Novo Ensino Médio:

a caminho da implementação
Uma conversa entre
Sindicato das Escolas Particulares,
Assessoria de Inspeção Escolar e
Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais

Minas Gerais, 19 de outubro de 2021

 O Novo Ensino Médio:
considerações do
Conselho Estadual de Educação
Contexto atual em MG
 Próximos passos no sistema (CEE/MG)
Normatização complementar (em elaboração)
● Transição dos estudantes entre Itinerários Formativos e entre escolas/redes
● O estabelecimento de parcerias para a oferta do Novo Ensino Médio (elementos flexíveis)
● A previsão das especificidades da oferta do Ensino Médio noturno
● Critérios sobre a expansão das atividades realizadas por meio de EaD (máximo de 20% para
curso diurno, 30% para noturno e 80% da carga horária total para curso de EJA)
● As possibilidades de aproveitamento de estudos
● As diretrizes para a oferta de Eletivas
● Credenciamento de profissionais de notório saber, para que possam atuar como
professores no Ensino Médio, especificamente no Itinerário de Formação Profissional e Técnica
(norma específica para autorização em elaboração)

● Oferta de Itinerários Formativos de Aprofundamento e de Formação Profissional e Técnica

(norma específica para EPT em elaboração)
 Só é possível mudar o que conhecemos:
material de referência
● Currículo Referência de Ensino Médio de Minas Gerais
https://www2.educacao.mg.gov.br/parceiro/publicacoes

● Resolução CEE 481/2021, que institui e orienta a implementação do Currículo

Referência de Minas Gerais nas escolas de Educação Básica do Sistema de Ensino do
Estado de Minas Gerais
https://cee.educacao.mg.gov.br/index.php/legislacao/resolucoes

● Coletânea de materiais do Consed - Livrão do Novo Ensino Médio

https://drive.google.com/file/d/1phN2UY3ZaysAVgScDiDtzGsembcs4Ku0/view
 Só é possível mudar o que conhecemos:
material de referência
● Materiais de referência do Consed, incluindo links para normas e ferramentas
https://consed.org.br/downloads
https://consed.org.br/tema/ensino-medio-1 (Inclui a coletânea de materiais)
● Site do Currículo Referência de Minas Gerais (todas as etapas)
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php
● Site do Nosso Ensino Médio, com material e percursos de formação
https://nossoensinomedio.org.br/
● Página do MEC para o Novo Ensino Médio
https://www.gov.br/mec/pt-br/novo-ensino-medio
● Página do Instituto Reúna, com referências nacionais para currículo, material didático,
avaliação e formação
https://www.institutoreuna.org.br/
 Perguntas para aquecer para a conversa a seguir
1. O que fazer agora?

○ Preparar para 2022, estudar e reorganizar, PPP, regimento, sistemas

2. Vai dar para fazer tudo de uma vez?

○ Não, implementação será adaptativa, com grande necessidade de produção local de material e
formação continuada

○ Atualização no CEE será gradativa, na solicitação ou revisão dos atos regulatórios

3. Começa mesmo em 2022?

○ Sim, com cronogramas estabelecidos pelo MEC (Portaria MEC nº 521, de 13/7/2021) e já há escolas
piloto na rede estadual e escolas pioneiras na rede privada

4. E a Educação Profissional e Tecnológica, posso oferecer livremente?

○ Não, tem regramento específico, inclusive estamos atualizando a norma de Minas Gerais, pelo
Conselho Estadual de Educação (previsão de publicação em novembro de 2021)
 Perguntas para aquecer para a conversa a seguir
5. Toda escola vai ter que realizar pelo menos dois itinerários na prática?
○ Não, tem que apresentar dois para a comunidade escolar, especialmente os estudantes, exercerem
a escolha, tendo a obrigatoriedade de oferta de dois por cidade (previsto na legislação nacional)

RESOLUÇÃO CEE 481/2021

Art. 96 As redes de ensino e as instituições escolares têm autonomia para definir quais os itinerários de aprofundamento serão
ofertados, considerando um processo que envolva a participação da comunidade escolar, os interesses e as escolhas dos
estudantes, as demandas e as necessidades do mundo contemporâneo, o contexto local e as possibilidades de oferta da rede de
ensino e da instituição escolar.

Parágrafo único - As redes de ensino e as instituições escolares deverão garantir a oferta de, pelo menos, dois itinerários, para
que o estudante possa exercer a escolha de qual itinerário cursar, podendo, se houver vaga, cursar mais de um deles, de forma
concomitante ou sequencial.

