Desde o tempo dos faraós até nossos dias, o objetivo

básico da álgebra continua o mesmo:

Permitir a solução de problemas matemáticos que

envolvam números desconhecidos.
Para desenvolver o problema e
mantê-lo inalterável, enquanto as
manipulações procuram
simplificá-lo, deve-se traduzir a
relação entre números conhecidos e
desconhecidos por meio de uma
equação.
Muitas pessoas, depois que deixam a escola, atravessam a vida
inteira sem precisar resolver uma só equação algébrica, mas no
mundo em que vivem, tais equações são indispensáveis para
reduzir problemas complexos a termos simples.
Hoje, as equações são usadas em muitos campos diferentes.
Resolvemos equações para determinar o lucro de uma firma, para
calcular a taxa de uma aplicação financeira, para projetar aviões e
naves espaciais, para encontrar as correntes de uma rede elétrica,
para fazer a previsão do tempo etc..
Os processos da álgebra levados para a vida moderna são
decisivos muitas vezes, para resumir experiências realizadas
ou desenvolver roteiros que nos levam até a entender mistérios
da natureza.
Tente responder as questões abaixo:

1) Queremos cortar um pedaço de

barbante de 30 cm de
comprimento em duas partes não
necessariamente iguais. Quanto
deverá medir cada parte?

2) Agora se quer cortar um pedaço de

barbante, também com 30 cm de
comprimento, em duas partes de forma
que uma dessas partes meça o dobro da
outra. Quanto deverá medir cada parte?
3) O que se deseja é dividir um pedaço de
barbante de 35 cm de comprimento em
quatro partes de modo que uma dessas
parte seja igual ao triplo de uma das
outras três, quanto deverá medir cada
parte?

4) Ache um número que:

a) adicionado ao seu triplo
resulte 20.
b) somado com o seu quadrado
resulte 30.
A maneira como a matemática se desenvolveu fez com que os
matemáticos passassem a usar as letras dos alfabetos mais
conhecidos para representar uma expressão matemática.

Assim, por exemplo, a soma de dois números

racionais quaisquer pode ser representada por:

a+b
 Começam a surgir, então, as sentenças matemáticas, ou seja, duas
expressões matemáticas ligadas por um verbo. Por exemplo:

a área do retângulo é igual ao produto da

medida da base pela altura

h A A= bxh
b
Com isso, surgiram as sentenças matemáticas com o sinal =, que
indica uma igualdade. Quando a igualdade apresenta um ou mais
elementos desconhecidos, chama-se equação.

Para encontrar a solução de um

problema utilizamos os conhecimentos
e as habilidades de cálculo que
possuímos. Mas, conhecimentos e
técnicas de cálculo apenas não são
suficientes: raciocínio, lógica e
imaginação são também necessários
quando procuramos o caminho que nos
levará mais fácil e rapidamente a
resposta correta.
 Sabe-se pouco sobre Diofanto, um
matemático grego que viveu no séc III d.C.
Ele ficou conhecido como “pai da álgebra”,
pois foi o primeiro a usar símbolos com
significados próprios ao trabalhar problemas.
A obra de Diofanto comportava símbolos
e abreviações semelhantes que hoje usamos.
Sua principal obra foi encontrar soluções para
equações indeterminadas cujas raízes são
números inteiros, ou seja, estudava soluções
para problemas do tipo:

Neusa tem o dobro mais uma

laranja que Emílio. Quantas laranjas
tem cada um?
 Esse problema se equaciona na forma:

y = 2x + 1
Neusa Emílio

Este problema é indeterminado, pois:

Neusa pode ter 3 laranjas e Emílio 1.
Neusa pode ter 5 laranjas e Emílio 2; e assim por diante.
Esse fato caracteriza que o problema admite mais que uma solução, portanto
chama-se indeterminado.
Equações destes tipos recebem o nome de equações Diofantinas.
 Apesar de se conhecer muito pouco sobre Diofanto, conta que é possível
saber a idade com que ele faleceu, através de uma inscrição que figura em seu
sepulcro sob a forma de um exercício matemático:

“ Caminhante! Aqui foram sepultados os restos de Diofanto.

E os números podem, ó milagre!
Revelar quão dilatada foi sua vida...
Cuja sexta parte constituiu sua linda infância...
Transcorrera uma duodécima parte de sua vida,
quando seu queixo se cobriu de penugem....
A sétima parte de sua existência, transcorreu num matrimônio estéril...
Passado um qüinqüênio, fê-lo feliz o nascimento de seu preciso primogênito...
O qual entregou seu corpo sua formosa existência, que durou apenas a
Metade de seu pai, à terra...
E com dor profunda desceu à sepultura, tendo sobrevivido quatro anos ao
falecimento de seu filho....
Diz-me quantos anos vivera Diofante “
Quando lhe sobreveio a morte?
Esta mesma inscrição poderá ser vista da seguinte forma:
...
Cuja sexta parte constituiu sua linda infância...
Transcorrera uma duodécima parte de sua vida,
quando seu queixo se cobriu de penugem....
A sétima parte de sua existência, transcorreu num
matrimônio estéril...
Passado um qüinqüênio, fê-lo feliz o nascimento de
seu preciso primogênito...
O qual entregou seu corpo sua formosa existência,
que durou apenas a metade de seu pai, à terra...
E com dor profunda desceu à sepultura, tendo
sobrevivido quatro anos ao falecimento de seu
filho....
...
...
A minha infância durou 1/6 de
minha vida, a barba surgiu após
1 /12 depois de outro 1/7 de
minha vida, casei-me. 5 anos
depois nasceu meu filho, que
viveu somente a metade de
minha idade. Morri 4 anos após
a morte do meu filho....

x
_ x
_ _
x _
x
x=6+ 1 +7+5+2+4
 Utilizamos sempre o mesmo método de resolução. Primeiramente,
chamamos de x o número que queríamos calcular, a incógnita. Em seguida,
traduzimos o problema para a linguagem matemática, isto é, equacionamos
o problema. Depois, usando propriedades matemáticas, descobrimos o valor
de x. E finalmente, chegamos à resposta do problema.

