Plano de Ação Emergencial 06 - 05 - 2020

ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL
PLANO DE AÇÃO
EMERGENCIAL
Escola aprovada pelo CEE/CEP Resolução n.º 64 de 22 de março/2019

resolução CEE/CEP N. 12 de Abril de 2019.
Conselho Estadual de Educação de Goiás.
Autor: Profº Eng. Francisco Tomaz Pereira Arruda

Produzido por: Ms. Alysson Plínio Estevo
GOIÂNIA, 2020.
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Ficha Técnica
Título: Plano de Ação Emergencial Escola Energia Brasil Profissional

Autores: Profº Eng. Francisco Tomaz Pereira Arruda & Ms. Alysson Plínio Estevo
Revisão e Edição: Ms Alysson Plínio Estevo
Design & Diagramação: Ms Alysson Plínio Estevo
Colaboradores: Jason Pereira de Souza, Iremar Bento Soares, Maria Tomázia Pereira Arruda e Silva
Editorial: Escola Energia Brasil Profissional
Gênero: Plano de Ação Emergencial Escolar
Nº de Páginas: 35
Publicação: 2020
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SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO ....................................................................................... 04
2. DIMENSÕES CONTEMPLADAS NO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL DA
ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL .................................................... 12
3. DETALHANDO AS DIMENSÕES DO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL ....... 17
3.1 DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA ................................ 17
3.2 DIMENSÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA ................................................. 19
3.3 COMO IDENTIFICAR RISCOS BIOLÓGICOS NO TRABALHO .................... 26
3.4 COMO SE PREVENIR DOS RISCOS BIOLÓGICOS ..................................... 27
3.5 MEDIDAS PARA EVITAR AGLOMERAÇÃO ............................................. 28
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 35
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1. APRESENTAÇÃO
1º SEMESTRE DO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL PEDAGÓGICO - 2020 (COVID 19)
O Plano de Ação da Escola Energia Brasil Profissional consiste em um instrumento

de trabalho dinâmico com o intuito de propiciar ações, ressaltando seus principais problemas
e os objetivos dentro de metas a serem alcançadas, com critérios de acompanhamento e
avaliação pelo trabalho desenvolvido. A elaboração do Plano de Ação é uma prática que vem
sendo adotada pela Secretaria de Estado de Goiás da Educação dos municípios goianienses
nos últimos anos, e após o início da pandemia do Covid-19, a Escola Energia Brasil Profissional
em sua atuação profissional e capacitação dos eletricistas de Goiás, junto as medidas e
decretos adotados pelo Governo do Estado de Goiás, estabelece critérios de urgência para
garantir a qualificação de profissionais em conformidade com a Concessionária de Energia
Elétrica de Goiânia – ENEL Goiás.
Neste sentido, a Escola Energia Brasil Profissional sempre focada na importância da

saúde de seus colaboradores, do corpo administrativo e principalmente de seus alunos
capacitados, que visa atender a demanda de nossas comunidades locais, vem por meio desta
apresentar o PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL, junto as Secretária de Saúde e Educação do
Município de Goiânia, a fim de adequar as normas exigidas pela Vigilância Sanitária e ainda,
não deixar nossa população desassistida e INTERRUPTA do fornecimento de energia elétrica.
O PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL DA ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL

destaca dois momentos imprescindíveis ao bom desenvolvimento da capacitação de
profissionais na área da energia elétrica.
1) Garantia dos cursos teóricos à distância durante todo ano letivo de 2020, com
preços promocionais a fim de incentivar os alunos da Escola Energia Brasil Profissional a terem
todo material didático, tutores engenheiros capacitados a instruir, orientar e capacitar os
iniciados aos cursos e aos profissionais eletricistas que buscam conhecimento para suas
atividades profissionais; assegurando que estes serão certificados pela escola e reconhecidos
pelo Ministério da Educação.
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2) Já no segundo momento a Escola assume o compromisso de desenvolver

CRITERIOSAMENTE os cursos práticos em conformidade com as Normas Regulamentadoras
de Segurança do Trabalho, Higiene e uso obrigatório de EPI (Equipamento de Proteção
Individual) e EPC (Equipamento de Proteção Coletiva), visto que a necessidade atual é conter
com eficiência, equidade e validade das ações emergenciais o combate ao COVID-19,
possibilitando a reflexão e efetividade da gestão democrática em consonância com o Projeto
Político-Pedagógico da Escola Energia Brasil Profissional.
Neste ano de 2020, a Escola Energia Brasil Profissional se sensibiliza e compromete-

se com a garantia de suas ações sociais, por meio de um PLANO DE AÇÃO EFICAZ, como
estratégia para que a escola planeje, execute, monitore e avalie os desafios levantados a
partir do diagnóstico dos indicadores da qualidade na educação, formação e capacitação dos
eletricistas de Goiás.
A iniciativa e elaboração deste PLANO DE AÇÃO DE TRABALHO DOCENTE, surgiu no

momento em que a população de Goiás, mais necessita de profissionais que atendam às
exigências da QUARENTENA decretada pelo Governo do Estado de Goiás para contensão do
NOVO CORONA VÍRUS (COVID 19). Ou seja, é o momento de planejar para rever a prática
educativa por todo o coletivo escolar.
A COVID-19 é uma doença identificada pela primeira vez em Wuhan, China, em

dezembro de 2019, propagou-se rapidamente e tornou-se uma pandemia em pouco mais de
dois meses. A elevada infectividade de seu agente etiológico, o coronavírus denominado
SARS-CoV-2, aliada à ausência de imunidade prévia na população humana e à inexistência de
vacina, faz com que o crescimento do número de casos seja exponencial, se não forem
tomadas medidas para deter sua transmissão (GARCIA, 2020).
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Assim, são INDICADAS INTERVENÇÕES NÃO FARMACOLÓGICAS (INF), que incluem

