Geografia 7.

o ano Planificação Anual

Tema – A Terra: Estudos e Representações

Aprendizagens essenciais
Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões)

Conteúdos Conceitos Recursos/ Duração
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação ACPA
(manual GPS) essenciais Materiais (aulas)
fenómenos e espaços geográficos)
Atitudes (Comunicar e participar)
O que é a Geografia?  Avaliação dos conhecimentos prévios dos  Ficha de avaliação Modalidades:
Como investigar em Observação (direta e alunos. diagnóstica
 Diagnóstica
Geografia? indireta)  Diálogo vertical e horizontal.  Quadro
Descrição da Paisagem

 Formativa
Conhecer a Paisagem Elaborar esboços da paisagem descrevendo os seus elementos  Análise de paisagens através da observação
superfície terrestre direta e a da observação indireta.  Manual
Esboço de paisagem essenciais.  Sumativa (com as
7
Elementos que (Interdisciplinaridade com: Port.; Hist.; CN; EV)  Exploração de documentos vários: mapas,  e-Manual inerentes grelhas de
Elementos da ou
constituem a gráficos, textos, imagens… em suportes auto e
paisagem
paisagem Situar exemplos de paisagens no respetivo território a diferentes  Caderno de heteroavaliação)
9
variados (e-Manual, banco de imagens,
Unidade de paisagem escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos de imagens. atividades
Paisagens naturais e computador, vídeo…).
humanizadas Multifuncionalidade  Manuseamento, observação e exploração de  Bloco de fichas
da paisagem diversos tipos de mapas. Instrumentos de
Diferentes paisagens  Globos
no mundo  Exploração de animações e apresentações. avaliação:

Selecionar as formas de representação da superfície terrestre, tendo  Resolução de problemas de escalas aplicados  Mapas  Grelhas de registo
Mapas como forma de representar a superfície terrestre

Formas de Mapa 9
representar a em conta a heterogeneidade de situações e acontecimentos a diferentes contextos espaciais. de observação na aula ou
Globo  Apresentações e
superfície terrestre observáveis a partir de diferentes territórios.  Construção de uma rosa dos ventos. do desempenho dos 13
Fotografia aérea animações
Tipos de mapas (Interdisciplinaridade com TIC)  Utilização da bússola e/ou GPS para trabalhar alunos
Imagem de satélite a orientação.  Imagens
Projeções da Reconhecer as características que conferem identidade a um lugar diversificadas  Trabalhos de casa
superfície terrestre Mapa mental  Leitura e interpretação de mapas de
(o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes
Esboços cartográficos formas de representação desses lugares. diferentes escalas.  Bússolas  Ficha de trabalho
Elementos
fundamentais dos Itinerário (Interdisciplinaridade com: Hist.; TIC)  Mobilização de diferentes fontes de  GPS  Construção de
mapas Sistemas de informação geográfica na construção de documentos: gráficos,
Reconhecer diferentes formas de representação do mundo de respostas para os problemas investigados,  Telemóvel e/ou cartográficos,
Escalas Informação Geográfica acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços
incluindo mapas, diagramas, globos, tablet esquemas, entre
(SIG) de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas outros
fotografias aéreas e TIG (incluindo, por
Planta (em suporte papel ou digital). exemplo Google Earth, Google Maps, Open  Computador
(Interdisciplinaridade com EV) Street Maps, GPS, SIG, Big Data).  Trabalhos
Planisfério  Projetor individuais e/ou de
Mapas topográficos Inferir sobre a distorção do território cartografado em mapas com  Representação gráfica, cartográfica e grupo
 Internet
diferentes sistemas de projeção. estatística da informação geográfica,
Mapas hipsométricos proveniente de trabalho de campo  Software específico  Apresentações
Escala Inferir a relatividade da representação do território, desenhando (observação direta) e de diferentes fontes orais
da disciplina
mapas mentais, a diversas escalas. documentais (observação indireta).
(Interdisciplinaridade com EV)  Fichas de  Questões de aula
 Organização do trabalho de campo
exploração e/ou  Registos de
Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, (observação direta), para recolha e
consolidação de desempenho em
utilizando a escala de um mapa. sistematização de informação sobre os
conteúdos plataformas digitais
(Interdisciplinaridade com Mat.) territórios e fenómenos geográficos.
(Kahoot, Socrative,
 Análise de factos e situações, identificando os  Fichas de avaliação
Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena escala, Moodle…)
seus elementos ou dados.
quanto à dimensão e ao pormenor da área representada.
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Tema – A Terra: Estudos e Representações

