Greice Pinheiro

Este componente trabalha a aprendizagem da Língua

Brasileira de Sinais (Libras) no contexto do ensino de Física.
São abordadas também questões relacionadas à identidade
surda, considerando os contextos em que ela se constitui
(família, escola, associação etc.). Discute o papel do
encontro surdo-surdo na determinação das identidades
surdas, bem como as identidades multifacetadas e
multiculturais. Neste contexto discute-se a construção dos
conhecimentos científicos relacionados à área de Física,
tendo em vista a inclusão e a aprendizagem da pessoa
surda, através da Libras.
▪ Promover a aprendizagem da Libras, no que se refere ao
domínio de conceitos e termos relacionados à área de
Física.
▪ Desenvolver e analisar conteúdos e métodos para o ensino
de Física a alunos surdos.
▪ Elaborar propostas pedagógicas para o ensino de Física ao
aluno surdo.
 ▪ Libras voltada ao ensino da Física.
▪ O uso do espaço.
▪ O papel dos classificadores na língua de sinais:
▪ Classificadores e suas restrições;
▪ Verbos complexos classificadores.
▪ Uso de expressões faciais gramaticais.
▪ Diálogos em Libras.
BARBOSA, H. O Desenvolvimento de Conceitos e Procedimentos Numéricos de
Crianças Surdas e Não-Surdas de idade Pré-Escolar. Relatório Final de Pós-
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SCHNEIDER, Rodolfo. Educação de surdos: inclusão no ensino regular. Passo
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