medidas com ALCANCE INDIVIDUAL, AMBIENTAL E COMUNITÁRIO, como a lavagem das
mãos, a etiqueta respiratória, o distanciamento social, o arejamento e a exposição solar de
ambientes, a limpeza de objetos e superfícies, e a restrição ou proibição ao funcionamento de
escolas, universidades, locais de convívio comunitário, transporte público, além de outros
locais onde há aglomeração de pessoas (GARCIA, 2020-2).
Complementa Leila Posenato Garcia (2020) que tais medidas, quando adotadas no
início de um período epidêmico, auxiliam na prevenção da transmissão, na diminuição da
velocidade de espalhamento da doença, e consequentemente contribuem para achatar a
curva epidêmica. Descreve a autora: O uso ideal de INF para limitar a transmissão de doenças
requer a aplicação de múltiplas estratégias eficazes introduzidas em fases, ou em
“camadas”, ao longo da pandemia, dependendo da gravidade da situação e dos padrões de
transmissão local (GARCIA, 2020 p.1).
Neste sentido, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL traçou objetivos, metas,

ações e resultados esperados que devem ser seguidos pela equipe de gestão neste ano de
2020. Ano que deve ser lembrado, não pelas trágicas consequências que o Corona Vírus trouxe
para o país, mas, como ensinamentos que jamais serão esquecidos ou abandonados diante
das circunstâncias em que viveremos nos próximos anos que seguirão, PREVENDO OS
DESAFIOS em conformidade com o diagnóstico dos indicadores da qualidade da Educação, e
principalmente da saúde dos ELETRICISTAS DE GOIÁS.
O Plano de Ação 2020 (COVID-19) INTEGRA:
- As Experiências de Educação existentes e conhecidas no sistema de ensino e na

educação formal e não formal intensificadas diante às novas exigências e decretos do ESTADO
DE GOIÁS, adotando medidas de CONTENSÃO VIRAL E EMERGENCIAL. Para isto, a ESCOLA
ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL ao longo de sua jornada trabalhista desenvolveu durante
todos os anos, conteúdos teóricos e técnicas de CONTENSÃO, ISOLAMENTO, PROTEÇÃO e
GARANTIA DOS SERVIÇOS que os eletricistas desenvolveram e desenvolverão com qualidade
suas atividades diante da PANDEMIA de COVID-19.
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De acordo com GARCIA (2020), uma estratégia complementar adotada pela China
no enfrentamento à COVID-19 foi o uso massivo de máscaras, inclusive por pessoas
assintomáticas. É sabido que as máscaras são barreiras físicas, e que são efetivas em limitar
a transmissão em curta distância por contato direto ou indireto e dispersão de gotículas
(MILTON, et al. 2013). Os EPIs fazem parte da rotina ‘NORMAL’ da ESCOLA ENERGIA BRASIL
PROFISSIONAL. Alguns dos EPIs disponíveis na ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL:
Fonte: (Escola Energia Brasil Profissional, 2020).
- Os (EPIs) Equipamentos de Proteção Individual para todos os colaboradores

diretos e indiretos da Instituição, priorizando o atendimento aos futuros eletricistas com
todo suporte e fornecimento dos EPIs adequados para o processo de capacitação
profissional e sua importância EMERGENCIAL.
- Os (EPCs) Equipamentos de Proteção Coletiva para todas as equipes assegurando

o bom funcionamento de seus equipamentos, produtos e outros objetos, além de garantir,
os ambientes necessários para isolamento, temperatura, confinamento e principalmente a
contensão viral, no qual, todos os envolvidos, jamais estejam expostos a qualquer tipo de
contágio, principalmente acerca do COVID-19.
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- O diagnóstico do contexto escolar partindo de uma leitura da realidade escolar,

identificando as necessidades e o potencial da escola, ou seja, ESTAMOS PREPARADOS PARA
ATENDER A DEMANDA ESPONTÂNEA E O INTERESSE DOS PROFISSIONAIS em atuar de forma
profissional na Concessionária de Energia Elétrica de nosso Estado.
Todos os eletricistas, iniciados ou experientes na área, passarão por um processo de

TREINAMENTO e RECICLAGEM sobre o controle de ‘RISCOS BIOLÓGICOS/QUÍMICOS’, com
foco na segurança do trabalho, antes mesmo, de iniciar a capacitação profissional destes. O
planejamento de ações educativas, articula as metas aos objetivos, os fundamentos, os
conteúdos e as estratégias metodológicas, considerando os contextos comunitários e
escolares, as condições e o ambiente educacional, os sujeitos envolvidos, a qualidade, a
habilidade e a experiência dos educadores e o processo de avaliação e acompanhamento.
Estudos apontam que as máscaras faciais, quando adaptadas adequadamente, e

INSERÇÃO DAS ROUPAS DE CONTENSÃO são eficientes, interrompem efetivamente a
dispersão das partículas expelidas por meio da tosse ou espirro, impedindo a transmissão de
doenças respiratórias. Mesmo máscaras que não se adaptam perfeitamente, bem como
máscaras de fabricação caseira, embora com desempenho inferior às máscaras cirúrgicas e
N95, são capazes de reter partículas e vírus transportados pelo ar, de modo que esses não
alcancem pessoas próximas (GARCIA, 2020).
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Para Garcia (2020) em sua investigação para contensão da (COVID 19) um estudo de
revisão sistemática apontou que existe alguma evidência para apoiar o uso de máscaras por
pessoas doentes para proteger outras pessoas, e de que recomendações de saúde pública
para o uso de máscaras com essa finalidade podem ajudar a reduzir a transmissão do vírus
influenza. Outro estudo de revisão sistemática da literatura apresentado pela autora conclui
que uma combinação de INF, incluindo higiene das mãos, uso de máscaras e isolamento de
casos, ofereceu o maior grau de proteção contra vírus respiratórios. No caso, da capacitação
de ELETRICISTAS, este procedimento é unificado ao KIT de EPIs, incluindo outros acessórios,
como: macacão químico, luvas, botas isoladoras, óculos transparentes e toucas. O que torna
a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, pioneira nas ações em combate ao avanço deste
NOVO CORONA VÍRUS.
Isto porque, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL entende que a transmissão

da doença a partir de indivíduos infectados assintomáticos e com sintomas leves foi
documentada, e a carga viral é particularmente alta no estágio inicial da doença.
Ou seja, independentemente de proteger ou não quem está usando a máscara, seu

uso poderia impedir a transmissão da doença, ao limitar o espalhamento de partículas
infectantes. A transmissão comunitária poderia ser reduzida se todas as pessoas, incluindo
as assintomáticas e contagiosas, usassem máscaras faciais (GARCIA, 2020).
O uso de máscaras pode contribuir para a conscientização da responsabilidade

coletiva e pessoal no enfrentamento a doenças infecciosas. O envolvimento da população na
implementação de medidas de saúde pública claramente ajudou a controlar a pandemia da
Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS), em 2002-2003, e também será crucial na
pandemia da COVID-19 (GARCIA, 2020).
Neste sentido, na transmissão comunitária, muitos pacientes são potencialmente

