Folha de Programas Diogo Filho

1
PROGRAMA 1: IDENTIFICAR RECEPTIVAMENTE NÚMEROS
NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: 19/05/2021
OBJETIVO: Fazer com que Diogo identifique receptivamente números, ao ser

pedido para que ele aponte o número x.
Pessoa Kelly.
Implementando:
Materiais: Cartões com os números.
Reforçadores: Vídeo, Obras de Arte....
O item de interesse do dia!
Ele deverá assistir o vídeo por apenas uns 2 minutos e já
retomar ao programa.
Procedimentos de Kelly colocará um arranho de 4 cartões com números na mesa e
Ensino: pedirá que Diogo aponte o número alvo. Ex: Me mostra o
número 100; 400; 600. Serão feitas 3x cada número, total de 9
tentativas, e 12 tentativas no grupo 2. Só passar para o próximo
grupo depois que o grupo anterior for aprendido.
Grupo 1 de Números: 100, 300, 500.
Grupo 2: 200, 400, 600, 900.
Grupo 3: 800, 1000, 700.
Estímulos: Grupo 1: 100, 300, 500.

Grupo 2: 200, 400, 600, 900.
Grupo 3: 800, 1000, 700.
Critério de 3 dias seguidos de respostas independentes com 90% de

Aprendizagem: acertos.
Níveis de Ajuda: Ajuda Total – apontar o cartão correto.

Ajuda Parcial – Repetir o número pedido.
Independente – Respostas independentes sem ajuda
Erro – Ele errou ao responder.
Procedimento de Caso ele erre, reapresente a mesma pergunta dando ajuda total.
correção de Erros Apresente uma segunda vez dando um atraso na ajuda para ver
se ocorre uma resposta independente.
Programa: ____________________________________________________
DATA INICIAL:_________________
ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO:
T P I E T P I E T P I E
2
ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________
X
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
2. P – AJUDA PARCIAL
3. I – INDEPENDENTE
4. E - ERRO
PROGRAMA 2: IDENTIFICAÇÃO DE RIMAS

3
OBJETIVO: Trabalhar rimas, fazer com que ele consiga parear palavras que
rimam.
Pessoa Kelly.
Implementando:
Materiais: Cartões com imagens de Rimas.
Procedimentos de Em um arranjo com 3 figuras, apresentar um cartão com figura e
Ensino: perguntar: Diogo, O quê Rima com (Nome da Figura)?
Estímulos: Grupos de Rimas: Dor – Flor – Calor – Motor – Cobertor – Amor

Saída – Avenida – Bebida – Escondida – Esquecida – Vida
Coração – Verão – Lição
Feliz – Raiz – Nariz – Juiz – Giz – Chafariz
Você – Porque – Cadê – Bebê
Sol – Lençol – Anzol – Girassol – Caracol – Futebol
Dia – Alegria – Fria – Sorria
Escola – Bola – Cola – Sacola – Gaiola
Amizade – Vontade – Maldade – Idade
Amigo – Inimigo – Abrigo – Comigo – Castigo - Desligo
Critério de 3 dias seguidos de respostas independentes com 90% de
Aprendizagem: acertos.
Níveis de Ajuda: Ajuda Total – apontar o cartão correto.

Ajuda Parcial – Repetir o número pedido.
Independente – Respostas independentes sem ajuda
Erro – Ele errou ao responder.
Procedimento de Caso ele erre, reapresente a mesma pergunta dando ajuda total.
correção de Erros Apresente uma segunda vez dando um atraso na ajuda para ver
se ocorre uma resposta independente.
Programa: ____________________________________________________
DATA INICIAL:_________________
4
X
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
4. E – ER
PROGRAMA 3: IDENTIFICAR O NÚMERO DE SÍLABAS EM CADA PALAVRA

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NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO:
OBJETIVO: Fazer com que Diogo saiba contar as sílabas em uma palavra e
além disso saiba identificar quais são as sílabas, e se são
monossílabas, dissílabas ou trissílabas.
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: Cartões com os nomes das palavras.