Aprendizagens essenciais
Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões)

Conteúdos Conceitos Recursos/ Duração
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação ACPA
(manual GPS) essenciais Materiais (aulas)
fenómenos e espaços geográficos)
Atitudes (Comunicar e participar)
Formas de  Realização de tarefas de memorização,  Portfólio
localização verificação e consolidação, associadas à
compreensão e ao uso de saber, bem como à  Glossário
Localização relativa
mobilização do memorizado, privilegiando a  Debates
Formas de Localização relativa informação estatística e cartográfica
orientação  Fichas de avaliação
Rosa dos ventos Descrever a localização relativa de um lugar, em diferentes formas (analógica e/ou digital).
Localização relativa
Unidades territoriais de representação da superfície terrestre, utilizando a rosa dos  Seleção de informação geográfica pertinente.
da Europa ventos.
(NUTS, distrito,  Promoção de forma sistematizada da leitura e
Localização relativa município, (Interdisciplinaridade com Port.)
do estudo autónomo.
de Portugal comunidades
Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema de  Estabelecimento de relações intra e
Nomenclatura das intermunicipais e coordenadas geográficas (latitude, longitude), em mapas de interdisciplinares.
unidades territoriais freguesia) pequena escala com um sistema de projeção cilíndrica. 14
Localização absoluta Localização absoluta (Interdisciplinaridade com Mat.) ou
21
mundoÀ descoberta do

Descobrindo a Elementos
Europa Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar,
geométricos da esfera
descrever e compreender os lugares.
Espaços geográficos terrestre (meridianos,
(Interdisciplinaridade com TIC)
da Europa meridiano de
Microestados da Greenwich, paralelos, Discutir os aspetos mais significativos da inserção de Portugal na
Europa Equador, hemisfério) União Europeia.
Informação (Interdisciplinaridade com: Port.; Hist.)
georreferenciada
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Tema – Meio Natural

Aprendizagens essenciais
Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões)

Conteúdos Conceitos Recursos/ Duração
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação ACPA
(manual GPS) essenciais Materiais (aulas)
fenómenos e espaços geográficos)
Atitudes (Comunicar e participar)
Estado de tempo e Clima  Diálogo vertical e horizontal.  Ficha de avaliação Modalidades:
clima Estado do tempo diagnóstica
 Exploração de documentos vários: mapas,
 Diagnóstica
O Clima e Formações Vegetais

Elementos do clima gráficos, textos, imagens… em suportes  Quadro

(temperatura, variados (e-Manual, banco de imagens,  Formativa
precipitação) computador, vídeo…).  Manual
 Sumativa (com as
Zonas climáticas (fria, Distinguir clima e estado do tempo, utilizando a observação direta e  Manuseamento, observação e exploração de  e-Manual inerentes grelhas de
temperada e quente) diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por exemplo). diversos tipos de mapas. 8
 Caderno de auto e
Biomas (Floresta  Exploração e manipulação de informação/ atividades heteroavaliação). ou
Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando
Equatorial, Savana, dados em sítios da Internet, por exemplo, 11
representações cartográficas (em suporte papel ou digital).
Estepe, Desértico (Interdisciplinaridade com CN)
IPMA.  Bloco de fichas
Quente, Floresta  Exploração de animações e apresentações. Instrumentos de
Mediterrânea, Floresta  Globos
 Formulação de hipóteses para a avaliação:
Caducifólia, Pradaria,
Floresta de Coníferas, representação cartográfica a utilizar face a um  Mapas
 Grelhas de registo
Tundra, vegetação de fenómeno ou evento.  Apresentações e de observação na aula
altitude)  Criação de um objeto, mapa, esquema animações do desempenho dos
Relevo mundial conceptual, texto ou solução, face a um alunos
Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios do
desafio geográfico.  Imagens
Mapa hipsométrico
Evolução do relevo mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte papel ou diversificadas  Trabalhos de casa
Profundidade digital).  Organização de um Atlas com diferentes
Altitude formas de representar a superfície terrestre,  Telemóvel e/ou  Ficha de trabalho
Altitude
Diferentes formas Relacionar a localização de formas de relevo com a rede apresentando argumentos a favor face às tablet
de relevo Formas de relevo  Construção de
hidrográfica, utilizando perfis topográficos. diferentes representações da Terra escolhidas.
(planície, colina,  Computador documentos: gráficos,
Relevo de Portugal
planalto, montanha,  Questionamento sobre a relação entre cartográficos,
Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na gestão
Construção de um territórios e fenómenos geográficos por  Projetor esquemas, entre
cordilheira e vale) dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral), utilizando
perfil topográfico comparação de mapas com diferentes escalas. outros
Declive terminologia específica, à escala local e nacional.  Internet
Rede Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar, utilizando  Analisar diferentes cenários de evolução de
Curva de nível  Software específico  Trabalhos
esquemas e imagens. características inerentes ao meio natural.
Relevo