“casos”, e recomenda-se a paramentação com EPIs que garantam proteção ao profissional no
atendimento à população. Portanto, fica obrigatório o uso de EPIs adequados a pandemia
por COVID-19 para todos os ELETRICISTAS.
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A OBRIGATORIEDADE do uso de EPIs, torna o trabalho eficaz entre os colaboradores,

alunos e professores de uma ESCOLA DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL, visto que a
necessidade de inserir estes profissionais no mercado de trabalho é de suma importância e
exige de todos uma RESPONSABILIDADE acompanhada, vistoriada, fiscalizada, supervisionada
para todos em todos os ambientes em que estes estiverem realizando suas ações voltadas ao
serviço de energia elétrica.
Esforços colaborativos entre os profissionais da saúde para preparar, identificar,

isolar e conter a COVID-19 são elementos essenciais para a efetiva resposta nacional de
enfrentamento da doença. Este documento de orientação segue a abordagem recomendada
internacionalmente de PREPARAR, IDENTIFICAR, ISOLAR e CONTER.
10
EXPERIÊNCIAS
PROFISSIONAIS DA
ESCOLA ENERGIA
BRASIL PROFISSIONAL
DIAGNÓSTICO 2020
PLANEJAMENTO DE
AÇÕES EDUCATIVAS E
CONTENSÃO DA
COVID-19.
11
2. DIMENSÕES CONTEMPLADAS NO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL DA

As dimensões que devem ser contempladas no Plano de Ação da escola são:
Gestão
escolar
democrática
Formação dos
Prática
profissionais
pedagógica
da escola
ESCOLA
Ambiente ENERGIA Avaliação
educativo BRASIL
PROFISSIONAL
Sucesso na
Acesso
escola
Permanência
No primeiro semestre de 2020 a Escola Energia Brasil Profissional estabelece critérios

de contensão viral e controle dos riscos biológicos da COVID-19, definindo elementos da
qualidade pedagógica da escola. Neste sentido, foram organizadas diretrizes e bases, para
garantir as atividades realizadas em suas programações e cronogramas deste ano letivo.
12
As dimensões apresentadas da Escola Energia Brasil Profissional definem os critérios

básicos, como elementos da qualidade pedagógica da escola, organizadas, como indicadores
qualitativos discutidos nos momentos de COLETIVIDADE, COMUNIDADE ESCOLAR e
QUESTIONAMENTOS LEVANTADOS. Durante as reuniões internas da instituição e num
diálogo transparente com seus alunos a Escola Energia Brasil Profissional, as respostas as
perguntas questionadas, permitiram compreender cada situação, a fim de reduzir as
intercorrências e possíveis dúvidas durante o processo de adaptação, quanto a cada indicador
apresentado, retratando a situação escolar.
Essa compreensão aponta para os principais desafios que a escola precisa enfrentar
a partir deste PROCESSO DE CAPACITAÇÃO DE ELETRICISTAS EM CIRCUNSTÂNCIAS
EMERGENCIAIS E CONTENSÃO DA COVID-19.
ASSIM, BUSCANDO CONSIDERAR ESTE PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL, a análise

dos indicadores quantitativos da escola, tais como: taxas de aprovação, reprovação, evasão
e abandono, desempenho laboratorial, distorção idade/série, entre outros, serão avaliados
para garantia dos princípios do saneamento básico, vigilância sanitária, políticas de educação
e potencial transformador da realidade pedagógica, desenvolvendo uma atitude
questionadora do currículo explícito e oculto.
A Escola Energia Brasil Profissional orgulha-se de lidar com tais recomendações,

visando manter-se ativa no front em combate a PANDEMIA do COVID-19. A elaboração do
Plano de Ação partiu da necessidade de continuar atuando e servindo a comunidade
goianiense, que necessita neste momento de profissionais capacitados e treinados a lidar com
os riscos biológicos, com foco na PREVENÇÃO, ÉTICA E RESPEITO A VIDA.
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OS CRITÉRIOS ADOTADOS QUE POTENCIALIZA A REALIDADE PEDAGÓGICA, PARTE

DA ATITUDE QUESTIONADORA DO ATUAL MODELO DE ATUAÇÃO DOS ELETRICISTAS DE
GOIÁS. Porque lidando com a realidade atual, os ELETRICISTAS DE GOIÁS, não podem mais
simplesmente exercerem suas funções básicas da profissão, agora, este ELETRICISTA é um
agente de segurança do trabalho, que atua em diversas localidades, expondo-se aos riscos de
acidente de trabalho e principalmente aos riscos biológicos da COVID-19.
A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, de forma RIGOROSA e EXIGENTE, irá

conduzir e treinar ELETRICISTAS para o atual modelo de ação conjunta as normas
regulamentadoras, técnicas de trabalho e principalmente, COMO LIDAR COM A
CONTAMINAÇÃO VIRAL E ERRADICAR QUALQUER TIPO DE RISCO BIOLÓGICO/QUÍMICO
EXISTENTE. NÃO PERMITINDO DÚVIDAS, FALHAS OU ERROS DURANTE O PROCESSO DE
CONTENSÃO.
Essa formalidade instituída, garante a ÉTICA e a CULTURA DEMOCRÁTICA, a