Procedimentos de Ao apresentar um cartão com o nome das palavras, Diogo

Ensino: deverá identificar quantas sílabas tem em cada palavra. Ele
deverá falar o número de sílabas, identificar as sílabas, e
identificar se é uma monossílaba, dissílaba ou trissílaba.
Perguntar a ele: Quantas sílabas tem a palavra (Nome da
Palavra), quais são as sílabas? Que tipo de palavra é essa?
Estímulos Monossílabas: Pai, Mãe, Mão, Pão, Pé, Meu, Dor, Mau, Sol, Luz.
Dissílabas: Cama, Mesa, Luta, Teto, Mala, Casa, Lata, Cedo,
Tela, Gato.
Trissílabas: Cabelo, Caneca, Cabide, Escola, Celular, Comida,
Amigo, Castelo, Caneta, Óculos.
G1 - Pai, Mãe, Cama, Mesa, Cabelo, Caneca.

G2 - Mão, Pão, Luta, Teto, Cabide, Escola.
G3 – Pé, Meu, Mala, Casa, Celular, Comida,
G4 – Dor, Mau, Lata, Cedo, Amigo, Castelo,
G5 - Sol, Luz, Tela, Gato, Caneta, Óculos.
Programa: ____________________________________________________
DATA INICIAL:_________________
6
7
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
2. P – AJUDA PARCIALI – INDEPENDENTE 4. E - ERRO
PROGRAMA 4: IDENTIFICAÇÃO DO SOM INICIAL DE CADA PALAVRA.

OBJETIVO: Fazer com que Diogo saiba identificar o som de inicial de cada
palavra, saber, qual é o som inicial da palavra (dizer o nome da
palavra), sem apoio visual, apenas dizendo o nome da palavra.
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: Alfabeto Móvel apenas para apoio.

Procedimentos de Dizer o nome de uma palavra a Diogo, e perguntar qual o Som

Ensino: inicial desta palavra? E esse Som (Dizer o nome do Som) é qual
palavra? Não mostrar a palavra escrita, queremos que ele saiba
apenas ouvindo.
Estímulos G1 – Água, Bebida, Cachorro, Difícil – Elefante – Faxina.

G2 – Gafanhoto, Iglu, Jacaré, Koala, Lotado, Macaco.
G3 - Noite, Óculos, Osso, Papagaio, Queijo, Raposa.
G4 – Saudade, Tubarão, Verde, Urubu, Xícara.
8
Programa: ____________________________________________________
DATA INICIAL:_________________
X
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
4. E - ERRO
9
PROGRAMA 5: SEGMENTAÇÃO DE FONEMA

OBJETIVO: Fazer com que Diogo saiba fazer a separação das palavras em
sons, sabendo colocar as palavras em sons.
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais:

Procedimentos de
Ensino:
Estímulos
Programa: ____________________________________________________
DATA INICIAL:_________________
10
X
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
4. E - ERRO
PROGRAMA 6: PAREAMENTO PALAVRA PALAVRA

11
OBJETIVO: Fazer com que Diogo faça o pareamento de palavras idênticas,

colocando uma palavra em cima da outra. Palavras escritas.
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: Cartões com as palavras escritas.

Procedimentos de Apresentar 3 Cartões com nomes de palavras na mesa e pedir

Ensino: Diogo para colocar com o Igual.
Estímulos: G1 – DINOSSAURO – DIFERENTE, DESEJO.

G2 – ASSOBIO, ABELHA, AVENTURA
G3 – TOMATE, TESOURO, TARTARUGA
G4 –
G5 –
Programa: ____________________________________________________
DATA INICIAL:_________________
12
X
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
4. E - ERRO
PROGRAMA 7: VER UMA PALAVRA E DIZER O QUE É – SIGHT WORDS

13
OBJETIVO: Fazer com que Diogo associe palavras escritas com figuras
(imagens que representem a palavra escrita).
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: Cartões nomes das palavras, usar cartões do sight words.

