Ciências 4ºano 1º Semestre 2015

BANCO DE QUESTÕES - 1º SEMESTRE 2015 – 4º ANO – CIÊNCIAS
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Prezado(a) professor(a),
A proposta do Banco de Questões do primeiro semestre de 2015 apresenta um modelo que privilegia o
desenvolvimento das habilidades dos alunos.
Neste semestre, o formato do Banco apresenta um quadro de informações sobre a questão a ser utilizada, a fim
de favorecer a sua aplicabilidade nos processos de avaliação e/ou atividades escolares.
Cada Banco contempla 40 questões, divididas em objetivas e discursivas, sequenciadas por nível de dificuldade
(difíceis, fáceis, médias). Para facilitar a utilização das questões, há um Quadro de Conteúdos associando cada
uma delas ao seu respectivo capítulo, de acordo com a sequência apresentada no livro didático.
As questões são inéditas e foram especialmente elaboradas para serem utilizadas por você, professor(a), da
melhor forma que lhe convier. Caso necessite adaptar alguma questão, fique à vontade.
Antes de utilizar as questões em avaliações formais, seria interessante familiarizar o aluno com o formato
proposto para cada uma das questões.
Salientamos que o Banco de Questões do segundo semestre será desenvolvido de acordo com a sequência dos
conteúdos e capítulos da Coleção didática.
Bom trabalho!
1
QUADRO DE CONTEÚDOS
UNIDADE 1: A VIDA DAS PLANTAS E DOS MICRO-ORGANISMOS
CAPÍTULO TEMA / CONTEÚDO QUESTÕES

 Ambientes em que vivem os diferentes grupos de plantas
Capítulo I:
 Aspectos gerais sobre a morfologia das plantas
Plantas:  Os diferentes grupos de plantas Estruturas presentes nos diferentes
características, grupos de plantas 1, 5, 6, 12,
reprodução e  Polinização e seus agentes
desenvolvimento  Germinação de sementes 16, 17, 22,
 Dispersão de sementes 23, 24, 35
 Noções sobre fotossíntese, transpiração e respiração das plantas
 Reprodução sexuada e assexuada nos vegetais
 Estudo da flor Estudo dos frutos
 Tropismos
 Caracterização morfofisiológica de alguns micro-organismos

 Estudo das bactérias
 Estudo dos fungos
Capítulo II:  Estudo dos vírus
 Estudo dos protozoários
A relação dos  Recursos tecnológicos para a visualização dos micro-organismos 2, 7, 8, 13,
micro-organismos Interação dos micro-organismos com o ser humano - doenças Interferência 18, 19, 25,
com o ser humano dos micro-organismos no meio ambiente
e com o ambiente.  Sistema imunológico: vacinação 26, 27, 36
 Fermentação, produção e conservação de alimentos
 Bebidas fermentadas
 Ação dos antibióticos
UNIDADE 2: O AMBIENTE TERRESTRE: TECNOLOGIAS E MATERIAIS

 As mudanças tecnológicas na sociedade
 Recursos tecnológicos utilizados na proteção do ambiente
Capítulo III: 3, 9, 10, 14,
 Tecnologia na qualidade da água, do ar
As tecnologias e a  Processo de tratamento e distribuição de água potável 20, 28, 29,
conservação do  Interferência humana no ambiente 30, 37, 38
ambiente
 Acordos internacionais de proteção ambiental
 Desenvolvimento e sustentabilidade
 Características de alguns tipos de materiais utilizados no cotidiano

Capítulo IV:
 Noções de força e inércia
Os materiais: 4, 1, 15, 21,
 Composição e algumas propriedades gerais e específicas dos materiais
características e
 Separação de materiais 31, 32, 33,
transformações
 Transformação de materiais 34, 39, 40
 Permeabilidade à água
 Misturas
QUESTÕES OBJETIVAS
2
Elaborador: Rafael Pires de Oliveira Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio
Competência: Conhecer as manifestações da vida, que se expressam na forma de animais, vegetais e algas,
estabelecendo relações de dependência entre elas e o ambiente.
Habilidade: Caracterizar os componentes de uma cadeia alimentar.
Tema/conteúdo: As plantas – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Questão 01 - Gabarito: B
Analise a imagem de uma cadeia alimentar.
Nessa cadeia, o produtor e o herbívoro estão representados, respectivamente, pelos números

A) 1 e 2.
B) 2 e 3.
C) 3 e 4.
D) 4 e 5.
Questão 01 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio
A) Alternativa incorreta. O ser vivo 1 é o decompositor representado pelo fungo e o 2 é o produtor representado pela
planta.
B) Alternativa correta. O ser vivo 2 é o produtor e o 3 é um animal herbívoro (consumidor primário) porque se alimenta
do produtor que é a planta.
C) Alternativa incorreta. O ser vivo 3 é um animal herbívoro (consumidor primário) porque se alimenta do produtor que é
a planta e o 4 é um animal carnívoro (consumidor secundário) porque se alimenta do animal 3.
D) Alternativa incorreta. O ser vivo 4 é um animal carnívoro (consumidor secundário) porque se alimenta do animal 3 e o
5 também é um animal carnívoro (consumidor terciário) porque se alimenta do animal de número 4.
Competência: Compreender a saúde como bem pessoal e público que deve ser promovido por meio de diferentes
3
agentes, de maneira individual e coletiva.

Habilidade: Perceber a existência de micro-organismos na vida prática.
Tema/conteúdo: Micro-organismos - Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Questão 02 - Gabarito: A
Leia o texto a seguir.
O saneamento básico é a atividade relacionada com o abastecimento de água potável, a coleta e tratamento de
esgoto, a limpeza urbana e o controle de pragas e qualquer tipo de agentes causadores de doença, visando à
saúde das comunidades. Várias doenças afetam pessoas de todas as idades, mas as crianças são as mais
prejudicadas. [...]
Disponível em: <http://www.dicionarioinformal.com.br/saneamento%20b%C3%A1sico/ >. Acesso em: 18 out. 2014 (Fragmento).
Como são transmitidas as enterites, doenças que podem causar diarreia, vômito e desidratação?
A) Elas são transmitidas por meio da água e alimentos contaminados com micro-organismos.
B) Elas são transmitidas por meio do contato com o sangue de pessoas que contém a doença.
C) Elas são transmitidas por meio de cortes e machucados provocados por objetos contaminados pela bactéria.
D) Elas são transmitidas por meio dos mosquitos, como o Aedes aegypti, que colocam ovos em água parada.
A) Correta. A água e os alimentos contaminados com micro-organismos podem causar enterites, provocando diarreias.
B) Incorreta. O contato com o sangue de pessoas que contém a bactéria que causa enterite não a transmite.
C) Incorreta. Enterites não podem ser transmitidas por cortes e machucados com objetos contaminados pela bactéria.
D) Incorreta. O mosquito Aedes aegypti transmite a dengue, a febre amarela e a chicungunha.
Elaborador: Rafael Pires de Oliveira Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil
Competência: Compreender os conhecimentos científicos e tecnológicos como meios para preservar o ambiente e
4
diversificar a produção no campo, identificando riscos e benefícios de suas aplicações.