hidrográfica
hidrográficaDinâmica de uma bacia

da disciplina individuais e/ou de 16

Perfil topográfico
mundial  Usar modalidades diversas para expressar as grupo ou
Descrever impactes da ação humana na alteração e ou degradação
Dinâmica de Cursos de água (rio, aprendizagens em relação a diferentes  Fichas de 24
de ambientes biogeográficos, a partir de exemplos concretos e  Apresentações
uma bacia nascente, foz, territórios (por exemplo, imagens, infografias, exploração e/ou
apoiados em fontes fidedignas. orais
hidrográfica afluente) mapas em diferentes escalas). consolidação de
As três Caudal (estiagem e Identificar exemplos de impactes da ação humana no território,  Criar soluções estéticas criativas e pessoais conteúdos  Questões de aula
secções dos ecológico) apoiados em fontes fidedignas. para representar factos e fenómenos
 Fichas de avaliação  Registos de
rios Erosão fluvial (Interdisciplinaridade com: Port.; Mat.; CN; EV; TIC) geográficos.
desempenho em
Formas de Planície aluvial  Participar em debates/simulações que
Reconhecer a necessidade da cooperação internacional na gestão de plataformas digitais
relevo fluvial requeiram sustentação de afirmações,
Vertente recursos naturais, exemplificando com casos concretos, a diferentes (Kahoot, Socrative,
elaboração de opiniões ou análise de factos ou
Regimes Formas de relevo escalas. Moodle, …)
dados.
fluviais fluviomarinhas:
Sensibilizar a comunidade para a necessidade de uma gestão  Investigar problemas ambientais e sociais,
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Tema – Meio Natural

Aprendizagens essenciais
Subtema

Conhecimentos (Localizar e compreender os lugares e as regiões)

Conteúdos Conceitos Recursos/ Duração
Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre Estratégias/Atividades Avaliação ACPA
(manual GPS) essenciais Materiais (aulas)
fenómenos e espaços geográficos)
Atitudes (Comunicar e participar)
Rede utilizando guiões de trabalho e questões  Portfólio
hidrográfica geograficamente relevantes (O quê?, Onde?,
Como?, Como se distribui?, Porquê? e Para  Glossário
Bacias
hidrográficas quê?).  Debates
de Portugal  Pesquisar exemplos concretos de
solidariedade territorial e sentido de pertença  Fichas de Avaliação
Gestão das
bacias face ao ordenamento do território.
hidrográficas estuário e delta  Aplicar trabalho de equipa em trabalho de
sustentável do território, aplicando questionários de monitorização campo.
litoralDinâmica do

Relevo do
litoral dos riscos no meio local, como por exemplo, os dos cursos de água e  Participar em campanhas de sensibilização
das áreas do litoral. para um ambiente e ordenamento do
Formas do
(Interdisciplinaridade com: Port.; Mat.; CN; EV; TIC) território sustentáveis.
litoral
Acidentes do Relatar situações concretas de complementaridade e  Colaborar com outros, auxiliar terceiros em
litoral interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de tarefas.

Na execução da planificação foram consideradas 82 aulas para o semestre. Destas, 12 aulas são reservadas para efeitos de avaliação (fichas de avaliação e auto e heteroavaliação).

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA)