29/07/2017
Debate
Profa. Ms. Kátia Josiany Seghetto
✓ A relação entre professores e seus saberes tem sido pensada,
principalmente, a partir do final dos anos 80, no intuito de
atender as demandas educacionais e encontrar alternativas que
possam amenizar os problemas enfrentados pelas escolas e
pelos professores.
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✓Quais são os saberes necessários para a prática docente?
✓ O que é mais importante para a prática docente: a teoria ou a
prática?
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Quais são os saberes necessários à prática do professor?
✓ O professor é um profissional que detém saberes de variadas
matizes sobre a educação e tem como função principal educar
crianças, jovens e adultos.
✓ Por isso, o “saber profissional” que orienta a atividade do
professor insere-se na multiplicidade própria do trabalho dos
profissionais que atuam em diferentes situações e que,
portanto, precisam agir de forma diferenciada, mobilizando
diferentes teorias, metodologias, habilidades.
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Quais são os saberes necessários à prática do professor?
✓ Desta forma, o “saber profissional” dos professores é
constituído não por um saber específico, mas por vários saberes
de diferentes matizes, de diferentes origens, aí incluídos
também o “saber-fazer” e o saber experiência.
“O “saber docente” é um saber composto de vários saberes
oriundos de fontes diferentes e produzidos em contextos
institucionais e profissionais variados.”
(TARDIF E GAUTHIER, 1996, p.11)
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✓ Saberes Curriculares: correspondem ao discurso, objetivos,
conteúdos e métodos a partir dos quais a instituição categoriza e
apresenta os saberes sociais, como modelo da cultura erudita.
✓Saberes Experienciais ou Práticos: aqueles saberes próprios
dos professores e da sua vida profissional, adquiridos nas
vivências e experiências do cotidiano.
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✓ Tardif (2002) classifica os saberes docentes em:
• Saberes Pedagógicos: conjunto de saberes profissionais,
construídos na formação inicial e contínua de professores e
se constituem na reflexão sobre a prática educativa; os
curriculares .
• Saberes Disciplinares: se constituem nos diversos campos
de conhecimento, constituídas pelas disciplinas oferecidas
pelos cursos formadores dos professores na Universidade.
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Porque os saberes docentes são constituídos por vários
saberes?
✓ Com certeza porque em suas atividades pedagógicas diárias,
os professores planejam, executam o plano didático, escolhem
as metodologias que julgam condizentes, elaboram as tarefas
para os alunos, administram a aula mantendo a ordem e
disciplina e constroem instrumentos de avaliação.
✓ Os professores tratam da gestão do conteúdo e da aula, e
por isso, necessitam de utilizar diferentes “saberes” necessários
à consecução dos objetivos previamente definidos.
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✓ A relação dos docentes com os saberes não se reduz a uma
função de transmissão dos conhecimentos já constituídos,
(pois) sua própria prática integra diferentes saberes, com quais
o corpo docente mantém diferentes relações.
Mescla de saberes constitui o que é necessário saber para
ensinar.
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✓ Ainda é importante salientar, que dicotomia entre teoria e
prática, segundo Borges (2001) está subentendida nos
currículos de formação de professores de Educação Física e que
isso acontece porque se tem a noção de que os saberes são
vistos como resultado da produção científica e alheios a
formação dos professores.
E este fato constitui-se como equivocado, pois o processo de
formação dos saberes não se separa do processo de construção
dos saberes!!!
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✓ Porém, os saberes não estão disponíveis em um
móvel/armário com várias gavetas, ao qual o professor deverá
recorrer sempre que precise de um determinado saber.
✓Os saberes necessários ao ensino são reelaborados e
construídos pelos professores, com experiências práticas, e
nesse confronto, há um processo coletivo de troca de
experiências entre seus pares, o que permite que os professores
a partir de uma reflexão na prática e sobre a prática, possam
constituir seus saberes necessários ao ensino.
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✓Os saberes que o professor possui são construídos muito antes
de se assumir uma sala de aula, ou seja, o que se pode perceber é
que o professor inicia a construção de sua identidade profissional a
partir das experiências que teve como aluno.
✓Isso faz com que reelabore suas experiências transformando-as
em saberes que serão mobilizados no decorrer de sua prática.
✓Desse modo, os saberes dos professores aprendidos durante a
formação inicial irão ser reformulados e se reconstruindo no dia-a-
dia, a partir dos saberes curriculares e da experiência, e dos outros
saberes científicos da formação continuada e do desenvolvimento
profissional.
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✓ É importante que o professor, enquanto agente de sua ✓ Portanto, segundo Tardif (2002): “o
cultura, atente-se para o fato de que em sua prática cotidiana professor ideal é alguém que deve
está FORMANDO SUJEITOS, INFLUENCIANDO CONSCIÊNCIAS!! conhecer sua matéria, sua disciplina e seu
programa, além de possuir certos
conhecimentos relativos às Ciências da
Educação e à Pedagogia e desenvolver um
Deve refletir continuamente suas ações, questionar sua visão saber prático baseado em sua experiência
de mundo, os valores e a regras que permeiam as suas relações, cotidiana com os alunos.”
pois assim terá a possibilidade de, ao pensar o seu mundo,
rever os problemas que enfrenta em seu cotidiano e buscar
formas concretas de melhorar a sua prática pedagógica!

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CUNHA, E. R. Os saberes docentes ou os saberes dos professores. Revista COCAR (UEPA), Belém,
v. 1, p. 31-39, 2007.
CUNHA, M.I. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus.1989. p.27-32.
GARCES, S. B. B.; LAUXEN S. de L.; ANTUNES, F. B. OS SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO DOS
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LIBANEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez: 2000.
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