UNIVERSALIDADE inerente a todo ser humano em meio à diversidade étnico-cultural, à
indivisibilidade, inviolabilidade e à interdependência dos direitos civis, políticos, econômicos
e culturais.
A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL em sua legitimidade garante a

centralidade da ação nos sujeitos, individual, coletivo e organizacional, visando a
multiplicidade de possibilidades de ações e metodologias de ação que atuem no nível
cognitivo, atitudinal e procedimental, contribuindo assim para a formação de hábitos, valores
e atitudes.
Neste contexto, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL apresenta suas

metodologias e enfoques, adequados aos diferentes níveis de ensino, disciplinas e
modalidades de ensino. A constatação de que as interações da escola estão permeadas por
relações de poder, atravessadas pela cultura e por processos institucionais de gestão, num
processo de democratização da sociedade e das organizações.
14
Os conteúdos e as práticas sociais e institucionais se resinificam nestes novos

métodos, conteúdos e relações. Os climas, a cultura, os projetos de vida e de trabalho, jamais
poderão ser reduzidos e desintegradas. Mas, por uma flexibilização e a inter-relação entre
temas e conteúdos com o público e a realidade sócio histórica, promovendo o diálogo
intercultural, na medida em que denuncia as desigualdades e promove a diversidade e a
igualdade. OU SEJA, ESTAMOS VIVENDO UMA PANDEMIA POR COVID-19, TEMOS QUE UNIR
NOSSAS COMPETÊNCIAS E CAPACIDADES PARA QUALIDADE DE VIDA E ATENDER AS
EXIGÊNCIAS INSTITUCIONAIS DE CONTENSÃO VIRAL.
Assim, as metodologias aplicadas irão induzir os educandos à participação social, à

contradição, à visão universal que supere etnias, classes, nações, etc. Estimulando a
criatividade, fortalecendo os vínculos, permeando e atuando no cotidiano, por meio de
diálogos dos métodos anteriores, para o atual presente como forma de projetar o agora para
o amanhã, resistindo à dissociação entre o campo do teórico e o prático.
A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL em sua forma teórico e prática, visa

diretamente a PREVENÇÃO DE ACIDENTES e RISCOS BIOLÓGICOS / QUÍMICOS. Não podemos
jamais, descuidar dos perigos da COVID-19 e sua potencial contaminação. Assim, adotando
posturas que levem à colaboração, união, organização, síntese cultural e reconstrução do
conhecimento, compreende as seguintes etapas:
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Sensibilização Problematização
Acompanhamento
Coletividade e
sistemático do
interdisciplinaridade
processo na escola
A formação permanente de professores é prioridade para a ESCOLA ENERGIA BRASIL

PROFISSIONAL, por promover a justiça social, a paz e a consolidação da democracia, na
medida em que educa ELETRICISTAS para o compromisso com a proteção e a defesa dos
direitos humanos em todos os espaços sociais e institucionais.
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3. DETALHANDO AS DIMENSÕES DO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL
3.1 DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
A ênfase na gestão democrática da educação impõe-se por princípios já consagrados

na Constituição Federal Brasileira, em seu Artigo 206, inciso VI, que elenca a importância da
“gestão democrática do ensino público”, colocando-a como obrigatória em todo e qualquer
órgão público de educação (BRASIL, 1988). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN)
n.º 9.394/96 estabelece que as escolas precisam ser organizadas e administradas tendo
como pressupostos os princípios da Gestão Democrática (BRASIL, 1996).
Na Gestão Democrática as relações não são verticais. Objetiva-se formar indivíduos

e cidadãos e as decisões e responsabilidades na escola ESTÃO A CARGO DO COLETIVO. Essa
gestão é um objetivo e um percurso. É um objetivo porque define uma meta a ser sempre
aprimorada; e é um percurso porque se revela como um processo que, a cada dia, se avalia e
se reorganiza.
Ponderando sobre a relação entre os fins democráticos da educação e a gestão da

escola, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL é pioneira na capacitação profissional de
eletricistas, porque situa no campo das relações sociais, a MEDIAÇÃO PREVENTIVA,
componente democrático, coerente entre o objetivo e a possibilidade de ser realizado. O
reconhecimento abrange toda a ação gestora, articulando ações que ocorrem na escola e no
espaço discursivo nela gerado. Sua atuação é fundamental para criação de um ambiente
propício ao conhecimento e aprendizagem, para a participação colaborativa e na reflexão e
mobilização de ações para o avanço do processo democrático por todos da comunidade
escolar.
Nesse sentido, ele precisa entender as bases teóricas que envolvem suas ações e
refletir constantemente sobre as consequências por elas geradas, pois resultam diretamente
no tipo de cidadão que a escola tem como meta formar.
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Nessa perspectiva, o papel do gestor não se restringe à função meramente

burocrática; é necessário estabelecer um relacionamento entre meios e fins para superação
de problemas educacionais e administrativos.
A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL organiza-se no âmbito de gestão

pedagógica e administrativa na ESCOLA PRIVADA, ou seja, é um desafio tanto para o gestor,
quanto para a equipe pedagógica, professores, agentes educacionais, alunos, pois são todos
interlocutores sociais da organização escolar, responsáveis pelas ações que possam de fato
consolidar uma prática democrática.
Gestão
Equipe Pedagógica
Professores
Agentes educacionais
Alunos
18
3.2 DIMENSÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
No âmbito das realizações diárias da capacitação profissional dos ELETRICISTAS, a

ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, planejou seu cronograma EMERGENCIAL das ações
coletivas a fim de atingir o objetivo de CONTENSÃO DOS RISCOS BIOLÓGICOS do COVID-19,
que significa conhecer, compreender suas diferenças, demonstrar interesse por eles,
conhecer as dificuldades e incentivar as potencialidades da organização e a proteção
individual dos envolvidos.
A prática pedagógica se dá por meio de uma ação planejada e refletida do professor.

No dia a dia do processo capacitado, a escola realiza seu objetivo maior: fazer com que os
alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. Para
atingir esse objetivo, é preciso focar a prática pedagógica na relação professor-aluno, o que
significa observá-los de perto, conhecê-los, compreender suas diferenças, demonstrar
interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades diante a
PANDEMIA de COVID-19, NÃO SE TRATA APENAS DO PROCESSO EDUCADOR, MAS SIM, PELO
TREINO DIÁRIO DOS ELETRICISTAS EM LIDAR COM ALGO NOVO EM SUAS VIDAS!
A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL reconhece e reforça a necessidade de um

plano de AÇÃO e de TRABALHO DOCENTE, com base em um CONHECIMENTO ALÉM, sobre o
que eles já sabem e o que precisam saber.
GESTÃO AÇÃO RESULTADOS
19
Assim, detalhou-se da seguinte maneira o ciclo diário da distribuição das turmas até
20 alunos por turma, sendo: dois grupos de (10) divididos e dois pequenos grupos de (5) por
sala de aula.
Matutino
Turma A
Noturno Vespertino
Turma B Turma A
Noturno Matutino
Início: 19h Início: 8h
Intervalo: 20:45 Intervalo: 9:30
Retorno: 21h Retorno 9:45
Término: 22h Intervalo: 12h
Vespertino
Início: 13:30
Intervalo: 15:30
Retorno: 15:45
Término: 17:30

