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Cadernos PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
TURMA PDE/2013
CURITIBA
2013
PAULO CÉSAR DA SILVA
CURITIBA
2013
Ao contrário do que ocorria na
educação tradicional, em que os métodos
eram dominados pelos professores, hoje,
na educação digital e interativa os alunos
dominam a técnica, enquanto muitos
professores resistem ao novo.
Paulo Freire
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
REFERÊNCIAS
Apresentação
Materiais e Métodos
64 h
Caro professor,
Antes de começar o trabalho de capacitação dos professores que atuam no
ensino de Geografia na EJA, torna-se necessário delinear o perfil desses
profissionais e conhecer determinados aspectos de sua prática docente,
notadamente no que se refere ao uso de recursos tecnológico em sala de aula.
O modelo de questionário apresentado na sequência traz uma série de
perguntas que o auxiliarão nesse processo.
1) Nome 2) Idade
12) Quanto ao uso da internet por seus alunos, Você poderia dizer que esse é...
( ) Frequente ( ) Muito raro
( ) Esporádico ( ) Nunca
13) Quanto à qualidade das pesquisas feitas por seus alunos, você poderia dizer que essa é...
( ) Satisfatória ( ) Mediana ( ) Baixa
Após a aplicação do questionário e do recolhimento das folhas, faça a
tabulação dos dados, alocando as respostas de acordo com o número das questões
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e, preferencialmente, fazendo uma demonstração gráfica dos resultados de forma a
permitir uma melhor visualização do perfil da maioria dos professores e da tendência
que orienta sua prática docente.
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Nessa atividade preliminar, excepcionalmente, alguma habilidade no uso de planilha eletrônica e de gráficos
é desejável.
Unidade 1: As Tecnologias de Informação (Tis) e o ensino da
Geografia Humana
Metodologia
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TORO, José Bernardo. Filósofo e educador colombiano, vice-presidente de relações públicas da Fundação
Social, entidade civil cuja missão é combater a pobreza na Colômbia. Dirige há oito anos um programa de
educação social e preside a Confederação Colombiana de ONGs. No ano de 1997, criou os Códigos da
Modernidade, teoria na qual estabelece as capacidades e competências mínimas para participação produtiva
no século XXI.
No entanto, percebe-se que muitos alunos da EJA não conseguem êxito em
suas pesquisas devido à falta de direcionamento que privilegie essa vinculação e
facilite a análise populacional e das relações socioeconômicas no espaço, o
conhecimento sobre distribuição dos aspectos originados pelas atividades humanas
(CHRISTOFOLETTI, 1985, p. 12).
1. http://www.sogeografia.com.br/
2. http://www.suapesquisa.com/geografia/
3. http://www.sobresites.com/pesquisa/geografia.htm
4. http://miltonsantos.com.br/site/de-milton-santos/
5. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaPeriodicoForm.jsp
6. http://www.alunosonline.com.br/geografia/geografia-humana-brasil.html
7. http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php
8. http://www.uvanet.br/rhet/artigos_setembro_2008/uso_internet.pdf
9. http://pt.wikipedia.org/wiki/Geografia
10. http://www.inpe.br/
11. http://www.ibge.gov.br/home/
12. http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/index.htm/
13. http://mapas.ibge.gov.br/
14. http://revistaescola.abril.com.br/
15. http://revistaescola.abril.com.br/geografia/
16. http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/geografia-conhecimento-meio-
natureza-sociedade-linguagem-geografica-cartografia-542892.shtml
17. http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/leitura-mapas-paisagens-
526502.shtml
18. http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/serie-especial-cartografia-636527.shtml
19. http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/mundo-dentro-fora-escola-
426476.shtml?page=1
20. http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia
21. http://www.infoescola.com/geografia/
22. http://www.mundoeducacao.com/geografia/
23. http://geografia.uol.com.br/geografia/
24. http://www.ippuc.org.br/default.php
25. http://planosregionais.ippuc.pr.org.br
26. objetoseducacionais2.mec.gov.br
27. wwwcdbrasil.cnpm.embrapa.br
28. wwwrelevobr.cnpm.embrapa.br
29. www.aguasdoparana.pr.gov.br
30. www.itcg.pr.gov.br,www.inpe.com.br
31. www.ctgeo.com.br
32. http://www.meioambiente.pr.gov.br/
33. http://www.ipardes.gov.br/
34. http://tvescola.mec.gov.br/index.php?item_id=5300&option=com_zoo&vie w=item
35. https://maps.google.com.br/
36. http://www.itcg.pr.gov.br/arquivos/livro/mapas_itcg2.html
Passo 2: Colar o endereço copiado no espaço para inclusão do termos desejado para a
pesquisa (exemplo: Mapa; Paraná), ou o endereço do site
Passo 3: Posiciona-se o mouse sobre o endereço que aparece na tela e clica, confirmando a
pesquisa. Abre-se, então, a página de mapas do IBGE (conforme exemplo proposto) e clica na
opção “Mapas Físicos”
Metodologia
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SILVA, M. C. T. da O método e a abordagem dialética em Geografia. Revista Geografia. Campo Grande: Editora
UFMS, set/dez 1995; citado in Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Geografia, Secretaria de Estado da
Educação do Paraná, Curitiba, 2008.
