CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO

FÍSICA
 CONTEÚDOS BÁSICOS – EDUCAÇÃO FÍSICA

Prezado professor

Esse é o quadro de conteúdos básicos (versão preliminar) da sua disciplina que a equipe disciplinar do Departamento de
Educação Básica (DEB) sistematizou e agora apresenta para reflexões na semana pedagógica de julho de 2008. Este documento é
fruto das discussões realizadas nos eventos de formação continuada que se tornaram conhecidos como DEB Itinerante.
Tais eventos tiveram início em maio de 2007 e serão concluídos em setembro de 2008. Ao terminarmos essa itinerância, os
professores dos 32 NRE terão sido nossos interlocutores e colaboradores, tanto para o aprimoramento dos textos das Diretrizes
Curriculares Estaduais (DCE), quanto para a organização final do quadro de conteúdos básicos.
Conteúdos básicos são os conhecimentos fundamentais e necessários para cada série da etapa final do Ensino Fundamental e
para o Ensino Médio. O acesso a esses conhecimentos em suas respectivas séries é direito do aluno na etapa de escolarização em que
se encontra e imprescindível para sua formação. O trabalho pedagógico com tais conteúdos é dever do professor que poderá
acrescentar, mas jamais reduzi-los ou suprimi-los, pois eles são básicos e, por isso, não podem ser menos do que se apresentam.
Não se trata de uma lista solta e isolada de conteúdos a serem trabalhados por série. Os quadros indicam como esses conteúdos
se articulam com os conteúdos estruturantes da disciplina, que tipo de abordagem teórico-metodológica devem receber e, finalmente, a
que expectativas de aprendizagem estão atrelados. Portanto, as Diretrizes Curriculares fundamentam essa proposta de
seriação/seqüenciação de conteúdos básicos e sem uma leitura atenta e aprofundada das DCE a compreensão desses quadros estará
comprometida.
Além disso, os quadros de conteúdos básicos por série não substituem a proposta pedagógica curricular, nem devem ser
confundidos com uma concepção curricular conteudista e imobilizadora. Tão somente complementam e dão concretude às DCE, pois
focam o trabalho pedagógico das disciplinas naquilo que as constituem como conhecimento especializado e sistematizado para que
fique garantido ao aluno uma formação conceitual de qualidade.
Caberá ao professor efetivar o currículo no plano de trabalho docente (PTD) onde os conteúdos básicos serão desdobrados em
conteúdos específicos, esses, de fato trabalhados em sala de aula. O plano é, portanto, o lugar da criação individual de cada professor.
Nele o professor construirá as abordagens contextualizadas histórica, social e politicamente, de modo que os conteúdos façam sentido
para seus alunos nas diversas realidades regionais, culturais e econômicas, contribuindo com sua formação cidadã. O plano de trabalho
docente é, portanto, o currículo em ação, é a expressão singular e de autoria (de cada professor) da concepção curricular construída
nas discussões coletivas.
 SERIE: 5ª

conteúdo conteúdos básicos abordagem pedagógica expectativas de aprendizagem

estruturante
 Futebol Origem/histórico dos esportes. Espera-se que o aluno possa conhecer,
 Handebol Atividades pré desportivas com na origem dos diferentes esportes:
esporte  Voleibol fundamentos e regras adaptadas. - o surgimento de cada esporte com
 Basquetebol Fundamentos básicos. suas primeiras regras;
 Atletismo - sua relação com jogos populares.
Experimentar e vivenciar diferentes
 Tênis de mesa
esportes com regras adaptadas.
 Futsal
 Xadrez