Habilidade: Identificar atitudes positivas e negativas em relação ao ambiente.
Tema/conteúdo: Tecnologia - Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Questão 03 - Gabarito: C facil
As imagens apresentam atitudes positivas e negativas em relação à conservação do meio ambiente.
1 2
3 4
A imagem que apresenta uma atitude positiva é a de número
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
Questão 03 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil
A) Incorreta. O despejo de esgoto polui o meio ambiente.

B) Incorreta. O uso de carros polui o meio ambiente.
C) Correta. Fazer coleta seletiva é atitude positiva que contribui para a conservação do meio ambiente.
D) Incorreta. O desmatamento prejudica o meio ambiente.
Competência: Compreender a Terra em sua constituição geológica, relacionando-a aos recursos e aos
5
fenômenos naturais.
Habilidade: Identificar diversos objetos produzidos pela sociedade, relacionando-os aos materiais com os quais são
feitos.
Tema/conteúdo: Materiais - Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Questão 04 - Gabarito: C
Observe os objetos a seguir.
Qual deles é fabricado com material de origem animal?
A) Armário.
B) Camiseta de algodão.
C) Jaqueta de couro.
D) Pregos.
A) Incorreta. Armário é de origem vegetal, se for de madeira; ou de metal, se for de aço.

B) Incorreta. Camiseta de algodão é de origem vegetal, pois o algodão é uma planta.
C) Correta. Jaqueta de couro é de origem animal, pois o couro é parte da pele de alguns animais, como boi, porco,
cabra, jacaré, etc.
D) Incorreta. Pregos são feitos de metal.
6
Habilidade: Diferenciar plantas e algas (seres produtores) de animais (seres consumidores).

Questão 05 - Gabarito: D
Todos os seres vivos precisam de energia. Os _____________são aqueles capazes de produzir seu
próprio alimento. Na natureza, os principais seres vivos desse grupo são as plantas e as algas. Estes produzem
seu próprio alimento por meio da _____________, transformando energia luminosa em energia química.
As palavras que completam as lacunas são, respectivamente,
A) consumidores secundários e respiração.

B) consumidores primários e transpiração.
C) decompositores e respiração.
D) produtores e fotossíntese.
A) Incorreta. Os consumidores não produzem seu próprio alimento e a respiração não transforma energia luminosa em
energia química.
B) Incorreta. Os consumidores primários não produzem seu próprio alimento e a e transpiração não transforma energia
luminosa em energia química.
C) Incorreta. Os decompositores não produzem seu próprio alimento e a respiração não transforma energia luminosa
em energia química.
D) Correta. Os produtores são capazes de produzir seu próprio alimento pelo processo denominado fotossíntese. Na
fotossíntese a energia luminosa é transformada em energia química.
7

A Amazônia não é o pulmão do mundo
Pulmão do mundo. No que você pensa ao ouvir essa expressão? Ora, só dá para imaginar que a
Amazônia é a maior produtora mundial do oxigênio que mantém a Terra viva! Acontece que essa história de
"pulmão do mundo" é uma enorme bobagem. Na verdade, são as algas marinhas que fazem a maior parte desse
trabalho - elas jogam na atmosfera quase 55% de todo o oxigênio produzido no planeta. [...]
[...] As estimativas variam, mas todas indicam que a parcela de oxigênio excedente fornecida pela
Amazônia para o mundo é bem pequena. Talvez ela nem exista! É que, além de produzir oxigênio na fotossíntese,
as árvores também respiram - consumindo oxigênio e liberando gás carbônico. [...]
Isso não significa, contudo, que derrubar a floresta teria impacto zero sobre o clima do planeta. Ao
contrário: quando não alimentam a indústria legal ou ilegal de madeira, árvores derrubadas se decompõem,
liberando gás carbônico e agravando o problema do aquecimento global. Além disso, já se sabe que, de várias
maneiras, a Amazônia produz sua própria chuva e influencia o regime pluviométrico de outras regiões. [...]
LOPES, R. J. Revista Superinteressante, ed. 289a, mar. 2011 (Fragmento).
De acordo com o texto
A) a Amazônia libera oxigênio para o restante do planeta.

B) a derrubada da Amazônia tem pequeno impacto sobre o clima do planeta.
C) as algas marinhas são os maiores produtores de oxigênio.
D) as folhas das árvores derrubadas absorvem oxigênio na respiração.
A) Incorreta. A Amazônia, segundo os cientistas, é um ambiente em clímax ecológico. Isso quer dizer que ela consome
todo - ou quase todo - o oxigênio que produz.
B) Incorreta. Ao contrário: quando não alimentam a indústria legal ou ilegal de madeira, árvores derrubadas se
decompõem, liberando gás carbônico e agravando o problema do aquecimento global.
C) Correta. São as algas marinhas que fazem a maior parte desse trabalho, elas jogam na atmosfera quase 55%
de todo o oxigênio produzido no planeta.
D) Incorreta. As árvores derrubadas se decompõem liberando gás carbônico na atmosfera.
Habilidade: Identificar micro-organismos, percebendo sua existência na vida prática.
8

Questão 07 - Gabarito: A
Os micro-organismos estão presentes na água, no ar, no solo, vivendo junto com outros seres vivos ou dentro
deles. Eles podem ser maléficos, causando doenças aos seres humanos, ou podem ser benéficos, sendo
utilizados, por exemplo, na produção de alimentos, produção de vacinas e decomposição.
Que micro-organismo é usado na produção do iogurte?
A) Bactéria.
B) Fungo.
C) Protozoário.
D) Vírus.
A) Correta. Algumas bactérias são usadas na fabricação de iogurtes.

B) Incorreta. Fungos unicelulares do grupo dos levedos são usados na fabricação de pão.
C) Incorreta. Protozoários não são usados na produção de alimentos.
D) Incorreta. Vírus são seres parasitas que causam doenças.
Habilidade: Relacionar a ação benéfica dos micro-organismos à preservação e à manutenção da saúde.
9
O condomínio chamado corpo humano
Sabia que sobre sua pele, neste momento, estão vivendo milhões e milhões de bactérias? Elas nascem,
reproduzem-se e morrem, ou seja, passam a vida inteira em seu corpo. Sem, às vezes, nem prejudicá-lo. Achou
nojento? Não se preocupe: isso é mais que normal. Todos temos diversos “moradores” no interior e exterior de
nosso corpo, e vários deles são até muito importantes para seu bom funcionamento. Como os lactobacilos, que
habitam nosso intestino. Eles regulam as funções desse órgão e protegem-no da ação de bactérias nocivas, ao
mesmo tempo que conseguem alimento em uma fartura difícil de encontrar em qualquer outro lugar. Assim, os
dois lados saem ganhando, estabelecendo uma relação que os biólogos chamam de simbiose.
Alguns pesquisadores afirmam que, no total, existe um número superior a 10 bilhões de bactérias em
nosso corpo, divididas em mais de 200 espécies diferentes. A grande maioria vive no interior do organismo, em
que a temperatura é mais ou menos estável e o alimento é abundante. Elas preferem os lugares em que é fácil
encontrar comida: dentes, garganta e aparelho digestivo. Mas poucas bactérias habitam os locais em que há
líquido correndo, como os canais por que passam as lágrimas ou a urina. Elas não resistem à força da correnteza
e acabam sendo arrastadas.
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/>. Acesso em: 10 out. 2014.
O texto afirma que as bactérias
A) causadoras de doenças infecciosas são a maioria no corpo humano.

