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Abstract:
The article in question aims to evaluate the characteristics of the Moodle tools, version 3.8,
which support active methodologies mediated by technologies providing personalized teaching.
To assess the characteristics present in the virtual learning environment (VLE), the learning
approaches were used: Learning by skills, Peer Assessment and Gamification mentioned in the
work of Alves (2015), Manzur (2015), Moran (2015), Valente (2014). This study was developed
with the purpose of mapping the functionalities, evaluating their usability, developing a
training and producing content collaborating for continuing education of university professors
aiming to multiply this knowledge for better use of the platform that is still underused as a file
repository. It was concluded that the environment has structures, activities and resources that
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support the use of active methodologies, which are: Competence structure, Learning trails,
Badges, task “Evaluation laboratory” and plug-ins such as “Level Up!” , “Stash” and “Ranking”
supporting the active methodologies that were the scope of this work.
1.1. Metodologias ativas mediadas por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS)
3. Resultados Parciais
Foi observado que o Moodle na versão 3.8 possui recursos para aplicação de práticas
pedagógicas baseadas em metodologias ativas, tanto para realização de práticas como na
elaboração de avaliações.
As atividades presentes no Moodle são interligadas as funcionalidades de
competência a fim de auxiliar o professor a diagnosticar se o aluno apresenta a habilidade
ou não de acordo com o resultado das tarefas.
Competências permitem que os usuários possam ser avaliados de acordo com planos
de aprendizado. Para criar uma competência é necessário definir previamente um ou
mais Estrutura de competências, e depois adicionar competências individuais a esta
estrutura.
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Figura 1. Tela do Moodle de cadastro de estrutura de competência.
Fonte: Elaborado pela autora, 2020.
A configuração taxonomia vem com valores predefinidos. Uma alteração que poderia
ser sugerida é cadastrar novos conceitos para o professor explorar novos modelos de
competências além dos já previstos, como por exemplo, atitudes e conhecimento que
compõe o conceito de CHA não estão presentes, apenas habilidades.
A Figura 4 apresenta a tela onde todos os emblemas do Moodle são gerenciados pelo
administrador do sistema. Depois de cadastrados e habilitados o professor poderá atribuir aos alunos
os emblemas caso o aluno tenha alcançado a competência ao qual o mesmo se refere. O aluno
visualizará os emblemas recebidos em seu perfil e outras pessoas que o acessarem também poderá
ver os emblemas adquiridos.
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Repositório de plug-ins do Moodle: https://moodle.org/plugins/
Stach Bloco Permite que o professor “esconda” ele elementos
que serão recompensas para os alunos encontre
4. Conclusões
MORAN, J. (Orgs.). Metodologias Ativas para uma educação inovadora: uma abordagem 10
teórico-prática. Porto Alegre: Penso 2018.
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