Propósitos e

características
gerais das
matemáticas
em Primária
O propósito geral das matemáticas na educação primária é a consolidação e maturação da
mente matemática. O adulto deve ajudar a criança a dar-se conta de que a linguagem
matemática é uma linguagem que surge na sua mente e que com ela pode compreender,
construir e melhorar o mundo que a rodeia.

Na etapa de primária as matemáticas são uma continuação do trabalho realizado em Casa das
Crianças, no entanto, é imprescindível considerar as características da criança do segundo
plano de desenvolvimento. A nova capacidade que surgiu na criança do segundo plano de
desenvolvimento é a mente racional, que permite alcançar a abstração, o que significa, por sua
vez, alcançar o conhecimento sem a limitação do material.

Por outro lado, as matemáticas devem integrar-se na Educação Cósmica. Devem sublinhar-se
as inter-relações, estabelecendo conexões históricas, relações com os seres humanos de
outros lugares e de outras épocas que também partilhavam connosco conceitos e leis
matemáticas que serviam as suas necessidades básicas fundamentais. Este foco mantém o
interesse da criança e por essa razão é importante não dar apenas apresentações de
matemática, mas integrar a Educação Cósmica.

No ambiente de primária os materiais respondem às perguntas: “O que podemos fazer mais

com a soma? Com a subtração? Com a multiplicação? Com a divisão?” A criança tem prazer no
desafio e as coisas difíceis atraem-na. Os números grandes fascinam-na e quer testar-se a si
mesma.

A mente matemática é a mente da curiosidade, a mente dos inventos e está no seu apogeu na
criança do segundo plano. O adulto deve ter o cuidado de não vincular as matemáticas com o
plano de estudos em detrimento das outras áreas.

As matemáticas em Montessori pretendem colocar ao alcance da capacidade de racionalizar

da criança diferentes leis, ordens, fórmulas ou padrões que nos rodeiam. O material ainda é
concreto para permitir que a mente racional possa manipular e descobrir os padrões através
do trabalho das mãos com o material.

No ambiente de primária, o adulto deve pensar nas apresentações, mais do que como o ensino
de um processo, como uma forma de oferecer à mente a pequena ajuda seguinte que a criança
precisa para avançar por si mesma. Este avanço é realizado a um ritmo individual, pelo que o
adulto dá à criança o tempo necessário.

O conhecimento matemático baseia-se nas necessidades da vida humana: cozinhar, cozer,

andar de bicicleta, etc. É algo que está presente há séculos e que as crianças podem usar,
descobrir mais e assim perceber da sua utilidade, potenciando o seu próprio pensamento.
Dado que é a linguagem da ordem no nosso universo, não deve ser separada da realidade,
nem aprender-se arbitrariamente, mas antes no contexto da vida real, onde as coisas por
vezes são demoradas, mas outras vezes acontecem num abrir e fechar de olhos.

CURSO INTRODUTÓRIO AS MATEMÁTICAS EM MONTESSORI 1