B) encontradas na garganta protegem este órgão contra bactérias nocivas.
C) pertencentes ao grupo dos lactobacilos regulam as funções do intestino.
D) presentes no corpo humano se estabelecem preferencialmente em nossa pele.
A) Incorreta. Há milhões e milhões de bactérias que passam a vida inteira em nosso corpo, às vezes sem prejudicá-lo.
B) Incorreta. As bactérias do grupo dos lactobacilos encontradas no intestino é que nos protegem contra as bactérias
nocivas.
C) Correta. Os lactobacilos são importantes micro-organismos para a manutenção da saúde humana. Eles protegem as
vilosidades intestinais pela produção de muco, produzem vitaminas do complexo B e ajudam a evitar que bactérias
nocivas se estabeleçam em nosso corpo, causando doenças.
D) Incorreta. As bactérias preferem lugares com grande quantidade de nutrientes, como dentes, garganta e aparelho
digestivo.
Habilidade: Reconhecer o uso de determinadas tecnologias para solução de necessidades humanas, relacionadas à
preservação do ambiente.
10
O tratamento de esgoto é muito importante para a saúde humana, já que evita que essas águas poluídas
desaguem em rios, lagoas e mares, evitando, assim, a exposição das pessoas à micro-organismos patogênicos
presentes nos esgotos. Usando a tecnologia, o ser humano criou um processo para despoluir o esgoto antes de
ele ser lançado no ambiente.
Há etapas do tratamento de esgoto e cada uma tem sua função. O local onde as partículas mais pesadas ficam no
fundo da caixa é denominado
A) caixa de areia.
B) decantador primário.
C) grade.
D) tanque de aeração.
A) Incorreta. Caixa de areia é o local de onde é retirada a areia presente no esgoto.

B) Correta. O local onde as partículas mais pesadas ficam no fundo da caixa é o decantador primário.
C) Incorreta. As grades são o local onde o esgoto passa para separar resíduos maiores (como tampinhas, papel, etc.)
do resto.
D) Incorreta. O tanque de aeração é o local onde ar é fornecido aos micro-organismos presentes no esgoto para se
multiplicarem.
Habilidade: Reconhecer o uso de determinadas tecnologias para solução de necessidades humanas, relacionadas à
preservação do ambiente.

11
Cada pessoa produz, em média, 180 quilos de lixo por ano. Esse lixo precisa ser tratado e transformado para
diminuir os danos à natureza. Dessa forma, a tecnologia pode ser usada para ajudar na preservação do meio
ambiente.
Para minimizar os problemas ambientais causados pelo lixo os especialistas sugerem que as pessoas devem
reciclar, o que significa
A) praticar a coleta seletiva separando o que pode ser reciclado.

B) transformar algo usado em um novo produto igual ou diferente.
C) pensar antes de comprar, evitando adquirir o que vai gerar lixo.
D) usar novamente um objeto ou embalagem antes de descartar.
A) Incorreta. O conceito pedido é de preciclar e não reciclar.

B) Incorreta. Reciclar é que significa transformar algo usado em um novo produto igual ou diferente.
C) Correta. Preciclar é pensar antes de comprar, evitando adquirir o que vai gerar muito lixo, principalmente alguns
tipos de embalagens.
D) Incorreta. Reutilizar é que significa usar novamente um produto ou embalagem antes de descartar.
feitos.

12
Leia o texto abaixo.
[...]
O Ferro é um dos elementos mais abundantes do universo, podendo ser encontrado desde o centro da Terra,
onde é achado junto com o Níquel, até mesmo em meteoritos provenientes do espaço.
[...] o Ferro provocou intensas mudanças na história da humanidade. Ele foi tão importante que um período da
história ficou conhecido como a Idade do Ferro [...].
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/>. Acesso em: 10 out. 2014 (Fragmento).
O material citado no texto é de origem
A) animal, resistente, usado na fabricação de calçados e bolsas.

B) mineral, de grande valor, raro e usado na fabricação de joias.
C) mineral, encontrado na natureza em estado sólido, usado para fazer o aço.
D) vegetal, usado na fabricação de móveis, casas e utensílios.
A) Incorreta. O texto aborda o ferro que não é de origem animal.

B) Incorreta. O texto aborda o ferro que é de origem mineral mas não é raro e não é usado na fabricação de joias.
C) Correta. O texto aborda o ferro, que é de origem mineral encontrado na natureza em estado sólido, usado para fazer
o aço.
D) Incorreta. O texto aborda o ferro que não é de origem vegetal, usado na fabricação de móveis.
Elaborador: Rafael Pires de Oliveira Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Difícil
Habilidade: Diferenciar formas de reprodução dos seres vivos, compreendendo que dela depende a continuação das
espécies.

13
A reprodução das plantas pode ser realizada de maneira sexuada ou assexuada. Reprodução sexuada ocorre
pela fusão dos gametas feminino e masculino, resultando em descendentes geneticamente diferentes. Por outro
lado, a reprodução assexuada produz novos indivíduos sem a fusão de gametas, geneticamente idênticos aos da
planta-mãe. Existem diferentes técnicas de reprodução assexuada: a mergulhia, a enxertia, a alporquia e a
estaquia.
A reprodução assexuada por alporquia consiste em
A) enterrar um ramo sem ser destacado da árvore.

B) fazer um corte em um ramo, colocar terra úmida e envolver com saco.
C) introduzir uma parte viva de uma planta em outra.
D) plantar pequenos ramos de caule, raízes ou folhas em um meio úmido.
Questão 12 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Difícil
A) Incorreta. A alternativa descreve a mergulhia, que é o processo em que um ramo é enterrado, sem ser destacado da
árvore. Esse ramo produz raízes originando uma nova planta.
B) Correta. A alternativa descreve a alporquia, que é o processo em que se faz um pequeno corte em um ramo e, nesse
ponto, coloca-se um pouco de terra úmida. Ali, haverá a produção de raiz originando uma nova planta.
C) Incorreta. A alternativa descreve a enxertia, que é o processo de reprodução que consiste em introduzir uma parte
viva de uma planta em outra.
D) Incorreta. A alternativa descreve a estaquia, processo que consiste no plantio de pequenos ramos de caule, raízes ou
folhas que, plantados em um meio úmido, se desenvolvem em novas plantas.
Habilidade: Analisar ações de órgãos públicos que buscam promover a saúde pública.

A imagem a seguir se refere a uma campanha de vacinação no Brasil.
14
Disponível em: <http://glaucialima.com/ze-gotinha-esta-com-os-dias-contados/>. Acesso em: 10 out. 2014.
As vacinas utilizadas em campanhas como esta são constituídas de
A) anticorpos que destruirão o micro-organismo causador da doença.

B) micro-organismos ativos capazes de causar a doença.
C) micro-organismos inativados que levam à formação de anticorpos.
D) remédios capazes de aumentar a resistência da pessoa à infecção.
A) Incorreta. A vacina induz a produção de anticorpos pelo nosso corpo e não é composta de anticorpos prontos.
B) Incorreta. A vacina é feita com o micro-organismo atenuado, ou seja, o micro-organismo é inativado e incapaz de
causar a doença.
C) Correta. A vacina é feita com o micro-organismo atenuado, ou seja, o micro-organismo é inativado e incapaz de
causar a doença. Ou, ainda, é feito com alguma subunidade do micro-organismo. Isso faz com que o corpo humano, em
contato com esses agentes, produza anticorpos específicos para a doença.
D) Incorreta. As vacinas não são remédios.
Habilidade: Relacionar a tecnologia ao progresso das comunidades, identificando seus produtos e as consequências
das formas inadequadas de produção.

Questão 14 - Gabarito: D
O automóvel é um importante advento da tecnologia, que nos permite chegar aos lugares de maneira mais rápida
e fácil. Porém, apesar das inúmeras facilidades que esse meio de transporte nos confere, há também
desvantagens já que os automóveis produzem gases que poluem o ar.
15
Uma forma de minimizar esse problema é usar
A) catalizadores para filtrar o ar.

B) filtro de ar original por maior período de tempo.
C) gasolina como combustível.
D) transportes coletivos sempre que possível.
A) Incorreta. Os catalisadores dos carros não filtram o ar e, sim, transformam parte dos gases do motor em gases
menos tóxicos, por meio de reações químicas ocorridas dentro dele.
B) Incorreta. O filtro de ar dos automóveis precisam ser trocados de acordo com instruções do fabricante.
C) Incorreta. Carros movidos à gasolina liberam compostos nocivos à saúde.
D) Correta. O uso de transportes coletivos é uma forma de minimizar o problema.
Habilidade: Relacionar a escolha de determinado material para a produção de objetos às propriedades que esse
material apresenta.

A história do papel
Antes da invenção do papel, o homem se utilizava de diversas formas para se expressar através da escrita. Na
16
Índia, eram usadas as folhas de palmeiras. Os esquimós utilizavam ossos de baleia e dentes de foca. Na China
escrevia-se em conchas e em cascos de tartaruga. As matérias primas mais famosas e próximas do papel foram o
papiro e o pergaminho. O primeiro, o papiro, foi inventado pelos egípcios e apesar de sua fragilidade, milhares de
documentos em papiro chegaram até nós. O pergaminho era muito mais resistente, pois se tratava de pele de
animal, geralmente carneiro, bezerro ou cabra e tinham um custo muito elevado. Os Maias e os Astecas
guardavam seus livros de matemática, astronomia e medicina em cascas de árvores, chamadas de "tonalamatl".
A palavra papel é originária do latim "papyrus". Nome dado a um vegetal da família "Cepareas" (Cyperua papyrus).
A medula dos seus caules era empregada, como suporte da escrita, pelos egípcios, há 2 400 anos antes de Cristo.
Entretanto foram os chineses os primeiros a fabricarem o papel como o atual, começando a produção de papel a
partir de fibras de bambu e da seda. [...]
Disponível em: http://www.coladaweb.com/curiosidades/a-historia-do-papel. Acesso em: 10 fev. 2015.
De acordo com o texto, o papel
A) é fabricado a partir de cascos de tartaruga.

B) é um material de origem vegetal retirado da natureza.
C) era de qualidade inferior na época da China Antiga.
D) foi o primeiro material que serviu de registro humano.
A) Incorreta. O papel é de origem vegetal, produzido a partir da madeira e não a partir de cascos de tartaruga.
B) Correta. O papel é de origem vegetal, produzido pelo homem a partir da madeira.
C) Incorreta. O papel feito pelos antigos chineses era de alta qualidade, o que permite, até mesmo, compará-lo ao
papel feito atualmente.
D) Incorreta. As rochas foram o primeiro material que serviu de registro humano.
QUESTÕES DISCURSIVAS
Habilidade: Caracterizar diferentes seres vivos que habitam diferentes ambientes.

Questão 16
As plantas, como todo ser vivo, possuem um habitat preferencial, onde se adaptam melhor e têm condições de crescer
17
de maneira saudável. Existem plantas que vivem na água, outras no solo, outras fixadas em outras plantas. As mais
simples são os musgos que vivem em lugares úmidos.
Cite 3 características deste grupo de plantas.
-Os musgos são plantas muito pequenas que não possuem raiz, caule e folha.
-Elas não possuem vasos que transportam água e sais minerais no seu corpo.
-Elas absorvem água do ambiente por meio de suas células.
Habilidade: Caracterizar diferentes grupos de plantas.

Questão 17
O Pinheiro-do-paraná é uma árvore alta e sua copa tem a forma de um guarda-chuva invertido, pois os galhos são
virados para cima. Ela aparece principalmente nos estados do Sul do Brasil.
Cite 3 características deste grupo de plantas.
18
Questão 17 Resposta comentada Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil
- Possuem raiz, caule, folha, estróbilo e semente.

- Possuem sementes denominadas pinhões que não ficam dentro de frutos.
- A polinização é feita por meio do vento.
Habilidade: Identificar micro-organismos, caracterizando-os e percebendo sua existência na vida prática.

Questão 18
Muitas vezes, quando vamos comer algum alimento, observamos algumas manchas esverdeadas ou escuras
como na imagem a seguir.
19
Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Bolor. Acesso em: 10 fev. 2015.
A) O que são essas manchas que aparecem na laranja?
B) Podemos comer os alimentos mesmo com essas manchas?
C) De onde vêm esses micro-organismos causadores do mofo nos alimentos?
Questão 18 Resposta comentada Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio
A) São bolores – fungos que causam o mofo dos alimentos.

B) Não, já que esses fungos podem ser prejudiciais a nossa saúde. Muitos fungos podem produzir micotoxinas,
substâncias que podem ser nocivas se ingeridas.
C) Esses fungos podem estar presentes no ar ou na superfície do próprio alimento. Os micro-organismos são
ubíquos, sendo encontrados em todo o tipo de ambiente – como ar, solo, água –, além de alimentos e outros.
Habilidade: Compreender a saúde pública como dependente de ações individuais e dos órgãos governamentais.

Questão 19
Analise a imagem abaixo.
20
A) Cite uma doença que pode ser evitada ao se realizar os procedimentos ilustrados.
B) Que micro-organismo causa a doença que você citou?
A) e B) Poderão ser citadas doenças como:

Cólera: micro-organismo: bactéria
Gastroenterite – micro-organismos: bactérias e vírus
Sapinho: micro-organismo: fungo unicelular
Competência: Compreender os conhecimentos científicos e tecnológicos como meios para preservar o ambiente
e diversificar a produção no campo, identificando riscos e benefícios de suas aplicações.
Habilidade: Identificar diferentes produtos tecnológicos e suas finalidades.

Questão 20
A água própria para beber deve ser livre de impurezas e micro-organismos, sem cor, sem cheiro e sem sabor.
Mesmo passando por tratamento, ao chegar às torneiras de nossa casa e antes de ser consumida, ela precisa ser
fervida ou passar por um processo que a purifica, por meio de um objeto muito comum nas residências.
21
A) Cite o nome desse objeto.
B) Que processo ele realiza?
C) Como funciona o processo?
A) Filtro
B) Filtração.
C) O filtro retém as partículas de impurezas que possam estar presentes.
feitos.

Questão 21
Analise os materiais nas imagens a seguir.
22
Organize os materiais das imagens em dois grupos, os que podem ser retirados da natureza e os produzidos pelo
ser humano.
Natureza:
Ser humano:
Natureza: madeira e algodão.

Ser humano: vidro e garrafas de plástico.
Habilidade: Caracterizar diferentes seres vivos que habitam diferentes ambientes.

Questão 22
O Cerrado e a Caatinga
23
A falta de água é um dos maiores problemas do Brasil. Em certos lugares, chove tão pouco que a paisagem
transformou-se em um imenso campo de terra seca, chamado sertão. Não é um deserto, pois o chão não é de
areia e existem algumas espécies de plantas que sobrevivem ali.
Em determinados pontos do sertão, a terra é toda rachada, e a vegetação é muito escassa. São quilômetros de
descampado, com grama rala e seca. Duas formações diferentes aparecem, dependendo do lugar em que se vai:
a Caatinga e o Cerrado.
No Nordeste, predomina a Caatinga. É um tipo de mata de poucas árvores baixinhas, retorcidas, cheias de
espinhos e com poucas folhas. [...]
Os cactos (troncos verdes e espinhentos com água dentro) também são comuns nessa região. Na pequena
estação de chuvas, essas plantas ficam verdes e produzem sementes. Na maior parte do ano, não chove e a
Caatinga fica cinzenta por causa das cascas de árvore, e alaranjada pela terra seca. [...]
Disponível em: <www.canalkids.com.br>. Acesso em: 07 out. 2014. (Fragmento)
O texto cita um tipo de planta que apresenta várias adaptações para sobreviver em ambientes com baixa
quantidade de água. Para isso, essas plantas apresentam algumas características específicas, como folhas
modificadas em espinhos, caules verdes e suculentos e raízes grandes e rasas.
Explique como essas adaptações podem ajudar essas plantas a viverem em ambientes secos.
As folhas modificadas em espinhos ajudam a evitar a perda d’água por transpiração. O caule armazena água e
realiza fotossíntese e as raízes rasas e grandes conseguem captar melhor a água da chuva.

Questão 23
A Amazônia não é o pulmão do mundo
Pulmão do mundo. No que você pensa ao ouvir essa expressão? Ora, só dá para imaginar que a
Amazônia é a maior produtora mundial do oxigênio que mantém a Terra viva! Acontece que essa história de
24
"pulmão do mundo" é uma enorme bobagem. Na verdade, são as algas marinhas que fazem a maior parte desse
trabalho – elas jogam na atmosfera quase 55% de todo o oxigênio produzido no planeta. E mais: florestas como a
Amazônia, segundo os cientistas, são ambientes em clímax ecológico. Isso quer dizer que elas consomem todo –
ou quase todo – o oxigênio que produzem.
As estimativas variam, mas todas indicam que a parcela de oxigênio excedente fornecida pela Amazônia
para o mundo é bem pequena. Talvez ela nem exista! É que, além de produzir oxigênio na fotossíntese (enquanto
sequestram gás carbônico da atmosfera e o transformam em matéria-prima para galhos e folhas), as árvores
também respiram – consumindo oxigênio e liberando gás carbônico.[...]
LOPES, R. J. Revista Superinteressante, ed. 289a, mar. 2011. (Fragmento)
A) Quem são os maiores produtores de oxigênio do planeta?
B) Explique por que a Amazônia não pode ser considerada o “pulmão do mundo”.
A) As algas marinhas são as responsáveis pela maior parte desse trabalho – elas jogam na atmosfera quase 55%
de todo o oxigênio produzido no planeta.
B) A Amazônia encontra-se em clímax, ou seja, o oxigênio que é produzido nessa floresta é consumido por ela por
meio da respiração.
Habilidade: Diferenciar formas de reprodução dos seres vivos, compreendendo que dela depende a continuação das
espécies.

Questão 24
Analise as imagens a seguir.
25
Explique como ocorre a polinização nos dois grupos de plantas.
As gimnospermas não apresentam flores e, por isso, a polinização ocorre principalmente através do vento. As
angiospermas apresentam flores coloridas, vistosas e perfumadas que atraem insetos e outros animais
polinizadores.
Habilidade: Compreender as ações dos micro-organismos, classificando-as em benéficas ou não.

Questão 25
No século 18 a varíola era um problema muito, mas muito sério mesmo. Essa doença, que provoca bolhas
no corpo, era uma das principais causas de morte na Europa!
26
Quase todo mundo que pegava varíola acabava morrendo... E quem escapava não ficava nada bonito: é
que a varíola deixa o rosto das pessoas marcado por um monte de cicatrizes! Essas pessoas, porém, ficavam
"protegidas" e não contraíam a doença nunca mais.
Durante séculos, a varíola foi comum na China, na Índia e no Oriente Médio. Mas as epidemias não eram
sempre iguais, não: às vezes a varíola chegava com força total, outras vezes ela vinha bem mais fraquinha, e
pouca gente morria. Por isso, as pessoas achavam que era melhor contrair a doença nesses períodos de
"fraqueza" da varíola, em que se tinha bem mais chances de sobreviver.
Disponível em: <www.canalkids.com.br>. Acesso em: 07 out. 2014.
A) Que micro-organismo transmite a doença citada no texto?
B) “Essas pessoas, porém, ficavam ‘protegidas’ e não contraíam a doença nunca mais”. Explique por que essas
pessoas ficavam protegidas depois de terem contraído a doença.
A) Vírus.
B) As pessoas que adquiriam a varíola e conseguiam sobreviver ficavam imunes a essa doença, já que seus
corpos produziram anticorpos contra o vírus da varíola.

Questão 26
Analise a frase:
Os micro-organismos são sempre maléficos à saúde humana, já que são responsáveis por causar em nós uma
grande quantidade de doenças.
Julgue se essa afirmativa é verdadeira ou falsa justificando sua opinião.
27
É uma frase falsa porque existem muitos micro-organismos benéficos à saúde humana, como as bactérias
presentes no nosso intestino, que competem com bactérias prejudiciais, evitando que adoeçamos. Além disso, elas
ajudam na digestão e na produção de vitaminas para o corpo. Muitos fungos são usados na produção de
alimentos, para a fermentação de pães e bebidas. Os micro-organismos decompositores são importantes para a
ciclagem de nutrientes.

Questão 27
A leishmaniose é uma doença causada por um protozoário que pode acometer o homem e o cachorro. É uma
doença perigosa e, se não tratada, pode levar a morte. Algumas medidas, apresentadas na imagem a seguir,
podem ser tomadas para evitar a disseminação da doença:
28
A) Transcreva da imagem uma das formas de se evitar a doença e explique o motivo de praticá-la.
B) Explique como ocorre o ciclo da leishmaniose.
A) Resposta pessoal. O aluno pode escrever umas das frases da imagem como: Embale bem o seu lixo. Não jogue
lixo em terrenos baldios. O lixo mal embalado pode contribuir para o desenvolvimento do mosquito.
B) A leishmaniose é transmitida pela picada do mosquito-palha. O inseto fica infectado ao sugar o sangue de
pessoas ou animais doentes. Quando a fêmea do mosquito pica uma pessoa ou animal sadio, ela injeta saliva que
contém o protozoário. Por meio do sangue, o inseto transmite o protozoário para o ser humano e para o cão sadio.
Esses protozoários atingem a pele e alguns órgãos, causando graves lesões.
Habilidade: Avaliar situações em que a tecnologia resulta em prejuízos ambientais, apresentando estratégias para
amenizar os problemas.

Questão 28
E-lixo: para onde vai?
29
A era tecnológica e digital fez surgir, nos últimos anos, um grave problema: a acumulação do lixo
eletrônico. Diariamente, milhares de aparelhos e equipamentos como computadores, televisores, câmeras,
impressoras, celulares, baterias, iPods e outros são descartados ou substituídos, por se tornaram obsoletos para
muitos usuários.
A todo momento, aparelhos eletrônicos chegam ao mercado, seduzindo consumidores a trocarem os seus
(que ainda funcionam perfeitamente) por novos, que possuem mil recursos, todos imprescindíveis, como nos
fazem crer. Esse é um artifício planejado pelas fabricantes de eletrônicos, que contribuem para o aumento do
chamado lixo eletrônico (e-lixo).
[...] Muitos desses produtos contêm substâncias tóxicas, como mercúrio e chumbo, que ao serem
liberadas no ambiente podem inutilizar o solo e contaminar os lençóis freáticos. No Brasil, são comercializados
mais de 13 milhões de computadores por ano, e a estimativa é de que um milhão de unidades seja descartado no
mesmo período. [...]
Os Estados Unidos, o Japão e alguns países da Europa já possuem técnicas de reciclagem desses
materiais eletrônicos. O interesse pela sucata eletrônica tem motivos econômicos. Por exemplo, muitos
computadores possuem metais preciosos em sua composição, como o ouro e a prata. Além de valiosos, 98%
desse material podem ser reutilizados.
Os detritos eletroeletrônicos estão entre as categorias de lixo que mais crescem no mundo. Segundo um
relatório da Organização das Nações Unidas (ONU), o Brasil é o quarto país do mundo em quantidade de lixo
eletrônico. Diante dessa realidade, foi solicitado ao país que comece a adotar estratégias para suportar o
crescimento do lixo tecnológico, que se acumula em várias partes sem nenhum controle. Outra solicitação seria
incentivar as empresas a firmarem um pacto de recolhimento e reciclagem de todo o lixo eletrônico produzido por
elas no país.
Disponível em: <www.uvajudithsimas.seed.pr.gov.br>. Acesso em: 12 out. 2014. (Fragmento)
A) De acordo com o texto, o que é preciso fazer para evitar a contaminação ambiental por esse tipo de lixo?
B) Justifique sua resposta.
A) O lixo eletrônico deve ser reciclado.

B) Os produtos que compõem o e-lixo são feitos de metais preciosos, como ouro e prata, que, além de valiosos,
podem ser reutilizados em sua maioria. Para que essa atitude seja viável, é necessário que se faça o descarte de
maneira correta, em locais apropriados, como empresas e cooperativas que atuam na área de reciclagem, para não
provocar a contaminação e poluição do meio ambiente.

Questão 29
Analise as imagens a seguir de duas famílias de desenhos animados.
30
Os Jetsons é um desenho dos anos 1980 – nele a tecnologia estava presente em todo o dia a dia da família. Havia
carros voadores, esteiras rolantes em todo lugar, cidades suspensas, trabalho automatizado, grande variedade de
aparelhos eletrodomésticos e de entretenimento, robôs como criados, e tudo o que se pode imaginar do futuro.
Já Os Flintstones é uma série de televisão animada que retratava o cotidiano de uma família de classe média da
Idade da Pedra. No desenho animado, Fred, o chefe da família, trabalhava numa pedreira, dirigia um carro com
rodas de pedra, cuja propulsão era realizada por seus pés.
A) Qual das duas famílias produz mais impacto para o meio ambiente?
B) Justifique sua resposta.
A) A família do desenho Os Jetsons.

B) Os personagens do desenho Os Jetsons gastam mais energia com seus equipamentos eletrônicos, poluem
o ar com carro, produzem lixo eletrônico. Já a família da série Os Flintstones não poluem o ar com o meio de
transporte, pois o carro é movido pelo próprio motorista, não produz lixo eletrônico, já que tudo que os
personagens possuem é feito de pedra e matérias reutilizáveis.

Questão 30
A madeira é usada para muitas finalidades, como produção de papel, construção de móveis e casas e como fonte
de energia, por exemplo, como lenha para cozinhar. Porém, o desmatamento é causa de grande preocupação
para o futuro do país.
Explique qual é a importância das plantas para a qualidade do ar e do solo.
31
As plantas contribuem para a purificação do ar ao consumir o gás carbônico da atmosfera e liberar oxigênio. Além
disso, elas evitam a erosão do solo, já que suas raízes evitam o desgaste do solo e seu o desmoronamento.
Elaborador: Rafael Pires de Oliveira Disciplina: Ciência Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio
material apresenta.

Questão 31
Você já viu como se veste um mergulhador? Ele usa roupas feitas por um material especial, importante na hora do
mergulho. Existem diversos tipos de roupa de mergulho, a mais comum no Brasil é a roupa de neoprene, um tipo
de borracha que contém milhares de minúsculas bolhas em seu interior. Ela permite a entrada de água – essa
água em contato com o corpo absorve calor, ao mesmo tempo em que restringe a circulação de mais água
durante o mergulho, impedindo maior perda de calor devido ao contato com a água externa.
32
Explique como as características desse material podem ajudar no mergulho.
O neoprene é permeável à água, fazendo com que a água que entra na roupa não saia, logo, ela é aquecida pela
temperatura corporal e cria uma barreira isolante entre o mergulhador e a água do mar ou da piscina. Assim, evita
a perda de calor do corpo. Além disso, esse material é flexível, facilitando os movimentos do mergulhador.
material apresenta.

Questão 32
Para a produção dos objetos, são usados diferentes materiais, que apresentam diversas propriedades.
Cite uma propriedade importante para cada tipo de objeto a seguir. Veja o exemplo.
* Capa de chuva: impermeável

* Coador:
* Arame:
* Roupa:
33
* Pneu:
Resposta pessoal. Considere o raciocínio do aluno.

Sugestão de resposta:
* Coador: permeável
* Arame: maleável
* Roupa: macia
* Pneu: resistente
Habilidade: Identificar origem de diferentes materiais diferenciando-os.

Questão 33
Analise os materiais a seguir.
Madeira Ferro Argila Lã
34
A) Qual é a origem de cada um desses materiais?
B) Se você estivesse de olho tampado, como faria para diferenciar cada um?
A) Madeira - vegetal
Ferro - mineral
Argila - Mineral
Lã - animal
B) Utilizaria o tato para identificar as diferentes texturas e pesos (uns são mais leves, como a lã, outros mais
pesados, como o ferro), e o olfato para identificar os diferentes cheiros.
feitos.

Questão 34
Os objetos são fabricados usando diferentes materiais.
Cite dois objetos que podem ser fabricados usando os seguintes materiais:
* Papel:
* Borracha:
* Vidro:
* Alumínio:
O aluno pode citar vários exemplos como:

Papel – jornal, revista, caixa de sapato, caderno.
Borracha – luva, mangueira,
35
Vidro – bola de gude, janela, garrafa.

Alumínio – lata de refrigerante, fio, panela.
Habilidade: Reconhecer a importância da ação do ser humano no ambiente, para preservar a vida humana e a
natureza.

Questão 35
O desmatamento é um problema global, sendo sua principal causa a atividade humana. A perda das florestas
afeta não só os animais que dependem desses hábitats para viver, mas também a saúde humana.
Explique como o desmatamento pode afetar:
A) a biodiversidade
B) a saúde humana.
Questão 35 Resposta comentada Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Difícil
A) As árvores são importantes para manter o equilíbrio do planeta, já que regulam os índices pluviométricos por
meio da transpiração. Algas e florestas em crescimento contribuem para a diminuição de gás carbônico na
atmosfera devido à alta taxa de fotossíntese, o que resulta em oxigênio necessário para a respiração de todos os
seres vivos. O desmatamento ainda faz com que ocorra um aumento da temperatura local e global, além de
interferir no processo de erosão do solo e na perda da biodiversidade. . Uma consequência agravante do
36
desmatamento é o progresso dos processos de erosão. As árvores diminuem a velocidade do escoamento superficial e
evitam o impacto direto das chuvas com o solo, além disso, suas raízes ajudam a retê-lo, evitando a sua desagregação.
B) Algumas consequências do desmatamento são a destruição e a extinção de diferentes espécies, muitas das quais
podem ajudar na cura de doenças e podem ser usadas na alimentação ou como novas matérias-primas
Habilidade: Compreender a saúde pública como dependente de ações individuais e dos órgãos governamentais.

Questão 36
É o fim da picada
A epidemia de dengue que atingiu o Brasil em janeiro de 2002 foi de dar raiva. Sabe por quê? Porque a
dengue já atacou outras vezes, e o governo brasileiro já sabia que ela devia ser combatida o ano inteiro,
conscientizando a população e espalhando agentes de saúde para combater os focos. Aí, quando chegou o verão,
com seu calorzinho e toda aquela chuvarada… danou-se! Mas como tem gente que só resolve se mexer quando a
coisa fica preta… a epidemia voltou com tudo.
São milhares de casos em todo o Brasil, principalmente no Rio de Janeiro, onde a dengue não teve pena
de ninguém: rico, pobre, ator de televisão, todo mundo está ficando doente. E foram dezenas de mortes.
[...] Onde houver chuva, calor e água parada, podem existir os "berçários" da dengue. Em um país com
milhões de pessoas, é praticamente impossível controlar todos os focos. Até porque milhões de pessoas no Brasil
vivem sem condições mínimas de higiene: sem coleta de lixo, sem esgoto, sem água encanada. É o verdadeiro
paraíso do monstrão!
Por isso, o negócio é tomar consciência de que você é uma arma importantíssima nessa guerra.
Disponível em: <www.canalkids.com.br>. Acesso em: 07 out. 2014. (Fragmento)
Cite duas ações para combater a doença abordada no texto.
37
A) Ações da população:
B) Ações dos governantes:
A) Para se combater a dengue é preciso combater o mosquito vetor da doença, eliminando os lugares que ele
escolhe para a reprodução, ou seja, água parada, principalmente limpa. Para isso, a população deve manter caixas
d’água, barris, tambores, tanques e cisternas devidamente fechados. E não deixar água parada em objetos como
vidros, potes, pratos, vasos de plantas ou flores, garrafas, latas, pneus, panelas, calhas de telhados, bandejas,
bacias, drenos de escoamento, canaletas, blocos de cimento, urnas de cemitério, folhas de plantas, tocos e
bambus, buracos de árvores, além de outros locais em que a água da chuva é coletada ou armazenada.
B) O governo também tem um importante papel, realizando trabalhos de conscientização da população,
combatendo os criadouros dos mosquitos e monitorando os bairros e casas para ver se há focos de água parada.
Habilidade: Reconhecer tecnologias para solução de necessidades humanas, relacionadas à preservação do ambiente
e à produção agrícola.

Questão 37
Analise o gráfico a seguir.
38
A) Qual produto mais consome água na sua produção?
B) Cite duas medidas que podem ser tomadas para diminuir o uso da água na agropecuária.
A) A produção de carne bovina consome mais água.

B) A quantidade de água utilizada na agricultura pode ser reduzida aumentando-se a eficiência da irrigação, do
transporte dessa água para a cultura e da utilização do terreno, além de conscientização dos agricultores com
relação ao uso da água e utilizar águas residuais tratadas na agricultura, ou seja, usar água captada da chuva e
água que já foi usada em nossas casas.
Habilidade: Apresentar estratégias para amenizar problemas ambientais.

Questão 38
A água doce é o bem mais precioso existente no planeta Terra. Todos os seres vivos dependem dela para
sobreviver. Mas o desperdício desenfreado aliado à poluição dos mares, rios e nascentes trazem grandes
preocupações com o futuro desse bem, que é finito. Além disso, as mudanças climáticas, como a seca
39
prolongada, fazem com que essa preocupação aumente ainda mais. Por isso é preciso que toda a população se
conscientize sobre a importância da água e como fazer para evitar seu desperdício.
Escreva duas medidas que podem ser tomadas para evitar que esse bem se torne ainda mais raro no planeta.
 Não tomar banhos demorados. Cinco minutos costumam ser tempo suficiente para termos uma boa
higienização.
 Desligar o chuveiro na hora de se ensaboar e de passar o xampu e o condicionador, religando-o somente na
hora do enxágue.
 Evitar brincadeiras com água. Troque-as por outras, elas podem ser tão divertidas quanto às com água.
 Desligar a torneira ao escovar os dentes.
 Evitar usar copos descartáveis, mesmo os recicláveis. Tanto a produção quanto a reciclagem desse material
demanda o consumo de muitos litros de água. Prefira utilizar canecas (daquelas de plástico mesmo), ou uma
garrafinha de água (essa medida ainda serve como incentivo para beber mais água).
 Não lavar a calçada com mangueira.
material apresenta.

Questão 39
Os objetos abaixo são um item indispensável na cozinha de qualquer família. Existem vários tipos, feitos de
diferentes materiais.
40
A) Cite dois materiais usados na fabricação desse objeto.
B) Explique o porquê dessa escolha de acordo com as propriedades desses materiais.
A) As panelas geralmente são feitas de metal (ferro, alumínio ou cobre).

B) Esses materiais são bons condutores de calor, fazendo com que os alimentos cozinhem mais rápido. A
utilização da panela de ferro é vantajosa, pois esse metal é liberado na comida, evitando doenças como anemia.
Já os cabos das panelas são feitos de plástico, material considerado mau condutor de calor, ou seja, quando a
panela está quente, ele permanece a uma temperatura bem menor, o que nos permite retirá-la do fogo segurando-
a pelo cabo, evitando, assim, que queimemos a mão.
Habilidade: Reconhecer a importância das pesquisas geológicas para desvendar a estrutura interna do planeta.

Questão 40
Importância da Geologia
41
A Geologia é a ciência que estuda a Terra sob o ponto de vista de sua origem, seus materiais, suas
transformações e sua história por meio de registros encontrados nas rochas e minerais que formam a
infraestrutura do planeta. As constantes transformações da Terra produzem materiais e fenômenos naturais que
têm influência direta ou indireta em nossas vidas. Utilizamos os recursos e riquezas geológicas que o planeta nos
oferece, como a água, os minérios (ferro, ouro, diamante) o petróleo e os materiais de construção (areia, cascalho,
rochas ornamentais, e outros). [...].
A Geologia, enquanto a ciência que investiga a dinâmica da Terra e sua constituição, deve ser
amplamente divulgada e conhecida para que a humanidade possa compreender e aproveitar adequadamente as
riquezas da natureza, bem como prever e conviver com os fenômenos que sinalizam a força e a vitalidade do
planeta. Assim os estudos geológicos são imprescindíveis para a compreensão da complexidade da realidade,
auxiliando a sociedade na escolha de políticas adequadas de uso e ocupação de solo, do meio ambiente e da
utilização dos recursos minerais, energéticos e hídricos, indispensáveis à vida. Ignorar a natureza é como ignorar
a própria vida.
Disponível em: <www.manuelzao.ufmg.br>. Acesso em: 14 out. 2014. (Fragmento)
A) Transcreva o trecho que explica o que a Geologia estuda.
B) Qual é a importância da Geologia para a população?
A) “A Geologia é a ciência que estuda a Terra sob o ponto de vista de sua origem, seus materiais, suas transformações
e sua história por meio de registros encontrados nas rochas e minerais que formam a infraestrutura do planeta.”
B) O estudo da Geologia é importante para que a humanidade possa compreender e aproveitar adequadamente as
riquezas da natureza, bem como prever os fenômenos que sinalizam a força e a vitalidade do planeta e conviver
com eles. Assim os estudos geológicos são imprescindíveis para a compreensão da complexidade da realidade,
auxiliando a sociedade na escolha de políticas adequadas de uso e ocupação do solo, do meio ambiente e da
utilização dos recursos minerais, energéticos e hídricos, indispensáveis à vida. Ignorar a natureza é como ignorar a
própria vida.
42

Ciências 4ºano 1º Semestre 2015

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ciências 4ºano 1º Semestre 2015

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

BANCO DE QUESTÕES - 1º SEMESTRE 2015 – 4º ANO – CIÊNCIAS

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

UNIDADE 1: A VIDA DAS PLANTAS E DOS MICRO-ORGANISMOS

CAPÍTULO TEMA / CONTEÚDO QUESTÕES

 Caracterização morfofisiológica de alguns micro-organismos

UNIDADE 2: O AMBIENTE TERRESTRE: TECNOLOGIAS E MATERIAIS

 Características de alguns tipos de materiais utilizados no cotidiano

Tema/conteúdo: As plantas – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Analise a imagem de uma cadeia alimentar.

Nessa cadeia, o produtor e o herbívoro estão representados, respectivamente, pelos números

Questão 01 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio

agentes, de maneira individual e coletiva.

Tema/conteúdo: Micro-organismos - Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Disponível em: <http://www.dicionarioinformal.com.br/saneamento%20b%C3%A1sico/ >. Acesso em: 18 out. 2014 (Fragmento).

Questão 02 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio

diversificar a produção no campo, identificando riscos e benefícios de suas aplicações.

Tema/conteúdo: Tecnologia - Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

As imagens apresentam atitudes positivas e negativas em relação à conservação do meio ambiente.

A imagem que apresenta uma atitude positiva é a de número

Questão 03 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil

A) Incorreta. O despejo de esgoto polui o meio ambiente.

Tema/conteúdo: Materiais - Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Observe os objetos a seguir.

Qual deles é fabricado com material de origem animal?

Questão 04 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil

A) Incorreta. Armário é de origem vegetal, se for de madeira; ou de metal, se for de aço.

Habilidade: Diferenciar plantas e algas (seres produtores) de animais (seres consumidores).

Tema/conteúdo: As plantas – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

As palavras que completam as lacunas são, respectivamente,

A) consumidores secundários e respiração.

Questão 05 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil

Habilidade: Diferenciar plantas e algas (seres produtores) de animais (seres consumidores).

Tema/conteúdo: As plantas – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

A Amazônia não é o pulmão do mundo

LOPES, R. J. Revista Superinteressante, ed. 289a, mar. 2011 (Fragmento).

De acordo com o texto

A) a Amazônia libera oxigênio para o restante do planeta.

Questão 06 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio

Tema/conteúdo: Micro-organismos - Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Que micro-organismo é usado na produção do iogurte?

Questão 07 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Fácil

A) Correta. Algumas bactérias são usadas na fabricação de iogurtes.

Tema/conteúdo: Micro-organismos - Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

O condomínio chamado corpo humano

O texto afirma que as bactérias

A) causadoras de doenças infecciosas são a maioria no corpo humano.

Questão 08 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio

Tema/conteúdo: Tecnologia - Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

Leia o texto a seguir.

Questão 09 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio

A) Incorreta. Caixa de areia é o local de onde é retirada a areia presente no esgoto.

Tema/conteúdo: Tecnologia - Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1/2015

A) praticar a coleta seletiva separando o que pode ser reciclado.

Questão 10 Gabarito comentado Disciplina: Ciências Ano: 4º Nível de dificuldade: Médio

A) Incorreta. O conceito pedido é de preciclar e não reciclar.

Tema/conteúdo: Materiais - Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1/2015

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/>. Acesso em: 10 out. 2014 (Fragmento).

O material citado no texto é de origem