 Brincadeiras de rua / populares
 Brinquedos
 Brincadeiras de roda
jogos e brincadeiras  Jogos de tabuleiro
 Jogos de estafetas
 Jogos dramáticos e de
interpretação
 Danças folclóricas
 Atividades de expressão corporal
 Cantigas de roda
dança
Origem e histórico dos jogos, brinquedos
e brincadeiras.
Brinquedos, jogos e brincadeiras com e
sem materiais alternativos.
Construção dos Brinquedos.
Disposição e movimentação básica dos
jogos de tabuleiro
Origem e histórico das danças.
Contextualização da dança.
Atividades de criação e adaptados
Movimentos de experimentação corporal
( seqüencia de movimentos)
conhecer o contexto histórico em que
foram criados os diferentes jogos,
brinquedos e brincadeiras, bem como
experimentar e vivenciar, ou seja, se
apropriar efetivamente das diferentes
formas de jogar;
Reconhecer as possibilidades de
vivenciar o lúdico a partir da
construção de brinquedos com
materiais alternativos.
Espera-se que conheçam a origem e
alguns significados (místicos,
religiosos, entre outros) das danças
circulares;
Tenham condições de experimentar,
vivenciar, criar e adaptar tanto as
cantigas de rodas quanto diferentes
seqüencias de movimentos.
  Ginástica artística Origem e histórico da ginástica artística. Conhecer os aspectos históricos da
 Atividades circenses Movimentos Básicos (ex: rolamento, ginástica artística e das práticas
 Ginástica natural parada de mão, roda) corporais circenses;
ginástica Construção e experimentação de Experimentar e vivenciar os
materiais utilizados nas diferentes fundamentos básicos da ginástica:
modalidades ginásticas.  Saltar;
Cultura do Circo.  Equilibrar;
Consciência Corporal.  rolar/girar;
 trepar;
 balançar/embalar.
Reconhecer as possibilidades de
vivenciar o lúdico a partir da utilização
de materiais alternativos.
 Judô Origem e histórico das lutas Conhecer a história da esgrima e da
lutas  Karatê Atividades que utilizem materiais capoeira;
 Taekwondo alternativos Reconhecer as possibilidades de
 Capoeira Jogos de oposição vivenciar o lúdico a partir da utilização
Musicalização de materiais alternativos e dos jogos
Ginga, esquiva e golpes de oposição.

SERIE: 6ª

conteúdo conteúdos básicos abordagem pedagógica expectativa de aprendizagem

estruturante
Origem dos diferentes esportes e Espera-se que o aluno possa conhecer
 Futebol mudanças no decorrer da história. a difusão e diferenças de cada esporte
esporte  Handebol Noções das regras e elementos básicos. relacionando-a com as mudanças do
 Voleibol Prática dos fundamentos das diversas contexto histórico brasileiro.
 Basquetebol modalidades esportivas. Reconhecer e se apropriar dos
 Atletismo Sentido da competição esportiva. fundamentos básicos dos diferentes
 Tênis de mesa esportes.
 Futsal Tenham noções básicas das regras das
 Xadrez diferentes manifestações esportivas.

 Brincadeiras de rua
 Jogos dramáticos
jogos e brincadeiras interpretação
 Jogos de raquete e peteca
 Jogos cooperativos.
 Jogos de estafetas
 Jogos de tabuleiro
 Hip Hop: Break
 Dança folclórica
dança  Dança criativa
Recorte histórico delimitando tempos e
espaços, nos jogos, brinquedos e
e de brincadeiras.
Diferença entre brincadeira, jogo e
esporte.
A construção coletiva dos jogos,
brincadeiras e brinquedos.
Os Jogos, as brincadeiras e suas
diferenças regionais.
Recorte histórico delimitando tempos e
espaços, na dança.
Desenvolvimento de formas corporais
rítmico/expressivas.
Criação e adaptação de coreografias.
Construção de instrumentos musicais.
Difusão dos jogos e brincadeiras
populares e tradicionais no contexto
brasileiro.
Conhecer as diferenças e as possíveis
relações existentes entre os jogos,
brincadeiras e brinquedos.
Construir individualmente ou
coletivamente diferentes jogos e
brinquedos.
Conhecer a origem e o contexto em
que se desenvolveram o Break, frevo e
maracatu;
Vivenciar as diferentes manifestações
rítmicas e expressivas, por meio da
criação e adaptação de coreografias.
Reconhecer as possibilidades de
vivenciar o lúdico a partir da
construção de instrumentos musicais
como, por exemplo, o pandeiro e o
chocalho.
  Atividades circenses Aspectos históricos e culturais da Conhecer os aspectos históricos da
 Ginástica rítmica ginástica. ginástica rítmica (GR);
 Ginástica artística Noções de posturas e elementos Experimentar e vivenciar outras
ginástica  Ginástica natural ginásticos. formas de movimentos e os elementos
Cultura do Circo. da GR como:
 saltos;
 piruetas;
 equilíbrios;