Procedimentos de Apresentar um cartão com a palavra escrita e perguntar, que

Ensino: palavra é essa?
Estímulos: G1 – Um, Meu, Eu, Grande,

G2 - Vir, Azul, Onde, Dois.
G3 – Grande, Aqui, Pular, Longe.
G4 – Ajuda, Fazer, Brincar, Achar.
Programa: ____________________________________________________
14
DATA INICIAL:_________________
X
PASSOS:
1. T - AJUDA TOTAL
3. I – INDEPENDENTE – E - ERRO
PROGRAMA 8: DITADO DE PALAVRAS

15
NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: Desde início de 2021.
OBJETIVO: Fazer com que Diogo digite palavras simples que são ditadas
pela Kelly. Palavras que não tem encontro consonantal.
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: Computador ou Ipad.

Procedimentos de Kelly dita 5 palavras aleatórias para que Diogo possa digitar.
Ensino:
Estímulos: Palavras Diversas monossílabas, Dissílabas, Trissílabas e

Polissílabas.
PROGRAMA 9: CONTAS DE ADIÇÃO COM NÚMEROS DE 3 DÍGITOS.

16
NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: 2021
OBJETIVO: Diogo fazer operações matemáticas de adição, com 3 dígitos em

baixo e 3 em cima. Kelly ao fazer as operações matemáticas pde
para ele dizer que número é, quantas centenas tem nele e por aí
vai.
Pessoa Kelly.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: Caixa de Operações, quadro branco, canetão.

Procedimentos de Kelly coloca as operações matemáticas no quadro e ele as faz

Ensino: no quadro branco 5 diferentes operações, e faz mais 5 com o
material de caixinha de madeira.
Estímulos: Diferentes números.
PROGRAMA 10: PAREAMENTO DE HORAS

17
NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: maio de 2021
OBJETIVO: Fazer com que Diogo faça o pareamento de horas idênticas em

formato de 12 e 24 Horas.
PROGRAMA 11: PAREAMENTO LETRA BASTÃO CURSIVA
Pessoa Kelly.
NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: maio de 2021
Implementando o
Objetivo:
OBJETIVO: Fazer com que Diogo faça o pareamento de letras bastão e
Materiais: Cartões de horas.
cursiva.
Programa 1:

Pessoa Kelly.
Programa 2:
Implementando o Ele deverá assistir o vídeo por apenas uns 2 minutos e já
Objetivo: retomar ao programa.
Programa 3:
Materiais:
Procedimentos de Cartões de3horas.
Apresentar cartões de horas na mesa, e pedir Diogo que
Ensino: coloque com a hora IGUAL, pareando formato de hora de 12h,
Reforçadores: com formato
Vídeo, Obrasdedehora de 24h.
Arte....
Programa 4: O item de interesse do dia!
Programa 5:
Procedimentos de Apresentar 4 cartões de letras na mesa, e pedir Diogo que
Ensino: coloque com letra bastão e letra cursiva iguais com igual.
Estímulos: G1: 4:00 – 16:00/ 8:00 – 20:00/ 2:00 – 14:00.
Programa 6:
G2:
G3:
G4:
Programa 7:
Programa 8:
Estímulos: G1: A,B,C,D
G2: E, F, G, H
G3: I, J, L, M
Programa 9: G4: N, O, P, Q
G5: R, S, T, U
G6: V, W, X, Y, Z
Programa 10:
Programa 11:
18
Programa 12:
Programa 13:
LISTA DE PROGRAMAS:
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
Programa
19
Programa
LISTA DE PROGRAMAS:
PROGRAMA 12: FAZER TREINO DE FAZER PERGUNTAS
OBJETIVO: Fazer cm que Diogo ao ver a situação no cartão, saiba qual é a

pergunta adequada a ser feita dentro do contexto.
Pessoa Kelly, Janine.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: Cartões da Turma da Mônica.

