UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO: PEDAGOGIA
NOME estagiário(a): ANGELA DA CRUZ PEREIRA DISCIPLINA: ESTÁGIO: FORMAÇÃO DE
PROFESSORES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM
PROFESSOR(A) REGENTE: Sandra Marise Machado AMBIENTES ESCOLARES E/OU NÃO ESCOLARES
PROFESSOR(A) TUTORA VIRTUAL: Clarice Antunes do Nascimento ANO/SEM.: 2020/2

PROJETO DE ESTÁGIO

1 - Título do Projeto: Aprendizagem e tecnologias digitais.

2 - Temática: Uso das tecnologias digitais no planejamento de aulas remotas
3 - Público-Alvo: Professores do 1º ao 5º ano fundamental.
4 - Período da prática: início: 13/10/2020 e termino: 19/10/2020

5 - Instituição de prática de Estágio: Escola Municipal de Educação Infantil e fundamental São Pedro, localiza-se na comunidade
remanescente de quilombo Bom Jardim, rodovia Santarém Curuáuna km 27 ramal do Jacamim. As atividades educacionais da
comunidade remanescente de quilombo Bom Jardim, deu-se no início do século XX no ano de 1947, com a luta do senhor
Francisco Firmino dos Santos, que juntamente com os comunitários foram de canoa até a cidade em busca de uma professora
para ministrar aula no quilombo.

Em 21/04/1984 a prefeitura inaugurou uma escola comporta de uma sala de aula é uma secretaria, coberta de telha brasílit, com
estruturas em alvenaria, piso de cimento, e no período de 1987 a 2005 funcionou como anexo da Escola São Raimundo da
Palestina. No ano de 2003 com o surgimento do movimento negro, abriam-se oportunidade para o crescimento educacional no
quilombo, em 2005 com a implantação oficial da FEDERAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES QUILOMBOLAS DE SANTARÉMM, a
sonhada educação étnico-racional aconteceu.

No período de 2006 e 2008 a escola passou a ser anexo da Escola Afro Amazônida do quilombo do de Murumuru. Em 21/03/2009
foi inaugurado o novo prédio escolar no padrão de MEC, a mesma foi construída em uma área mediando 50 m de frente por 50 m
de fundos, doado por Tome Guimarães dos Santos e sua esposa Olívia Viegas dos Santos.

A escola é composta de 3 blocos sendo um pedagógico com 4 salas de aula, um bloco administrativo com uma sala de Secretaria,
uma sala de diretoria, uma sala de professores, um bloco de serviços com uma cozinha, um refeitório, um lavatório, um depósito,
um banheiro feminino, um banheiro masculino, na área externa um sistema de abastecimento de água formada por um poço
artesiano e um reservatório. A mesma contém os seguintes equipamento, um notebook, uma impressora, 7 computadores, um
computador interativo, uma data show, um telefone rural, 9 armários,7 ventiladores, 2 fogões, uma botija de gás, 2 freezer, uma
geladeira, um lava jato, uma roçadeira, um bebedouro, uma máquina de costura,02 televisão, 1 DVD, 04 arquivos ,01 modem
roteador ,02 caixas amplificadas.

Atualmente a escola funciona com um total de 97 alunos, trabalhando com os seguintes níveis de ensino, educação infantil, PRÉ I
e II, ensino fundamental do 1º ao 9º ano, distribuídas em uma bissérie de educação infantil PRÉ I e II ,7 turmas de ensino
fundamental: sendo uma turma de 1° ano, uma de turma de bisserie 2º e 3º ano e uma turma bissérie de 4º e 5º ano, uma turma de
6º ano, uma turma de 7º ano e uma turma de 8º ano e uma turma de 9º ano do ensino fundamental de 9 anos e 2 turmas de
Atendimento Educacional Especializado funcionando nos turnos matutino é vespertino. À escola tem um corpo de 15 funcionários
distribuído nas seguintes funções, uma gestora, uma secretária ,8 professores, um monitor do programa novo mais educação, 2
serventes e 2 agentes de segurança patrimonial.

Este educandário realiza reuniões pedagógicas com encontro mensais com os educadores e uma visita técnico pedagógico por
uma unidade semanalmente, visitas domiciliares intervenções da equipe pedagógica com os pais ou responsáveis, reuniões
bimestrais com corpo administrativo e pais, reunião administrativas com funcionários, e reuniões entre professores e pais mediante
necessidade do ensino aprendizagem dos educandos

6 - Justificativa: A escolha do tema se deu devido ao fato de perceber que os professores não possuíam nenhuma experiência
anterior com o trabalho remoto, sem nenhum domínio das tecnologias digitais, não tiveram nenhuma formação para trabalhar de
forma remota, nem antes e nem depois da pandemia, ou seja, ainda não receberam cursos de capacitação. Apesar da
comunidade ter provedor de internet do programa NAVEGA PARÁ, atualmente as crianças e jovens não têm acesso à educação,
já que as escolas estão fechadas e as aulas virtuais são irreais para o contexto dos quilombolas.