20
Profissionais e
alunos
credenciados
Uso de
máscaras e Uso obrigatório
óculos nos de EPIs para
trajetos da todos
capacitação
Higienização
Entrada e saída
periódica em
com entrega
quatro
dos EPIs
intervalos
1 – Os profissionais e alunos em capacitação profissional dos cursos práticos de

eletricista, mesmo que em processo de reciclagem, deverão estar credenciados junto à Escola
Energia Brasil Profissional com carta de autorização para trafegar e dirigir-se ao ambiente
escolar;
2 – O uso obrigatório de EPIs (Equipamento de Proteção Individual) é indispensável,

o aluno ou profissional da Escola Energia Brasil Profissional, deverá se dirigir a escola, com seu
kit pessoal, ou seja, estritamente individual, em uso durante o trajeto (óculos transparentes,
máscara e álcool gel particular), não serão admitidos indivíduos sem o kit de proteção
individual, e todos serão submetidos ao medidor de temperatura na entrada da instituição;
21
3 – Os profissionais e alunos eletricistas deverão higienizar as mãos com álcool gel na

entrada da escola, portando a carteira de identificação da Escola, em seguida, os mesmos
devem dirigir-se ao vestuário para troca da roupa de casa pelo KIT (EPI) do eletricista. O kit
será fornecido pela escola, devidamente higienizado, esterilizado e lacrado em saco plástico.
O Kit do eletricista corresponde: luvas isoladoras, máscara apropriada, óculos transparentes,
macacão químico e botas. Durante os intervalos todos os eletricistas devem trocar suas
máscaras e higienizar mãos, olhos, boca e nariz a cada intervalo estabelecido para descanso,
lanche e almoço. E ainda, deverão respeitar o distanciamento social de 2 metros por pessoa,
o que equivale na divisão da turma em dois grupos de 10 pessoas.
4 - Os profissionais educadores irão subsidiar e supervisionar todos os eletricistas

durante os dias de aula, com orientação sobre o uso dos EPIs e suas boas condições de uso,
ao término do expediente das aulas, o aluno eletricista deverá se locomover individualmente
ao vestuário, despir-se do EPI individual e depositá-lo no saco que contensão de riscos
biológicos. Vestir sua roupa de casa com seu kit pessoal de trajeto, higienizar as mãos e
regressar para sua residência, informando a escola via WhatsApp sua chegada em casa.
5 – Todas as recomendações devem ser seguidas à risca, visto que se trata de uma
pandemia por COVID-19, doença altamente contagiosa, e devemos preservar a vida de todos
os eletricistas de nosso estado. O uso de máscaras, óculos transparentes e o álcool gel,
devem ser rigorosamente utilizados durante o trajeto da instituição, visto que os riscos são
de total responsabilidade do aluno com sua própria saúde, o que implica na saúde de seus
familiares, amigos e profissionais, nos quais o mesmo deve lidar.
De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS) O USO DOS EPIS É

OBRIGATÓRIO EM CASOS DE PANDEMIA, por esta razão, a capacitação dos eletricistas
depende do poder ético e organizacional da ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, não
somente tornar possível o bom desenvolvimento das atividades, mas, garantir a plenitude da
contensão dos riscos biológicos por COVID-19.
22
De acordo com o Ministério da Saúde (2020), os EPIs utilizados para contensão viral
correspondem aos óculos transparentes com laterais, a máscara PFF2/N95 capaz de filtrar
toda e qualquer partícula espessa no ar, macacão químico apropriado, luvas e botas. No caso
das botas, o eletricista irá usar a bota específica das atividades do ramo de eletricidade.
Os EPIs têm por objetivo a proteção do funcionário, podendo também ser utilizado
na proteção do paciente ou de materiais que se esteja manipulando e se deseje garantir a não
contaminação. A adequação do EPI está diretamente vinculada a atividade desenvolvida. São
indicados nas áreas clínicas e de apoio diagnóstico. Deve-se almejar a proteção total quando
se identifica um risco aumentado de exposição.
23
Os EPIs devem possuir registro no Ministério do Trabalho e Emprego (MTE). O

registro dos mesmos é emitido após testagem que assegure a efetividades desses
equipamentos, sendo posteriormente emitido um certificado de aprovação (CA) dos mesmos
(BRASIL, 2010).
TIPOS DE EQUIPAMENTO DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL PARA COVID-19

Máscara com Máscara Luva de Óculos de Protetor Avental Bota ou
filtro químico PFF2/N95 borracha acrílico facial de impermeável, sapato
acrílico Capote de fechado
manga impermeável
comprida
Indicada para Indicada Proteção Proteção Proteção da Para a proteção da
quando o para a da pele à de mucosa face. Deve proteção da pele do
profissional proteção de exposição ocular. ser de roupa e pele profissional,
necessite doenças por de Deve ser de material do em locais
manipular transmissão material material acrílico que profissional. úmidos ou
substâncias aérea biológico e acrílico que não interfira com
químicas [tuberculose, produtos não com a quantidade
tóxicas, tais varicela, químicos. interfira acuidade significativa
como sarampo e Deve com a visual do de material
germicidas SARG possuir acuidade profissional e infectante
com emissão (síndrome cano longo visual do permita uma (centros
de fortes aguda quando se profissional perfeita cirúrgicos,
odores ou a respiratória prevê uma e permita adaptação à expurgos,
partir da grave) ]. exposição uma face. Deve central de
recomendação até perfeita oferecer esterilização,
dos antebraço. adaptação proteção áreas de
fabricantes. à face. lateral. necropsia,
Deve Indicado situações de
oferecer durante a limpeza
proteção limpeza ambiental e
lateral e mecânica de outros).
com instrumentais
dispositivo (Central de
que evite Esterilização,
embaçar. Expurgos),
área de
necropsia e
laboratórios.
Fonte: (BRASIL, 2010).
Apesar de não possuir registro como EPI, na assistência à saúde a máscara cirúrgica
e o gorro são considerados dispositivos que asseguram, também, a proteção do profissional.
24
Máscara cirúrgica – indicada para proteção da mucosa oro-nasal bem como para a
proteção ambiental de secreções respiratórias do profissional. A máscara deve possuir
gramatura que garanta uma efetiva barreira, tem sido recomendada que seja confeccionada
com no mínimo três camadas.
Gorro – proteção de exposição dos cabelos e couro cabeludo à matéria orgânica ou

produtos químicos, bem como proteção ambiental a escamas do couro cabeludo e cabelos.
Fonte: (TUIUTI, 2017).
Fonte: (TUIUTI, 2017).
25
O cronograma do PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL organiza o início e fim de cada

ação e sua efetividade durante o primeiro semestre do ano, visto que o Plano de Ação,
deve se estender por todo ano de 2020.
A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, entende que os riscos biológicos são

potencializados pela presença de micro-organismos que representam tipos de ameaças à
saúde e bem-estar das pessoas, seja por contato direto ou indireto. De acordo com a Tuiuti
(2017) empresa responsável por fabricar equipamentos de proteção individual (EPIs) afirma
que existem inúmeros riscos biológicos, sejam: bactérias, vírus, protozoários, fungos e
parasitas podem causar doenças leves, médias ou graves, contagiosas ou não, que impactam
diretamente na segurança de trabalho. Em geral, áreas hospitalares e serviços ligados a saúde são
os mais conhecidos por apresentarem riscos biológicos aos profissionais. Porém, profissões de
diversos outros ramos também estão expostos a este tipo de problema. Os setores de alimentos e
bebidas, limpeza, agricultura, laboratórios, abatedouros, frigoríficos, de pecuária, necrotério e pesca
são alguns deles.
3.3 COMO IDENTIFICAR RISCOS BIOLÓGICOS NO TRABALHO
Para identificar e prevenir adequadamente dos riscos biológicos, o Ministério da

Saúde criou um documento contendo a Classificação de Risco de Agentes Biológicos, que se
baseiam na exposição a eles:
 Risco 1: baixo o risco de contaminação, já que o contato é com
microrganismos que não causam doenças;
 Risco 2: há o risco de contaminação direta ao profissional, mas há mínimas
possibilidades de contaminação na comunidade;
 Risco 3: é possível a contaminação individual pelas vias respiratórias por
doenças que podem ser letais e há possibilidades reais de sua viralização na comunidade;
 Risco 4: alto risco de contaminação individual e rápida contaminação na
comunidade, com riscos graves a saúde e que podem levar a morte.
26
Doenças como tuberculose, malária, febre amarela, hepatite e gripe são algumas das
mais comuns em ambientes propensos ao risco biológico. Para considerá-las doenças
profissionais, é necessário que o funcionário seja exposto a esses microrganismos. As
principais fontes de contaminação são pelas vias respiratórias, cutâneas, percutâneas,
conjuntiva e oral.
3.4 COMO SE PREVENIR DOS RISCOS BIOLÓGICOS
Cada local de trabalho da ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL está preparada

para garantir os tipos de precaução mais adequado ao seu ambiente, MAS A PRINCIPAL
MEDIDA DE SEGURANÇA É MESMO A HIGIENE CONSTANTE. O uso de Equipamentos de
Proteção Individual (EPIs) também é primordial, e devem ser adaptados de acordo com a
classificação de risco do local.
Dentre as medidas de contensão dos riscos biológicos estão as adequações as

instalações, os processos e fluxos para ampliar a resposta a COVID-19 e minimizar o risco de
contaminação.
O gerenciamento do risco oferece treinamento específico e diferenciado para cada

setor, com a conscientização dos envolvidos na instituição quanto aqueles que se capacitam
nos cursos de eletricista, sobre a necessidade de proteção adequada e do uso dos EPIs.
Em geral, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL toma as seguintes medidas para

prevenção de contaminação dos seus ALUNOS e PROFESSORES:
 Amplo conhecimento sobre a legislação que trata das normas de

biossegurança;
 Ter consciência dos riscos apresentados na manipulação e contato do
funcionário com os microrganismos;
 Plena informação para todos os envolvidos, para que eles possam auxiliar na
prevenção;
27
 Oferecimento de EPIs como avental de segurança, luvas descartáveis e

máscaras de proteção;
 Oferecer ambiente adequado para higienização pessoal, como lavagem das
mãos antes e depois da manipulação de risco.
3.5 MEDIDAS PARA EVITAR AGLOMERAÇÃO
Demarcar no chão, com fita de alta adesão, o

espaçamento de 2 metros para filas de alunos com
uso de máscara obrigatório;
Deixar frasco de álcool gel 70 disponível na entrada

da escola para a utilização pelos alunos e
professores;
A Escola Energia Brasil Profissional se compromete

a doar máscara aos pacientes sintomáticos na
entrada da ESCOLA;
Cada aluno e professor só terá entrada permitida

com a carteira de identificação na entrada da
ESCOLA, de no máximo 3 PESSOAS POR VEZ no
interior da instituição;
Demarcação em todos os espaços no passeio

externo dos laboratórios da ESCOLA para a
organização, criando barreira física de entrada, e
áreas proibidas.
28
3.6 GARANTIA DESTINO CORRETO DOS RESÍDUOS
Planejar o descarte correto e a destinação final dos produtos para a saúde, EPI ́s e
outros materiais utilizados para os serviços e procedimentos implantados. Conforme o que se
sabe até o momento, o novo coronavírus (2019-nCoV) pode ser enquadrado como agente
biológico classe de risco 3, seguindo a Classificação de Risco dos Agentes Biológicos
publicada em 2017 pelo Ministério da Saúde (MS), sendo sua transmissão de alto risco
individual e moderado risco para a comunidade. Portanto, todos os resíduos provenientes da
assistência aos alunos suspeitos ou confirmados de infecção pelo novo coronavírus (2019-
nCoV) devem ser enquadrados na categoria A1, conforme Resolução RDC/Anvisa nº 222, de
28 de março de 2018.
O plano de gerenciamento de resíduos da ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL

deve ser adequado e aplicado por todos os ALUNOS, supervisionados pelo ENGENHEIRO
ELETRICISTA responsável e pelo gerente. O descarte de todos os resíduos contaminantes de
testes rápidos, consultas clínicas, EPI’s de pessoal, entre outros, deve seguir pelo menos as
orientações gerais (MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2020):
 Em recipiente de material lavável, resistente à punctura, ruptura,