Procedimentos de Apresentar o cartão e perguntar a Diogo: Qual é a pergunta

Ensino: aqui?
Você pode mostrar para ele, explicar a situação e ajudá-lo a
pensar: Qual a pergunta o personagem x, pode fazer ao
personagem y?
Trabalhar em dias alternados, cada grupo de cartões,
trabalhando o G1 e G2.
2 Feira – G1
3 Feira – G2
4 Feira – G3
5 Feira – G4
6 Feira – Alguns cartões de cada Grupo pegando 10 Cartões no
total, buscar pegar os que ele teve mais dificuldade.
Estímulos: 4 Grupos de 10 cartões numeradas de 1 – 40
G1 – 1 – 10
G2 – 11 – 20
G3 – 21 – 30
G4 – 31 – 40
20
PROGRAMA 13: FAZER TREINO CAIXA DE DEDUÇÃO LÓGICA
OBJETIVO: Fazer cm que Diogo ao ver a situação no cartão, saiba qual é a

pergunta adequada a ser feita dentro do contexto.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: Cartões da Turma da Mônica, Caixa de Dedução Lógica

Procedimentos de Apresentar o cartão e perguntar a Diogo:

Ensino: Você pode mostrar para ele, explicar a situação e ajudá-lo a
pensar: O que está acontecendo aqui? Por Que o Personagem
x... Enfim alguma pergunta que faça sentido.
Trabalhar em dias alternados, cada grupo de cartões,
trabalhando o G1 e G2.
2 Feira – G1
3 Feira – G2
4 Feira – G3
5 Feira – G4
6 Feira – Alguns cartões de cada Grupo pegando 10 Cartões no
total, buscar pegar os que ele teve mais dificuldade.
Estímulos: 4 Grupos de 10 cartões numeradas de 1 – 40
G1 – 1 – 10
G2 – 11 – 20
G3 – 21 – 30
G4 – 31 – 40
PROGRAMA 08: ME DÊ 3 SOLUÇÕES

OBJETIVO: Fazer com que Diogo apresente 3 soluções diferentes para cada 21
situação. É uma forma de melhorar a linguagem, trabalhar a
flexibilidade e trabalhar a solução de problemas.
Implementando o
Objetivo:
Materiais: 50 Cartões prontos da caixinha 3 soluções.

Procedimentos de Ler a situação para Diogo e perguntar para ele: E aí o que fazer?
Ensino: Como resolver?
Ao apresentar as situações, muitas vezes pode ser necessário
explicar para ele que situação é essa?
Fazer 1 grupo por dia.
Estímulos: G1 – Minha casa está precisando de uma limpeza maior; A água

da banheira está muito quente; Fui á praia esperando pegar sol e
não para de chover; Minha casa está com muitos problemas.
precisa de uma Reforma; Escorreguei no chão molhado e caí;
Saí de casa, começou a chover e esqueci o guarda-chuva; O
bebê começou a chorar; Meu pai deixou a chave do carro cair
num bueiro da rua; Meu pai ronca muito; Preciso organizar a
viagem de férias.
G2 – Fui ao banheiro e não tem papel higiênico; Minha calça
está muito apertada; Estou doente; O voo da minha mãe atrasou
e ela tem uma reunião importante em outra cidade; Estou muito
cansado; Meu cachorro está fedendo; Estou com sede; Estou
com calor; Meu pai me olhou com uma cara esquisita; Estou com
um problemão.
G3 – Alguém contou uma piada; Estou com saudade de uma
pessoa; O despertador tocou mas ainda estou com sono; Fiquei
queimado do sol; Vi alguém se engasgando ao beber suco; Tudo
começou a girar. Estou tonto. Estou atrasado para a aula; Fui
mal na prova; Minha mãe fez uma compra, foi pagar com cartão
e a senha não funcionou; Fiquei preso no elevador.
G4 – Acabou a luz aqui em casa; Preciso fazer ginástica, mas
tenho preguiça; O prédio começou a pegar fogo; Estávamos
viajando e o carro quebrou no meio da estrada; Estou com dor; A
cabelereira cortou meu cabelo errado; Tenho muita coisa para
fazer e fiquei nervoso; Estou com frio; Quebrei meu celular;
Encontrei um cachorro zangado na rua.
G5 – A noiva desistiu do casamento; Paula quebrou a perna; Faz
tempo que estou esperando uma ligação e a pessoa não me liga;
Papai esqueceu a chave de casa na empresa em que trabalha;
Enfiei o dedão do pé na quina do sofá; Há um vazamento no
banheiro; Estou procurando um livro e não acho; Tem uma
barata no meu quarto; O céu ficou escuro. Uma tempestade está
chegando; Eu estava andando na calçada, um carro passou
numa poça e espirrou água em mim.
22
PROGRAMA 11: PONHA-SE NO LUGAR