 Capoeira Origem das lutas, mudanças no decorrer Conhecer a história do judô e alguns
lutas  Judô da história movimentos básicos como as quedas e
 Karate jogos de oposição os rolamentos;
 Taekwondo Ginga, esquiva e golpes Reconhecer as possibilidades de
Rolamentos e quedas vivenciar o lúdico a partir da
utilização de materiais alternativos e
dos jogos de oposição.
SERIE: 7ª

conteúdo conteúdos básicos abordagem pedagógica expectativa de aprendizagem

estruturante
Recorte histórico delimitando tempos e Entender que tais práticas podem ser
 Futebol espaços, no esporte. vivenciadas no tempo/espaço de lazer,
esporte  Handebol Possibilidade do esporte como atividade como esporte de rendimento ou como
 Voleibol corporal: lazer, esporte de rendimento, aptidão física e saúde.
 Basquetebol condicionamento físico. Compreender a influência da mídia no
 Atletismo Esporte e mídia. desenvolvimento dos diferentes
 Futsal Esporte: benefícios e malefícios à saúde esportes.
 Xadrez Prática dos fundamentos das diversas Reconhecer os benefícios e os
 Tênis de mesa modalidades esportivas. malefícios que as práticas esportivas
Discutir e refletir noções de ética nas proporcionam a seus praticantes.
competições esportivas. Conhecer e vivenciar diferentes
modalidades esportivas.
  Jogos cooperativos
 Jogos intelectivos
 Jogos de raquete e peteca
jogos e brincadeiras  Jogos de tabuleiro
 Hip Hop
 Danças folclóricas
 Dança de rua
dança  Dança de salão
 Ginástica artistica
 Ginástica rítmica
 Ginástica geral
ginástica  Atividades circenses
 Capoeira
lutas  Judô
 Karate
 Taekwondo
Recorte histórico delimitando tempos e Desenvolver festivais a partir dos
espaços, nos jogos, brincadeiras e diferentes
brinquedos.
Festivais
Estratégias de jogo
Recorte histórico delimitando tempos e
espaços, na dança.
Hip Hop: apresentação dos elementos de
forma crítica (DJ, RAP E BREAK).
Elementos e técnicas de dança
Esquetes (são pequenas sequências
cômicas).
Recorte histórico delimitando tempos e
espaços, na ginástica.
Noções de postura e elementos
ginásticos.
Origem da Ginástica com enfoque
específico nas diferentes modalidades,
pensando suas mudanças ao longo dos
anos.
Manuseio dos elementos da Ginástica
Rítmica.
Movimentos acrobáticos
Roda de capoeira
Projeção e imobilização
Jogos de oposição
jogos sejam eles
cooperativos, competitivos ou de
tabuleiro.
Conhecer o contexto histórico em que
foram criados os diferentes jogos,
brincadeiras e brinquedos.
Conhecer e compreender os diferentes
elementos do Hip-Hop a partir do
contexto histórico.
Conhecer os diferentes ritmos, passos,
posturas, conduções, formas de
deslocamento, entre outros elementos
que identificam as diferentes danças.
Montar pequenas composições
coreográficas
Manusear os diferentes elementos da
GR como:
 corda;
 fita;
 bola;
 maças;
 arco.
Reconhecer as possibilidades de
vivenciar o lúdico a partir das
atividades circenses como acrobacias
de solo e equilíbrios em grupo.
Aprofundar alguns elementos da
capoeira procurando compreender a
constituição, os ritos e os significados
da roda.
Conhecer as diferentes projeções e
 imobilizações do judô.