Onde? Como é este lugar? Por que este lugar é assim? Por que aqui e não
em outro lugar? Por que as coisas estão dispostas desta maneira no
espaço geográfico? Qual o significado deste ordenamento espacial? Quais
as consequências deste ordenamento espacial? Por que e como esses
ordenamentos se distinguem de outros? (PARANÀ, 2008, p. 52).
Passo 2: Uma vez aberto o portal da SEEC, busca-se no site, o link para acesso aos dados
sobre o Patrimônio Cultural, onde estão armazenados os dados do patrimônio paranaense.
Passo 3: Abre-se o link da Coordenação do Patrimônio Cultural da SEEC-PR e, nesse
seleciona-se a categoria Patrimônio Natural.
Metodologia
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Disponível em http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(84).pdf
Em seguida, esses pareceres deverão ser socializados aos demais e os
pontos divergentes analisados uma última vez e alinhados, possibilitando o
nivelamento do conhecimento.
Esses registros, devidamente identificados, deverão ser recolhidos após o
término dos trabalhos, pois integrarão os documentos avaliativos, ao final do
processo.
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Pierre Levy (2008) considera o ciberespaço ou rede não apenas a infraestrutura informática, mas
também as relações entre as pessoas que interagem neste ambiente. A interação entre as pessoas
no ciberespaço cria novas formas de comportamentos, de linguagem, de atitudes, de valores, de
práticas e costumes que este autor denomina de cibercultura.
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Apesar de ainda não haver um consenso sobre o seu significado, na atualidade o termo multimídia
está, amiúde, associado às várias combinações de texto, gráfico, imagens fixa e animada, som e
vídeo, com o propósito de facilitar a comunicação, ou seja, é a integração simultânea de dados em
diferentes formas de mídia para veicular informação e transmitir uma mensagem para um público
específico. (VAUGHAN, 1994; PETERSON, 1999).
Como se pode perceber, as possibilidades que se desenham nessa
perspectiva podem ser infinitas e, exatamente por isso, os alunos precisam se
orientados para uma pesquisa delimitada, a partir de objetivos bem definidos.
Sobre esse aspecto, Nunes, Rivas (2013, p. 2), destacam que
Por outro lado, é preciso que os alunos sejam orientados sobre o que
procurar, onde pesquisar e, sobretudo, a selecionar as fontes de pesquisa, como
bem destacam Nunes, Rivas (2013, p. 3), para quem
Mas, para que isso aconteça, o professor deve estar inteirado dos recursos
e possibilidades das tecnologias e informação e comunicação, daí a afirmação das
autoras acerca da necessidade de
Nunes, Rivas (2013, p. 3), observam, nesse sentido, que o objetivo maior do
ensino da Geografia no cenário atual deve ser o de dominar a prática interativa
ligada a conteúdos contextualizados de forma a possibilitar a construção de uma
transposição didática, dinâmica e democrática dos conteúdos. Contudo, o problema
não está no âmbito conceitual, mas em sua operacionalização, como bem destacam
os autores, quando afirmam que
Metodologia
GEOTECNOLOGIAS_GEOGRAFIA.pdf
5850K Visualizar Baixar
8 – Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=instituto+%C3%A1guas+paran%C3%A1&oq=instituto+%C3%A1guas+&a
qs=chrome.1.69i57j0l5.6741j0j4&sourceid=chrome&espv=210&es_sm=93&ie=UTF-8
Atividade 5: O Mosaico como recurso didático-pedagógico
Metodologia
3º- Colar o mosaico numa cartolina e fazer o layout, com informações como
título, legenda dos elementos reconhecidos, fonte, elaboração e indicação de norte;
Catedral Metropolitana
Rua São Francisco
Praça Santos Andrade
Rua 13 de Maio
Metodologia
Cada vez mais vem sendo explorado nas escolas o uso de imagens de
satélite, uma ferramenta de ampla utilização, pois possibilita levantamentos de
dados relacionados à ocupação dos espaços geográficos e à atividade humana, em
todos os sentidos. Godinho (2013) alerta, contudo, que uma proposta de trabalho
com os recursos de sensoriamento remoto na escola não se limita a uma mera
transferência mecânica de informações, mas deve servir como recursos para
análise, estudos, reflexão e, como consequência desse processo, construção de
conhecimentos e mudança atitudinal e comportamental.
SILVA., Antonio F.; OLIVEIRA, Odaílde S.; SOUZA, Valtey Martins; SOUZA, Nilene
F. C. Novas Perspectivas em Metodologia de Ensino e Prática Docente. Sem
data de publicação; disponível em
http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_15349/artigo_sobre_novas_perspectiva
s_em_metodologia_de_ensino_e_pr%C3%81tica_docente. Acessado em
01.ago.2013.
VIEIRA, Rejane. Metodologias de ensino utilizadas nas aulas de Geografia. Sem
data de publicação. Disponível em
http://www.ufpel.edu.br/fae/dialogoscompaulofreire/METODOLOGIAS%20DE%20EN
SINO%20UTILIZADAS%20NAS%20AULAS%20DE%20GEOGRAFIA.pdf. Acessado
em 28.Out.2013.