23
OBJETIVO: Desenvolvimento da Linguagem.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: 50 Cartões prontos da caixinha Ponha-se no Lugar

Procedimentos de Mostrar a figura, e falar para ele, Diogo faz de conta que eu sou
Ensino: (Nome do Objeto) e fazer as perguntas para que ele fala sobre o
item que você apresentou na figura, se precisar, pesquisar sobre
o item para ampliar de fato a linguagem dele.
As perguntas são:
O que eu sou?
Como sou?
Para que sirvo ou o que você pode fazer comigo?
Onde eu posso ser encontrado?
Quais são os meus benefícios?
Estímulos: G1 – Caneta; Flor; Ambulância; Uva; Gato; Apontador; Maçã;
Agulha; Cavalo; Tartaruga.
G2 – Meias; Zabumba; Ônibus; Árvore; Avião; Ventilador;
Guarda-Chuva; Sapatos; Vassoura; Boné.
G3 – Bola; Livro; Milho; Cocô; Panela; Óculos; Galinha;
Pandeiro; Carro de Polícia; Abacaxi.
G4 – Sol; Bicicleta; Urso; Tomate; Cebola; Cenoura; Morango;
Abacate; Banana; Caminhão.
G5 – Anzol; Lâmpada; Copo; Violão; Escova de Dentes; Escada;
Camiseta; Colher; Tubarão; Boi.
PROGRAMA 12: CONSEQUÊNCIAS

OBJETIVO: Desenvolvimento da Linguagem, tomada de perspectiva, senso 24

de responsabilidade.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: 50 Cartões prontos da caixinha Consequências.

Procedimentos de Apresentar a situação para ele lendo, explicando, e perguntar o

Ensino: que ele acha, estimular o diálogo, conversa, e a cada repetição
que for feita (pois vamos repetir), e trazer diversas perspectivas e
situações para que ele possa refletir e estimular a conversa,
pensamentos e desenvolvimento da linguagem.
Estímulos: G1 –
1. Como seria sua vida se você não tivesse horário para
nada?
2. Escovar os dentes todos os dias é muito importante! O
que aconteceria se você não escovasse os dentes?
3. É normal uma criança sentir dificuldade em algo e pedir
ajuda. Você já pediu ajuda a alguém? Como foi isso?
4. É preciso ser educado com todas as pessoas. O que
acontece se você for mal-educado com alguém?
5. Já disseram que você é um bom menino? O que você faz
que deixa os adultos felizes com você?
6. É normal errar e pedir desculpas. Você já pediu desculpas
para alguém? Por que isso é importante?
7. O que acontece quando você não faz sua tarefa de casa?
8. A cozinha é um lugar onde se deve ter muito cuidado. O
que pode acontecer se você mexer numa panela que está
no fogão?
9. Você já toma banho sozinho? Por que é preciso tomar
banho todos os dias?
10. Você acha importante ajudar a retirar o lixo de casa? O
que acontece quando o lixo fica acumulado?
G2 –
11. Você arruma sua própria cama? Como seria chegar da
escola e encontrar a cama desarrumada?
12. Segurança em primeiro lugar! O que pode acontecer se
você for sozinho para a piscina sem um adulto por perto?
AQUI ELE PODE IR PARA A PISCINA, APENAS
PRECISA AVISAR UM ADULTO!
13. Quando um adulto pede para você parar de usar o
25
PROGRAMA 13: CONSEQUÊNCIAS

OBJETIVO: Desenvolvimento da Linguagem, tomada de perspectiva, senso 26

de responsabilidade.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: 50 Cartões prontos da caixinha Consequências.

