Para começo de conversa...

A elaboração da Proposta Pedagógica visa tornar a equipe escolar capaz de constituir uma
proposta de ação que seja, de fato, significativa para a instituição e o contexto no qual a escola
está inserida, transformando suas ações em sala de aula de forma a favorecer a aprendizagem
dos alunos.

Para assegurar o direito do aluno a um processo de ensino e de aprendizagem de qualidade, é

importante que o diretor de escola atue com uma visão mais global da situação pedagógica
que deve ser trabalhada na unidade escolar, sem perder de vista aonde quer chegar;
incentivando o grupo pedagógico a pensar, analisar, planejar e “pôr a mão na massa” para
executar o que está previsto na Proposta Pedagógica da escola; apontando a direção do
trabalho a ser feito; ajudando e apoiando o grupo durante sua execução; e levando cada um
de seus membros a superar suas dificuldades.

Neste sentido, o diretor de escola deve assumir o papel de mobilizador do trabalho coletivo,
sendo o grande articulador do processo de elaboração e desenvolvimento da Proposta
Pedagógica da escola. Essa articulação é feita por meio do planejamento de atividades
instigantes, provocadoras, que despertem o interesse e a vontade de todos em refletir e
trabalhar com os aspectos organizacionais, pedagógicos e interpessoais que acontecem na sala
de aula, de maneira a assegurar a qualidade da aprendizagem dos alunos.

Algumas de suas responsabilidades nesse processo podem ser compartilhadas com o Conselho
de Escola, o professor coordenador, o supervisor e demais membros da equipe gestora ou
mesmo um professor. Em função disso, é importante desencadear um processo de
mobilização que faça as coisas acontecerem de forma positiva: identificar parceiros e
colaboradores que sejam capazes de contagiar outros para a construção de um ambiente
escolar producente e que tenha estratégias para estimular boas práticas pedagógicas em sala
de aula.

A atuação do diretor de escola é fundamental na transformação da unidade escolar em um

espaço vivo e atuante, no qual o foco central seja o aluno. Para assegurar o direito do aluno a
um processo de ensino e de aprendizagem de qualidade, é importante que o diretor de escola
observe a prática pedagógica na escola e acompanhe a gestão da sala de aula. Para isso, ele

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pode utilizar instrumentos como o Protocolo de Observação e indicadores de sala de aula, que
são recursos que ajudam a orientar a análise e a condução de aspectos organizacionais,
pedagógicos e interpessoais que nela acontecem.

Esses instrumentos de acompanhamento levam em conta vários aspectos – organizacionais,

pedagógicos, relação professor/aluno e avaliação de aprendizagem – que estão pautados na
Proposta Pedagógica e ajudam a ampliar a visão sobre a organização e a dinâmica da sala de
aula. Por exemplo:
 planejamento da rotina diária;
 estabelecimento de regras de conduta para o grupo-classe;
 disposição dos móveis e dos materiais, visando construir um espaço de aprendizagem
agradável e produtivo;
 importância das interações sociais na construção do conhecimento;
 linguagem e modalidades que melhor favorecem a construção do saber;
 forma como professores e alunos se olham mutuamente, construindo uns dos outros
imagens que passam a dirigir a maneira como se tratam em sala de aula.

Para isso, o percurso conta com documentos orientadores para o diretor de escola sobre como
desenvolver a gestão de sala de aula, desde etapas conceituais até roteiros de atividades e
uma série de materiais complementares que podem apoiar o processo.