DCNEM, Art. 12, § 3º

§ 3º Os sistemas de ensino devem garantir a oferta de mais de um itinerário formativo em cada município, permitindo aos
estudantes a escolha, dentre diferentes arranjos curriculares,atendendo assim a heterogeneidade e pluralidade de condições,
interesses e aspirações.
SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Assessoria de Inspeção Escolar

O Serviço de Inspeção Escolar na implementação

do Novo Ensino Médio
A Inspeção Escolar no Sistema de Ensino
O CEE, por meio da Resolução 457/2009, define a inspeção como:

Art. 3º – A inspeção é o processo pelo qual a administração do ensino

assegura a comunicação entre os órgãos centrais, os regionais e as
unidades de ensino, tendo em vista a melhoria da educação, mediante:

I – verificação e avaliação das instituições escolares, quanto à observância

das normas legais e regulamentares a elas aplicáveis;
II – monitoramento, correção e realimentação das ações dessas
instituições
[...] (grifos nossos)
A Inspeção Escolar no Sistema de Ensino

A Resolução traz, ainda, duas modalidades de atuação da inspeção:

● Inspeção regular a que se inclui, ordinariamente, no plano de trabalho

do inspetor ou equipe de inspetores.
● Inspeção especial a que se ocupa de situações eventuais,
extraordinárias ou específicas de interesse do Sistema de Ensino.
A Inspeção Escolar no Sistema de Ensino
Enquanto função de estado, realizada por meio da ação de supervisão da
SEE/MG, a inspeção compreende, conforme Lei 15.293/2004:

a) orientação, assistência e controle do processo administrativo das

escolas e, na forma do regulamento, do seu processo pedagógico;
[...]
c) garantia de regularidade do funcionamento das escolas, em todos os
aspectos;
[...]
A Inspeção Escolar no Sistema de Ensino
As atribuições do Inspetor Escolar estão detalhadas na Resolução SEE nº
4487/2021, que instituiu o Protocolo Orientador da atuação da Inspeção
Escolar no Sistema de Ensino de Minas Gerais. Em relação à atuação nas
escolas da rede privada e municipal, o Protocolo nº 14, traz as ações de
inspeção regular a serem realizadas, das quais destacamos a ação de
verificação da:

- observância das diretrizes e normas curriculares, garantia do padrão

de qualidade do ensino, construção e implementação da proposta
pedagógica, cumprimento do regimento escolar e resultado das
avaliações institucionais e desempenho dos alunos.
A Inspeção Escolar no Sistema de Ensino
Neste aspecto, que se situa o papel do Serviço de Inspeção Escolar no
acompanhamento da implementação do NEM, cuja atuação se dará por meio
da orientação, assistência e controle dos aspectos apontados acima.

Portanto, não se trata de ação de inspeção especial, como a que se dá, por
exemplo, quando dos processos de autorização de funcionamento,
reconhecimento e renovação de cursos. As escolas não terão que passar por
um novo processo de autorização neste momento, mas de adequação da sua
oferta - o que será verificado na inspeção regular e quando dos processos de
autorização de novas escolas/cursos e de reconhecimento.
A Inspeção Escolar na implementação do NEM
O que deverá ser verificado?

● A adesão ou não, pelos municípios, pelas instituições de ensino

privadas e comunitárias de Minas Gerais ao CRMG, respeitando a
diversidade, as particularidades de cada território, a autonomia
administrativa e pedagógica das unidades escolares Não aderindo ao
CRMG, continua obrigada ao cumprimento da BNCC (Resolução CNE nº
2/2017, Resolução CNE nº 3/2018 e Resolução CNE nº 4/2018);
● As adequações e atualizações necessárias nos documentos basilares
das unidades escolares: Propostas Pedagógicas, Regimentos e
Currículos Escolares/Matrizes Curriculares.
A Inspeção Escolar na implementação do NEM

● O papel da inspeção escolar: não é o de aprovação ou reprovação

desses documentos, mas a observância do cumprimento pelas
instituições em relação às diretrizes e normas curriculares, garantia do
padrão de qualidade do ensino e eventuais solicitações de correções e
ajustes (alínea b, do inciso I, do artigo 6º da Res. CEE nº 457/2009).
A Inspeção Escolar na implementação do NEM
Propostas Pedagógicas/Regimentos Escolares

● Adequações e atualizações em consonância com o documento curricular

definido pelo sistema de ensino, no nosso caso, o CRMG, ou no currículo
definido pela instituição com base na BNCC;
● Flexibilidade como premissa de organização curricular;
● Diversas possibilidades de organização do trabalho pedagógico;
● Desenho dos arranjos curriculares a serem oferecidos pela unidade escolar,
bem como as estratégias para oferta de itinerários formativos;
● Orientar os dispositivos, medidas e atos de organização do trabalho escolar, a
adequação dos recursos físicos, inclusive organização dos espaços,
equipamentos, biblioteca, laboratórios e outros ambientes educacionais,
dentre outros aspectos.
A Inspeção Escolar na implementação do NEM
Currículo/Matriz Escolar

● A estrutura curricular é composta pela Formação Geral Básica e os

Itinerários Formativos que deverão ser organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto
local e a possibilidade das redes de ensino
● Portanto, não há possibilidade de se estabelecer um modelo padrão de
Matriz Curricular para o conjunto das escolas privadas. Na publicação
“Recomendações e Orientações para a elaboração e arquitetura
curricular dos itinerários formativos”, do CONSED, há uma série de
exemplos de arranjos curriculares possíveis.
A Inspeção Escolar na implementação do NEM
Escrituração Escolar

● A escrituração escolar deve refletir a proposta pedagógica da escola e a

organização curricular adotada.

● O certificado, diploma ou histórico escolar deve ser emitido pela escola

de origem do estudante e conter a descrição personalizada dos
diferentes percursos vivenciados por cada indivíduo, destacando as
unidades curriculares e a carga horária cursadas ao longo dos Itinerários
Formativos, incluindo os Aprofundamentos, as Eletivas e o Projeto de
Vida.
Obrigado a todas e todos!