Procedimentos de Apresentar a situação para ele lendo, explicando, e perguntar o

Ensino: que ele acha, estimular o diálogo, conversa, e a cada repetição
que for feita (pois vamos repetir), e trazer diversas perspectivas e
situações para que ele possa refletir e estimular a conversa,
pensamentos e desenvolvimento da linguagem.
Estímulos: G1 –
1. Como seria sua vida se você não tivesse horário para
nada?
2. Escovar os dentes todos os dias é muito importante! O
que aconteceria se você não escovasse os dentes?
3. É normal uma criança sentir dificuldade em algo e pedir
ajuda. Você já pediu ajuda a alguém? Como foi isso?
4. É preciso ser educado com todas as pessoas. O que
acontece se você for mal-educado com alguém?
5. Já disseram que você é um bom menino? O que você faz
que deixa os adultos felizes com você?
6. É normal errar e pedir desculpas. Você já pediu desculpas
para alguém? Por que isso é importante?
7. O que acontece quando você não faz sua tarefa de casa?
8. A cozinha é um lugar onde se deve ter muito cuidado. O
que pode acontecer se você mexer numa panela que está
no fogão?
9. Você já toma banho sozinho? Por que é preciso tomar
banho todos os dias?
10. Você acha importante ajudar a retirar o lixo de casa? O
que acontece quando o lixo fica acumulado?
G2 –
11. Você arruma sua própria cama? Como seria chegar da
escola e encontrar a cama desarrumada?
12. Segurança em primeiro lugar! O que pode acontecer se
você for sozinho para a piscina sem um adulto por perto?
AQUI ELE PODE IR PARA A PISCINA, APENAS
PRECISA AVISAR UM ADULTO!
13. Quando um adulto pede para você parar de usar o
27
PROGRAMA 13: DECIFRANDO PALAVRAS

OBJETIVO: Desenvolvimento da Linguagem, melhora do vocabulário. 28

Implementando o
Objetivo:
Materiais: 50 Cartões prontos da caixinha decifrando palavras.

Procedimentos de Fazer 1 grupo por dia.

Ensino: Apresentar a figura com o desenho e fazer as perguntas. Buscar
que ele dê mais de uma opção para as respostas, ampliando as
possibilidades quando isso couber, buscando trazer uma
flexibilidade de pensamento e diferentes respostas para as
perguntas.
Estímulos: G1 –
1. Tubarão – É um tipo de... Como ele se move de um lugar
para o outro? Onde ele vive?
2. Leão – É um tipo de....Como se chamam os pelos grandes
ao redor da cara dele? Onde ele vive?
3. Faca – Em que parte da casa ela fica guardada? Para que
serve? Como se chama a parte em que você segura?
4. Lápis – É um tipo de... Para que serve sua ponta? Onde
costumamos usá-lo?
5. Meias – É um tipo de... Em que parte do corpo você as
usa? Onde você as guarda?
6. Ovo – É um tipo de....De qual animal ele vem? O que há
dentro dele?
7. Violão – É um tipo de... Para que serve? Como se chama
os fios que produzem som?
8. Toalha – Onde você a encontra? Para que serve? De que
ela é feita?
9. Travesseiro – Para que ele serve? Em que lugar da casa
ele é encontrado? De que ele é feito?
10. Placa – Para que serve isso? Onde podemos encontrá-la?
O que acontece se a gente não segue a instrução que ela
indica?
G2
11. Bicicleta – É um tipo de...Como se chama a parte em que
você coloca os pés? O que você faz com ela?
12. Sofá – É um tipo de... O que você faz com ele? Em qual
cômodo você pode encontrá-lo?
13. Camiseta – É um tipo de.... Como se chama a parte onde
enfiamos os braços? O que você faz com ela?
29
PROGRAMA 14: PAREAMENTO PALAVRA FIGURA

30
OBJETIVO: Fazer a associação de palavras escritas e figuras.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: 50 Cartões prontos da caixinha Letras e Fonemas