Nas entrevistas com os professores, foi relatado que apesar da prefeitura não ter adotado a educação à distância durante a
pandemia, segundo a Secretaria Municipal de Educação, a decisão ocorreu pelas particularidades dos alunos, que estão em fase
de alfabetização, além de muitas famílias possuírem acesso à internet e outras tecnologias, os professores reclamam que não há
uma orientação como e sobre como os profissionais devem atuar nesse período.

E com essa realidade da escola resolvi montar um projeto com essa temática , uso das tecnologias digitais no planejamento
de aulas remotas, para promover uma capacitação com os professores para que eles aprendam a usar a tecnologia, para
se adaptarem ao ensino remoto devido à nova realidade educacional imposta pela pandemia da covid-19.
A tecnologia oferece muitas possibilidades, mas para que seja de fato efetiva é necessário promover a capacitação dos
professores. Isso é essencial, e o próprio Ministério da Educação (MEC) reconhece a necessidade de capacitar os professores em
novas tecnologias.( Postado por Trivium | 9/07/2018 | Escola Digital | 0  | )
A capacitação de professores em tecnologias educacionais pode contribuir para que a instituição se modernize e se torne
mais dinâmica, fatores muito valorizados por quem procura uma escola de qualidade. Além disso, os alunos se tornam mais
motivados e engajados, melhorando a aprendizagem. Enfim, a capacitação de professores em tecnologias educacionais traz
apenas ganhos para a escola que se propõe colocá-la em ação, e nos dias atuais torna - se mais necessário. Nesse sentido diante
do que Kenski (1998) nos apresenta, compreendemos que o uso da tecnologia é um elemento muito importante quanto a auxiliar
no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
7 - Objetivo geral: Auxiliar os professores quanto o uso das tecnologias digitais no planejamento de aulas remotas.

8 - Objetivos específicos:
 Orientar os professores sobre o ensino remoto
 Auxiliar os profissionais na busca por conteúdos que possam ser aproveitados no planejamento das aulas.
 Abordar o papel das novas ferramentas tecnológicas em sala de aula.
 Orientar os professores na elaboração de um plano de aula para o ensino remoto.
 Compreender a importância o uso das tecnologias digitais nas aulas remotas.

9 - Conhecimentos:
 Utilização das ferramentas para facilitar o trabalho remoto.
 Importância do uso das tecnologias digitais nas aulas remotas.
 Informações de diversos sites e aplicativos gratuitos que podem ser usados para as aulas a distância e que facilitam o
trabalho remoto dos professores.
 Importância do trabalho em equipe.
 Importância da parceria escola e família.

10 - Metodologia:

11 – Recursos:
CRONOGRAMA METODOLOGIA RECURSOS
DE AÇÃO

 Caneta e papel para

Primeiro encontro: Reunião com os professores para apresentação do
anotações.
13/10/2020 projeto. Roda de conversa sobre o tema do projeto “Uso das tecnologias
4 horas de prática digitais no planejamento de aulas remotas” .

Segundo dia na escola – mostrar aos professores tutoriais de como utilizar as  Informativos, Quadro

ferramentas digitais para assim facilitar o trabalho remoto. Em seguida branco, pincel, distribuição
14/10/2020 Materiais impressos, e
mostrar diversos sites e aplicativos gratuitos que podem ser usados para as
computador, mídias,
4 horas de prática aulas a distância e que facilitam o trabalho remoto dos professores.
celular, vídeos, etc
Terceiro dia na escola – conversaremos sobre dicas para as atividades  Informativos, Quadro
da educação remota de crianças. Exemplo: como fazer vídeos branco, pincel,
15/10/2020 curtos, produzir material assertivo, propor atividades factíveis, distribuição Materiais
4 horas de vídeos de psicomotricidade, atividades extras para facilitar o impressos, e
prática trabalho do professor. computador, mídias,
celular, vídeos, etc.

16/10/2020 Quarto dia na escola – faremos uma atividade que consiste em sugerir aos  Caneta e papel para
4 horas de prática pais uma atividade de leitura infantil. Pedi que eles leiam um livro para os anotações.
filhos e, depois, registrem em vídeo a interpretação desse livro pela criança.
Também pode desenhar a história para mandar para a escola.
 Falaremos também sobre a parceira família e escola.
19/10/2020 Nesse último dia realizarei uma roda de conversa com os professores para  Caneta e papel para
avaliar o projeto como todo. anotações
4 horas de prática

12 - Avaliação: A avaliação será feita de forma contínua, através de registros, de acordo com a participação, interesse e
desenvolvimento de cada professor, individual e coletivamente. A avaliação acontecerá a todo o momento em todas atividades que
será desenvolvida.