Ensino de Física para surdos: a elaboração e utilização de recursos

midiáticos como processo formativo.

Os autores do texto apresentam que a avaliação dos recursos midiáticos

produzidos permitiu expandir a compreensão sobre particularidades da
aprendizagem dos alunos surdos, no entanto, foram apresentados como pontos
negativos: o não conhecimento da professora de Libras sobre a física, a baixa
compreensão de Libras por parte dos alunos surdos e a forma com que estes
utilizam a visão para perceber o mundo e, no material produzido, o uso de
imagens semelhantes para significados diferentes. Os autores apontam a
sugestão do professor de física de que os símbolos podem ser diferenciados
para os diferentes significados e com isso foi possível perceber a não existência
de sinais que representam os conceitos físicos. Como solução é colocada a
sugestão da elaboração de recursos juntamente com os surdos e ainda é dito
que as políticas de inclusão dos surdos propostas pelo governo são insuficiente
e não vão modificar tanto tempo de preconceito e discriminação.

Como conclusão do trabalho foi apresentado que o professor deve ter preparo
para atender os alunos surdos de maneira ampla, considerando a cultura surda
e as especificidades de cada turma na preparação das aulas, utilizando-se de
várias metodologias combinadas entre si, dentre elas os recursos midiáticos, que
mostraram-se como um elemento motivador.