Procedimentos de Fazer com que Diogo coloque a palavra correta, associando com
Ensino: a figura correta. Colocar um arranjo de 4 cartões, colocar as
figuras na mesa, e apresentar o cartão com o texto escrito e
perguntar que palavra é essa? Ir pelos sons e decodificação. E
pedir para que colocar na figura correspondente, com a
instrução: Coloca o texto com a figura. Ou Coloca a palavra com
a figura. Fazendo estas mudanças de instruções. Fazer um
grupo por vez só passar ao próximo ao aprender o anterior.
Focar que uma letra pode ter mais de um som diferente como os
S com som de Z, e assim po diante.
Estímulos: G1 – Lixo – Berço – Bruxa – Zíper
G2 – Casa – Peixe – Vaso – Laço
G3 – Dança – Mesa – Xadrez – Pincel Moça
G4 – Zebra – Caixa – Chuva – Chave
G5 – Azeitona – Casamento – Fantoche – Chocalho
G6 – Chuveiro – Xícara – Cidade – Cebola
G7 – Zoológico – Melancia – Tesouro – Chinelo – Chaminé
G8 – Besouro – Zabumba – Chocolate – Exército
G9 – Camiseta – Exercício – Exame – Tesoura
G10 – Raposa – Bicicleta – Cinema – Dezoito
G11 – Açúcar – Palhaço – Pescoço – Professora
PROGRAMA 15: FÁBRICA DE PALAVRAS

31
OBJETIVO: Formar palavras, a partir do pedido nas cartas o que dará a ele
formas diferentes de análise das palavras.

Implementando o
Objetivo:
Materiais: Cartões caixa Fábrica de Palavras

Procedimentos de
Ensino:
Estímulos: G1

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1

PROGRAMA 1: IDENTIFICAR RECEPTIVAMENTE NÚMEROS

NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: 19/05/2021

OBJETIVO: Fazer com que Diogo identifique receptivamente números, ao ser

Estímulos: Grupo 1: 100, 300, 500.

Critério de 3 dias seguidos de respostas independentes com 90% de

Níveis de Ajuda: Ajuda Total – apontar o cartão correto.

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO:

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

PROGRAMA 2: IDENTIFICAÇÃO DE RIMAS

NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO: 19/05/2021

Estímulos: Grupos de Rimas: Dor – Flor – Calor – Motor – Cobertor – Amor

Níveis de Ajuda: Ajuda Total – apontar o cartão correto.

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO:

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

PROGRAMA 3: IDENTIFICAR O NÚMERO DE SÍLABAS EM CADA PALAVRA

NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO:

Reforçadores: Vídeo, Obras de Arte....

Procedimentos de Ao apresentar um cartão com o nome das palavras, Diogo

G1 - Pai, Mãe, Cama, Mesa, Cabelo, Caneca.

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO:

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

ESTÍMULO: ___________________ ESTÍMULO: _________________ ESTÍMULO: _________________

PROGRAMA 4: IDENTIFICAÇÃO DO SOM INICIAL DE CADA PALAVRA.

Materiais: Alfabeto Móvel apenas para apoio.

Reforçadores: Vídeo, Obras de Arte....

Procedimentos de Dizer o nome de uma palavra a Diogo, e perguntar qual o Som

Estímulos G1 – Água, Bebida, Cachorro, Difícil – Elefante – Faxina.

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PROGRAMA 5: SEGMENTAÇÃO DE FONEMA

Reforçadores: Vídeo, Obras de Arte....

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PROGRAMA 6: PAREAMENTO PALAVRA PALAVRA

NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO:

OBJETIVO: Fazer com que Diogo faça o pareamento de palavras idênticas,

Materiais: Cartões com as palavras escritas.

Reforçadores: Vídeo, Obras de Arte....

Procedimentos de Apresentar 3 Cartões com nomes de palavras na mesa e pedir

Estímulos: G1 – DINOSSAURO – DIFERENTE, DESEJO.

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PROGRAMA 7: VER UMA PALAVRA E DIZER O QUE É – SIGHT WORDS

NOME DO ALUNO: Diogo Filho DATA DE INÍCIO:

Materiais: Cartões nomes das palavras, usar cartões do sight words.

Reforçadores: Vídeo, Obras de Arte....

Procedimentos de Apresentar um cartão com a palavra escrita e perguntar, que

Estímulos: G1 – Um, Meu, Eu, Grande,

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