isso, os cenários que a seguir apresentamos
carecem de adaptação às especificidades de cada contexto.
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B2. Alternar: Metade da turma na sala de aula, por turnos ou grupos / turma completa
sessão síncrona.
O cenário B
• Não aumenta o nº de horas no horário do professor e do aluno;
• As atividades para o grupo/turno que tem aula autónoma, realiza-se utilizando as
plataformas de ensino e aprendizagem, como extensão da sala de aula, podem ser
feitas a qualquer hora (trabalho autónomo), garantindo a tutoria TIC online.
• As atividades para o grupo/turno que tem aula síncrona (regime misto), realiza-se
utilizando as plataformas de ensino e aprendizagem como extensão da sala de aula,
são realizadas de forma síncrona.
• As disciplinas podem “casar/alternar” com outras que funcionem no mesmo
regime.
• Garante o uso do equipamento tecnológico, 1 aluno por computador, mais próximo
do distanciamento social mínimo.
Optar pelo cenário B ou C, incluindo a proposta com aula assíncrona, exigirá algum esforço
suplementar do professor. Pelo que propomos a criação de um projeto, ou que seja, integrado no
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âmbito das tutorias, a dimensão das “Tutoria TIC”, de modo, a que este tempo suplementar possa
ser afeto, pelo menos na componente não letiva do professor.
Notas: Os conceitos: Regime presencial, Regime misto e Trabalho autónomo são os que constam
nas orientações para a organização do ano letivo 2020/2021 emitidas pela DGESTE, posteriormente
vertidas na Resolução do Conselho de Ministros n.º 53-D/20201, de 20 de julho.
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Resolução do Conselho de Ministros n.º 53-D/2020 https://dre.pt/application/conteudo/138461849,
acedida a 20 de julho de 2020.
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