Resumindo, temos então as duas seguintes etapas:

Escrevemos a equação do problema, com

base nas informações dadas no próprio
problema;

Resolvemos a equação, para encontrar o

valor de x.
 Vamos treinar a tradução para a linguagem matemática, utilizando apenas
símbolos matemáticos, escreva as seguintes expressões:

a) O triplo de um número é igual a 10. 3x = 10

b) A soma de um número com três é igual a 15. x + 3 = 15

c) O quádruplo de um número resulta 90. 4x = 90

d) A diferença entre um número e dois faz 36. x - 2 = 36

e) A terça parte de um número é igual a 66.

f) Os três quartos de um número é igual a 20.

g) A soma de um número com sua metade
resulta 45.

h) A soma de cinco com o triplo de um número

5 + 3x = 67
é igual a 67.

i) A quinta parte de um número é 46.

x
__
j) A décima parte de um número faz 78. = 78
10

k) O dobro de um número somada ao triplo de

2x + 3y = 96
outro número é igual a 96.

l) A soma de três números resulta 123. x + y + z = 123

m) O produto de três números é igual a 34. xyz = 34

n) Um número p, aumentado de vinte e cinco

p + 25 = 90
faz 90.

o) A diferença entre o quíntuplo e a quinta _

parte de um número x resulta 56.

p) Um número par mais 5 é igual a 89. x é par → x + 5 = 89

q) Um número ímpar menos 5 é igual a 78. x é ímpar → x - 5 = 78

r) Três números consecutivos totalizam 100. x + (x + 1) + (x + 2) = 100

s) Três números pares consecutivos x é par →

perfazem 128. x + (x + 2) + (x + 4) = 128

t) Três números ímpares consecutivos é igual x é ímpar →

a 990. x + (x + 2) + (x + 4) = 990
 Para as atividades que se seguem imaginem uma balança de dois braço
em equilíbrio!

1) Qual é o peso do cachorro? 9kg

2) Desenvolva a Equação. x + 16 = 25
3) Os dois sacos tem pesos iguais.
Quanto pesa cada saco? 6kg

4) Desenvolva a Equação. 2x = 12
5) As 3 caixas possuem o mesmo
peso. Qual o peso de cada caixa? 6kg

6) Desenvolva a Equação. 3x = 18
 7) Qual o peso do coelho? 2kg

8) Desenvolva a Equação. x+1+1+1=1+1+1+1+1 x+3=5

 9) As bolsas são iguais. Qual o peso de
5kg
cada uma?

10) Desenvolva a Equação. 2x = x + 3 + 2 2x = x + 5

 11) A balança não está em posição de equilíbrio.
13 < 18
Represente simbolicamente esta situação.

Fique atento às próximas atividades para que você possa tirar algumas
conclusões importante!
Considere uma balança com os pratos em equilíbrio.

Se trocarmos os pratos O equilíbrio se mantém.

Se acrescentarmos elementos de O equilíbrio

mesmo peso em cada um dos pratos se mantém.
Considere outra balança com os pratos em equilíbrio.

Se retirarmos elementos de mesmo peso O equilíbrio se

de cada um dos pratos mantém.
Se duas balanças estão em equilíbrio:

Podemos somar o conteúdo dos pratos O equilíbrio se

do mesmo lado. mantém.
 As Equações de Copo de Feijão

Este material representa as técnicas de resolução de equações de 1º. Grau com

uma incógnita, chamando a atenção para a “mudança de membro na equação”.
Nas primeiras vezes em que for usado deve-se considerar como principio
fundamental o equilíbrio dos membros da equação. Nestes primeiros casos deve-se
perceber que retirar ou acrescentar números iguais a cada membro da equação
corresponde a mudá-los de membro da tal forma que realizem a operação inversa. Só
então é que o procedimento de passar de um membro na equação pode se tornar
automático.

Neste material cada copo representa a

incógnita x, os feijões brancos unidades
x -x
positivas, os feijões pretos unidades negativas
e os copos invertidos, o inverso aditivo da
incógnita (-x).
+ -
 A seguir representamos algumas sugestões, gradativamente mais elaboradas,
acompanhadas da equação correspondente:

1º Exemplo:

2x = 510
__
2

=
2º Exemplo:

3x +3x2 +-3x
2x = 2
68 - 2

=
3º Exemplo:

x - 3x +- 3x = 14 + 3

=
4º Exemplo:

2 +-3x2x = -3
4x - x -4x x-1- 5x - 5 + 2

=
5º Exemplo:

3x
7 - 2xx = 5-2- 7
3x
6º Exemplo:

x ==6
3x2x
3x -x
-1 3x2x
1++-x
55+ 5
e não se esqueça de estudar...