vazamento e tombamento, com tampa provida de sistema de abertura sem
contato manual, com cantos arredondados;
 Acondicionar os resíduos em saco branco leitoso, identificados pelo símbolo
de substância infectante;
 Substituir os sacos quando atingirem 2/3 de sua capacidade ou pelo menos
1 vez a cada 48 horas;
 A coleta e o processamento do lixo contaminante deve ser feita pelo
responsável da limpeza da escola, obedecendo os critérios de contensão da
COVID-19.
29
Adicionalmente, nas áreas de circulação, deve haver lixeira disponível, que segue as
recomendações acima, para o descarte de materiais infectantes provenientes dos ALUNOS e
PROFESSORES, como lenços descartáveis e outros. Estas lixeiras devem ter orientação sobre
outras etapas envolvidas no descarte.
O NATIONAL HEALTH SYSTEM (NHS) RECOMENDA O “CATCH IT”, “BIN IT” AND “KILL
IT” (HIGIENIZAÇÃO DE MÃOS E SUPERFÍCIES).
SEGURE-O – Germes espalham facilmente. É

OBRIGATÓRIO o uso de lenços, e se possível na
ausência do lenço, o uso do cotovelo para
conter tosse e espirros.
DESCARTE-O – Germes podem viver por várias

horas nos lenços e nos tecidos. Descarte
OBRIGATÓRIO somente em lixeiras adequadas.
30
ELIMINE-O – Mãos podem transmitir germes

para toda superfície que tocar. As orientações e
supervisões constantes irão indicar que lave a
mãos o mais breve possível para todas as ações
executadas e manuseio de objetos e
equipamentos.
Além disto, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL irá medir a temperatura e

avaliar outros sinais e sintomas de acordo com as orientações do MINISTÉRIO DA SAÚDE
(2020).
Em casos de presença de febre, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL

encaminhará o aluno ou profissional da instituição para área da saúde destinada ao
atendimento de COVID-19 e acionar o atendimento que analisará também a presença de
outros sinais e sintomas de infecção.
VALE RESSALTAR AINDA OS PRINCIPAIS SINTOMAS APRESENTADOS PELA

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS, 2020):
31
FEBRE
(83%)
DOR DE
TOSSE
CABEÇA
(82%)
(8%)
COVID
19
CONFUSÃO FALTA DE
(9%) AR (31%)
DOR
MUSCULAR
(11%)
Fonte: (BRASIL, 2020).
Entre outros sintomas: DIFICULDADE PARA RESPIRAR, CONGESTÃO NASAL OU

CONJUNTIVAL, FADIGA, MIALGIA/ARTRALGIA, CALAFRIOS, DIFICULDADE PARA DEGLUTIR,
DIARREIA (2%), NÁUSEA E VÔMITO (1%), DESIDRATAÇÃO E INAPETÊNCIA.
32
O PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL da ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL foi

elaborado com clareza e com a participação de todos que fazem parte da comunidade dos
eletricistas de Goiás, inclusive com as organizações sociais envolvidas na admissão dos
eletricistas, no caso, a CONCESSIONÁRIA DE ENERGIA ELÉTRICA – ENEL GO.
A necessidade de garantir energia elétrica e seu bom atendimento, dependem de

eletricistas capacitados e preparados para a nova realidade. O Plano de Ação fundamenta-se
na realidade sociocultural e nas demandas sociais e educacionais da escola, sistematizadas e
avaliadas permanentemente, contendo estratégias metodológicas de ação e de
monitoramento coerentes com os princípios da educação.
É importante destacar que a estrutura foi desenvolvida a partir das atividades

realizadas nos dois últimos anos, visto que a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL é
referência em contensão de quaisquer riscos oferecidos a saúde de seus trabalhadores. Tais
atividades oferecem os elementos necessários para a elaboração do PLANO DE AÇÃO
EMERGENCIAL.
As METAS representam os objetivos a serem atingidos durante a PANDEMIA de

COVID-19, ou seja, trata-se do percentual de cada ação. São eles:
- REDUZIR A TAXA DE ABANDONO DOS ELETRICISTAS DA ESCOLA;
- GARANTIR O BOM ANDAMENTO DA ESCOLA COM AS MEDIDAS DE SEGURANÇA

COM ÊNFASE NOS RISCOS BIOLÓGICOS;
- POSSIBILITAR A CAPACITAÇÃO E FORMAÇÃO DE ELETRICISTAS PARA

ATENDIMENTO À POPULAÇÃO DO ESTADO DE GOIÁS;
Os resultados estão relacionados ao sucesso das atividades propostas com relação

aos objetivos e metas previstas. Além disto, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, visa
ser exemplo PIONEIRO de ações bem-sucedidas e responsáveis para o desenvolvimento de
ações comunitárias e garantia da saúde todos. Tornando-se referência em todo país, como
instituição de ensino e capacitação profissional em diversos setores e ramos de atividades.
33
Sem mais, afirmo ser verdade a documentação acima citada.
Goiânia, 06 de maio de 2020.
_________________________________________________
Profº Eng. Francisco Tomaz Pereira Arruda
Escola aprovada pelo CEE/CEP Resolução n.º 64 de 22 de março/2019

resolução CEE/CEP N. 12 de Abril de 2019.
Conselho Estadual de Educação de Goiás.
Escola credenciada junto a ENEL Goiás.
CNPJ: 27.731.054/0001-83
(62) 3218-7059 9-8636-7059
www.energiabrasilprofissional.com.br
34
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.°
9.395/96. Brasília: 1996.
BRASIL. Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em