SERIE: 8ª

conteúdo conteúdos básicos abordagem pedagógica expectativa de aprendizagem

estruturante
Recorte histórico delimitando tempos e Vivenciar festivais esportivos,
 Futebol espaços. trabalhando com arbitragens, súmulas
esporte  Handebol Organização de festivais esportivos e as diferentes noções de
 Voleibol Analise dos diferentes esportes no preenchimento.
 Basquetebol contexto social e econômico. Reconhecer o contexto social e
 Atletismo Regras oficiais e sistemas táticos. econômico em que os diferentes
 Futsal A prática dos fundamentos das diversas esportes se desenvolveram.
 Tenis de mesa modalidades esportivas.
 Xadrez Súmulas, noções e preenchimento.
 Jogos cooperativos Organização e criação de gincanas e RPG Reconhecer a importância da
 Jogos de tabuleiro (Role-Playing Game, Jogo de organização coletiva na elaboração de
Interpretação de Personagem), é um jogo gincanas e R.P.G.
jogos e brincadeiras de estratégia e imaginação, em que os Diferenciar os jogos cooperativos e os
alunos interpretam diferentes jogos competitivos a partir dos
personagens, vivendo aventuras e seguintes elementos:
superando desafios.  Visão do jogo;
Diferenciação dos jogos cooperativos e  Objetivo;
competitivos  O outro;
 Relação;
 Resultado;
 Conseqüência;
 Motivação.
  Dança de salão Recorte histórico delimitando tempos e Reconhecer a importância das
 Dança Folclorica espaços, na dança. diferentes manifestações presentes nas
Organização de festivais. danças e seu contexto histórico.
dança Elementos e técnicas de dança Conhecer os diferentes ritmos, passos,
posturas, conduções, formas de
deslocamento, entre outros elementos
presentes no forró, vanerão e nas
danças africanas.
Criar e vivenciar festivais de dança,
na qual sejam apresentadas as
diferentes criações coreográficas
realizadas pelos alunos.

 Ginástica artistica Origem da Ginástica: trajetória até o Conhecer e vivenciar as técnicas da

 Ginástica rítmica surgimento da Educação Física.
 Ginástica de academia Construção de coreografias.
ginástica Ginástica e a cultura de rua. (circo,
malabares e acrobacias).
Análise sobre o modismo.
Vivência das técnicas específicas das
ginásticas desportivas.
Recursos ergogênicos (doping).
 Taekwondo Origens e aspectos históricos
lutas  Capoeira
 Karate
 judo
ginásticas ocidentais e orientais.
Compreender a relação existente entre
a ginástica artística e os elementos
presentes no circo.
A influência da ginástica na busca
pelo corpo perfeito.
Conhecer os aspectos históricos das
diferentes lutas e se possível vivenciar
algumas manifestações.

ENSINO MÉDIO

conteúdo conteúdos básicos abordagem pedagógica expectativa de aprendizagem

estruturante
 Recorte histórico delimitando tempos e Organizar e vivenciar festivais e
 Futebol espaços. campeonatos esportivos, trabalhando
esporte  Futsal Esporte de rendimento X qualidade de com construção de tabelas,
 Handebol vida. arbitragens, súmulas e as diferentes
 Voleibol Análise dos diferentes esportes no noções de preenchimento.
 Basquetebol contexto social e econômico. Aprofundar e compreender as
 Atletismo Regras oficiais e sistemas táticos. diferenças entre esporte da escola, o
 Tênis de mesa Súmulas, noções e preenchimento. esporte de rendimento e a relação
 Xadrez Scalt. entre esporte e lazer.
Conhecimento popular X conhecimento Compreender a função social do
científico. esporte.
Relação Esporte e Lazer. Reconhecer a influencia da mídia, da
Função social. ciência e da indústria cultural no
Esporte e mídia. esporte.
Esporte e ciência. Compreender as questões sobre o
Doping e recursos ergogênicos. doping, recursos ergogênicos
Nutrição, saúde e prática esportiva. utilizados e nutrição.
Organização de campeonatos, montagem
de tabelas, formas de disputa.
Apropriação do Esporte pela Indústria
Cultural.

