RESUMO

OFICINA LITERATURA INFANTIL, TEXTO, SOM E IMAGEM

Esta oficina tratou sobre a relação de texto, imagem e som na literatura infantil com enfoque
nas contribuições desses elementos como mediadora da leitura de narrativas literárias. A
Professora Doutora Giselly Lima Moraes inicia nos questionando quais seriam os critérios
que utilizamos no momento de escolha de um livro de literatura infantil. Em seguida, a
mesma distribui entre os ouvintes alguns grupos de literatura infantil que possuem
semelhanças entre si. As literaturas que ficaram comigo tinham em comum o caráter do jogo
como elemento presente durante a narrativa. As literaturas brincavam com o leitor pois,
tínhamos que localizar na imagem o que estava escrito no texto, fazendo essa relação
existente entre texto e imagem. Ainda a respeito das imagens, percebi que a literatura infantil
utiliza-se de metáforas visuais para falar de um subjetivo.

Na discussão da relação texto, imagem e som, a professora nos apresentou uma forma de
mediação leitora utilizando o livro de literatura infantil com o uso de trilha sonora. Esta forma
de mediar a leitura, me pareceu inovadora e significativa pois apresenta algo importante para
a construção de sentidos na leitura. Além disso, nos apresentou a trilha sonora nos appbooks
que são literaturas infantis digital disponível na internet e em lojas virtuais para dispositivos
móveis como celulares e tablets. É importante ressaltar que há uma diferença entre literatura
digital e literatura digitalizada, a primeira é aquela obra literária feita especialmente para
mídias digitais, impossível de ser publicada em papel, pois utiliza ferramentas próprias das
novas tecnologias, como animações, multimídia, hipertexto, a segunda tem as mesmas
características de um livro em papel mas disponibilizado em uma mídia digital, a exemplo do
e-book.

Desta forma, foi possível refletir a importância da mediação leitora na cibercultura visto que
as nossas crianças cada vez mais cedo estão inseridas nesse contexto de letramento digital. E,
também reconhecer a potencialidade da literatura infantil, nessa relação texto, imagem e som,
como recurso didático para a formação de leitores.