Direitos Humanos. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da
República-Ministério da Educação-Ministério da Justiça, 2007.
BRASIL. Equipamento de Proteção Individual (EPI) na Prevenção do Risco Biológico e Químico

na Área de Saúde. Hospital Federal de Bonsucesso Comissão de Controle de Infecção
Hospitalar. Atualizada em 13/04/2010. Disponível em:
http://www.hgb.rj.saude.gov.br/ccih/Todo_Material_2010/ROTINA%20A%20-
%20MEDIDAS%20DE%20PREVEN%C3%87%C3%83O%20E%20CONTROLE%20DAS%20INFEC%
C3%87%C3%95ES%20HOSPITALARES/ROTINA%20A%202%20-%20EPI%202.pdf. Acesso em:
03/04/2020.
FUNDESCOLA. Como elaborar o plano de desenvolvimento da escola. Brasília: MEC, 1999.
GARCIA, Leila Posenato Duarte. Intervenções não farmacológicas para o enfrentamento à

epidemia da Covid-19 no Brasil. Revista Epidemiológica de Serviços em Saúde. Brasília: DF.
2020. Disponível em: https://doi.org/10.5123/s1679-49742020000200009. Acesso em:
17/04/2020.
GARCIA, Leila Posenato Duarte. Uso de máscara facial para limitar a transmissão da COVID-19.
Disponível em: https://blog.scielo.org/wp-content/uploads/2020/04/2237-9622-ress-29-02-
e2020023.pdf. Revista Epidemiológica de Serviços em Saúde. Brasília: DF. 2020. 4p. Acesso
em: 17/04/2020.
INEP-MEC. Indicadores da Qualidade na Educação. São Paulo: Ação Educativa, 2004.
MILTON DK. FABIAN MP. COWLING BJ. GRANTHAM ML. MCDEVITT JJ. Influenza virus aerossóis
em humanos. Revista Epidemiológica de Serviços Saúde. Brasília: DF. 2020. PLoS Pathog. 2013.
Republicado em 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1371/journal.ppat.1003205. Acesso
em: 23/04/2020.
TUIUTI. Conheça os principais riscos biológicos no ambiente de trabalho. São Paulo: SP.
Publicação em 14/08/2017. Disponível em: https://www.epi-tuiuti.com.br/blog/seguranca-
do-trabalho/conheca-os-principais-riscos-biologicos-ambiente-de-trabalho/. Acesso em:
09/04/2020.
35

Plano de Ação Emergencial 06 - 05 - 2020

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Plano de Ação Emergencial 06 - 05 - 2020

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ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL

Escola aprovada pelo CEE/CEP Resolução n.º 64 de 22 de março/2019

Autor: Profº Eng. Francisco Tomaz Pereira Arruda

Título: Plano de Ação Emergencial Escola Energia Brasil Profissional

2. DIMENSÕES CONTEMPLADAS NO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL DA

ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL .................................................... 12

3. DETALHANDO AS DIMENSÕES DO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL ....... 17

3.1 DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA ................................ 17

3.2 DIMENSÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA ................................................. 19

3.3 COMO IDENTIFICAR RISCOS BIOLÓGICOS NO TRABALHO .................... 26

3.4 COMO SE PREVENIR DOS RISCOS BIOLÓGICOS ..................................... 27

3.5 MEDIDAS PARA EVITAR AGLOMERAÇÃO ............................................. 28

1º SEMESTRE DO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL PEDAGÓGICO - 2020 (COVID 19)

O Plano de Ação da Escola Energia Brasil Profissional consiste em um instrumento

Neste sentido, a Escola Energia Brasil Profissional sempre focada na importância da

O PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL DA ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL

2) Já no segundo momento a Escola assume o compromisso de desenvolver

Neste ano de 2020, a Escola Energia Brasil Profissional se sensibiliza e compromete-

A iniciativa e elaboração deste PLANO DE AÇÃO DE TRABALHO DOCENTE, surgiu no

A COVID-19 é uma doença identificada pela primeira vez em Wuhan, China, em

Assim, são INDICADAS INTERVENÇÕES NÃO FARMACOLÓGICAS (INF), que incluem

Neste sentido, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL traçou objetivos, metas,

O Plano de Ação 2020 (COVID-19) INTEGRA:

- As Experiências de Educação existentes e conhecidas no sistema de ensino e na

Fonte: (Escola Energia Brasil Profissional, 2020).

- Os (EPIs) Equipamentos de Proteção Individual para todos os colaboradores

- Os (EPCs) Equipamentos de Proteção Coletiva para todas as equipes assegurando

- O diagnóstico do contexto escolar partindo de uma leitura da realidade escolar,

Todos os eletricistas, iniciados ou experientes na área, passarão por um processo de

Fonte: (Escola Energia Brasil Profissional, 2020).

Estudos apontam que as máscaras faciais, quando adaptadas adequadamente, e

Isto porque, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL entende que a transmissão

Ou seja, independentemente de proteger ou não quem está usando a máscara, seu

O uso de máscaras pode contribuir para a conscientização da responsabilidade

Neste sentido, na transmissão comunitária, muitos pacientes são potencialmente

A OBRIGATORIEDADE do uso de EPIs, torna o trabalho eficaz entre os colaboradores,

Fonte: (Escola Energia Brasil Profissional, 2020).

Esforços colaborativos entre os profissionais da saúde para preparar, identificar,

2. DIMENSÕES CONTEMPLADAS NO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL DA

As dimensões que devem ser contempladas no Plano de Ação da escola são:

Fonte: (Escola Energia Brasil Profissional, 2020).

No primeiro semestre de 2020 a Escola Energia Brasil Profissional estabelece critérios

As dimensões apresentadas da Escola Energia Brasil Profissional definem os critérios

ASSIM, BUSCANDO CONSIDERAR ESTE PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL, a análise

A Escola Energia Brasil Profissional orgulha-se de lidar com tais recomendações,

OS CRITÉRIOS ADOTADOS QUE POTENCIALIZA A REALIDADE PEDAGÓGICA, PARTE

A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL, de forma RIGOROSA e EXIGENTE, irá

Essa formalidade instituída, garante a ÉTICA e a CULTURA DEMOCRÁTICA, a

A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL em sua legitimidade garante a

Neste contexto, a ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL apresenta suas

Os conteúdos e as práticas sociais e institucionais se resinificam nestes novos

Assim, as metodologias aplicadas irão induzir os educandos à participação social, à

A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL em sua forma teórico e prática, visa

Fonte: (Escola Energia Brasil Profissional, 2020).

A formação permanente de professores é prioridade para a ESCOLA ENERGIA BRASIL

3. DETALHANDO AS DIMENSÕES DO PLANO DE AÇÃO EMERGENCIAL

3.1 DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

A ênfase na gestão democrática da educação impõe-se por princípios já consagrados

Na Gestão Democrática as relações não são verticais. Objetiva-se formar indivíduos

Ponderando sobre a relação entre os fins democráticos da educação e a gestão da

Nessa perspectiva, o papel do gestor não se restringe à função meramente

A ESCOLA ENERGIA BRASIL PROFISSIONAL organiza-se no âmbito de gestão

consolidar uma prática democrática.