Apropriação dos Jogos pela Indústria Reconhecer a apropriação dos jogos

 Jogos populares Cultural. pela indústria cultural, buscando
 Jogos competitivos Organização de eventos. alternativas de superação.
jogos e brincadeiras  Jogos cooperativos Dinâmica de grupo. Organizar eventos e diferentes
 Jogos de tabuleiro Jogos e brincadeiras e suas possibilidades dinâmicas de grupos que possibilitem
 Jogos intelectivos de fruição nos espaços e tempos de lazer. também uma aproximação maior entre
Recorte histórico delimitando tempo e os estudantes, considerando suas
espaço. individualidades.
  Dança folclórica Dança e expressão corporal e diversidade Conhecer os diferentes passos,
 Dança de salão de culturas. posturas, conduções, formas de
Diversas manifestações, ritmos, deslocamento, entre outros
dança dramatização, danças temáticas. Reconhecer e aprofundar as diferentes
Interpretação e criação coreográfica. formas de ritmos e expressões
Alongamento, relaxamento e consciência culturais, por meio da dança.
corporal. Discutir e aprofundar a forma de
Apropriação da Dança pela Indústria apropriação das danças pela indústria
Cultural. cultural.
Diferentes tipos de dança. Vivenciar a organização e
Org. Festival de Dança. participação de festivais, na qual
sejam apresentadas as diferentes
criações coreográficas realizadas
pelos alunos.
Função social da ginástica. Organizar eventos de ginásticas, na
 Ginástica geral Fundamentos da ginástica. qual sejam apresentadas as diferentes
 Ginástica de academia; Ginástica no mundo do trabalho (ex. criações coreográficas ou seqüência
ginástica  Ginástica rítmica laboral). de movimentos ginásticos elaborados
Ginástica X sedentarismo e qualidade de pelos alunos.
vida. Aprofundar e compreender as as
Correções posturais. questões biológicas, ergonômicas e
Grupos musculares, resistência muscular, fisiológicas que envolvem a
diferença entre resistência e força; tipos de ginásticas.
força; fontes energéticas. Compreender a função social da
Diferentes métodos de avaliação e análise ginástica.
com testes físicos e planejamento de Discutir sobre a influência da mídia,
treinos. da ciência e da indústria cultural na
Festival de ginástica. ginástica.
Freqüência cardíaca. Compreender e aprofundar a relação
Fonte metabólica e gasto energético. entre a ginástica e trabalho.
Composição corporal.
Ergonomia, DORT e Lesão por Esforço
Repetitivo (LER).
Construção cultural do corpo.
 Desvios posturais.
Apropriação da Ginástica pela Indústria
Cultural.

 Taekwondo Histórico, filosofia e características das Conhecer os aspectos históricos,

lutas  Karate diferentes artes marciais. filosóficos e as características das
Kung fu Lutas X Artes Marciais. diferentes formas de lutas e se
 Muay thai Histórico, estilos de jogo/luta/dança, possível vivenciar algumas
 Boxe musicalização e ritmo, ginga, confecção manifestações.
 Greco romana de instrumentos, movimentação, roda etc. Discutir a questão que se refere a
 Capoeira Artes marciais, histórico, técnicas, táticas/ diferença entre lutas e artes marciais.
 Jjiu-jitsu estratégias. Vivenciar os diferentes estilos de
 Judô Apropriação da Luta pela Indústria jogo/luta/dança.
 Sumo Cultural. Discutir e aprofundar sobre a forma
de apropriação das lutas pela indústria
cultural.
Conhecer os diferentes ritmos golpes,
posturas, conduções, formas de
deslocamento, entre outros.
Organizar um festival de
demonstração, no qual os alunos
apresentem as diferentes tipos de
golpes .