SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SUZANO

E.E.PEI ProfªLandia Santos Batista
Rua: Prof. Eng. Cláudio Abraão, 210 – Jd. São João – Ferraz de Vasconcelos – SP
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GUIA DE APRENDIZAGEM

PROFESSOR: DISCIPLINA: 1° BIMESTRE

Vanessa Calciolari Marques Matemática 7°A
Agnoletto
Justificativa: No ensino da matemática é importante revisar sempre que necessário. Durante os encontros
com os estudantes, assim como o resultado da avaliação de entrada, foi verificado que alguns conteúdos
precisavam ser revistos para assim prosseguir com os estudos do ano/serie em questão. Sendo assim,
fazendo uso de vários recursos como apostila do estudante, atividades no caderno, didática colaborativa e
individual, lição de casa e exercícios feito junto com os estudantes em sala os conteúdos foram revisados.
Conteúdo referente a operações com frações, simplificação de frações, fração irredutível, e situações
problema envolvendo frações. O conhecimento sobre frações é importante no estudo da matemática, mas
também para a vida, atividades simples do dia a dia como interpretar uma receita exige o conhecimento
básico sobre frações. O conteúdo referente ao bimestre também foi trabalhado nesse período com o
surgimento de dois projetos auxiliares para o estudo da matemática: alunos monitores uma dupla de
sucesso!

Objetivo geral: Estimular o estudante ao processo contínuo de aprendizagem da matemática,

elaborando atividades que ofereçam diversas formas de pesquisa, acesso a vídeos, tabelas e situações
problema.

Objetivo específico: Espera-se que ao final do bimestre o estudante possa desenvolver as quatro
operações básicas com frações, identificar a fração irredutível, encontrar frações equivalentes, simplificar
uma fração de forma correta, reconhecer números primos e múltiplos de um numero natural e resolver
situações problema que envolvam frações de quantidade.

Conteúdo da Disciplina: Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF06MA10) – Resolver e elaborar situações problema que envolva
 Fevereiro: adição ou subtração com números racionais positivos na representação
Multiplicação de frações; fracionaria. Assim como multiplicação e divisão.
Simplificação de frações;
Fração irredutível; (EF07MA08) – Comparar e ordenar frações associadas as ideias de
Inversa de uma fração; partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
Divisão entre frações;
Adição e subtração de ( EF07MA01)- Resolver e elaborar problemas com números
frações.
naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo
 Março: incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por
Divisores e múltiplos de um meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
número natural;
M.M.C. e M.D.C.
(EFMA09): Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre
 Maio: razão e fração, como fração 2/3 para expressar a razão de duas
Frações e seus significados; partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes
Fração como parte de
inteiros; de outra grandeza.
Fração de uma quantidade;
Frações equivalentes; (MAT75): Estabelecer relações entre números naturais tais como
Razão;
Divisores, múltiplos e primos;
“ser múltiplo de “, “ser divisor de” e reconhecer números primos e
Mapa conceitual. números compostos.

(MAT76): Realizar as operações de adição e subtração de frações

 com denominadores diferentes.
Avaliação/ Recuperação

Descrever o processo de
avaliação e recuperação para
o bimestre.

Avaliação:
 Atividades individuais
em sala de aula;
 Atividades em grupo;
 Duplas de estudo nas
aulas de matemática;
 Alunos monitores para
auxiliar nas atividades;
 Atendimento em grupo
e individual em sala de
aula;
 Acompanhamento das
atividades no caderno
do estudante;
 Pesquisa e acesso a
videos referente a
matéria;
 Correção e
acompanhamento via
whatsapp;

Recuperação: retomada dos

conteúdos principais, referente
ao 1° bimestre, com
atendimento individualizado.

 Divisores, múltiplos e
primos;
 Fração de uma
quantidade;
 Operações com frações.

Tema Transversal: Foi trabalhado com os estudantes a importância da higiene pessoal para prevenir
doenças. Fizemos um bate papo referente ao coronavírus, levantando o conhecimento prévio dos
estudantes e acrescentando as informações que recebemos nas diversas mídias assim como na escola.
Os estudantes elaboraram cartazes de orientação para prevenção contra o coronavírus, como a forma
correta de lavar as mãos, o que fazer ao tossir, espirrar e o uso do alcool em gel.

Estratégias didáticas

Nivelamento
.

Atividades Auto didáticas: Durante as aulas remotas os estudantes foram conduzidos a desenvolver
pesquisas, buscarem videos aula para desenvolverem as atividades propostas, colaborando assim para a
autonômia, o protagonismo juvenil e a participação ativa dos estudantes em seu processo de
aprendizagem.

Atividades Didáticos-Cooperativas: Durante as aulas presenciais iniciamos o projeto “Uma dupla de

sucesso!” onde os estudantes foram estimulados a escolherem um par para desenvolver as atividades
nas aulas de matemática, com isso eles compartilharam ideias, pesquisaram juntos e desenvolveram a
cooperação e trabalho em equipe. Alguns alunos dessa sala não conseguiram focar no objetivo do
projeto, gastando o tempo com brincadeiras e atrapalhando o trabalho das demais duplas. Sendo assim
por hora foram retirados do projeto para conscientização. Após serem conscientizados sobre a
importância do projeto em seu processo de aprendizagem eles retornaram as atividades e prosseguiram
com o objetivo do projeto. Assim que foi emplementado o segundo projeto foi o “ Aluno monitor” que
auxiliava as duplas de sucesso em suas atividades, os estudantes que demonstravam dificuldade em
cooperar nessa sala começaram a mudar sua postura e passaram a colaborar também. O aluno monitor
atua cooperando com os colegas, tirando dúvidas em conjunto com o professor, estimulando a empatia, o
protagonismo juvenil em buscar soluções e atender as necessidades do outro. Durante as aulas remotas
os estudantes foram incentivados a colaborar na busca ativa dos colegas, passando o contato para
adicionar nos grupos, alguns foram levantados como administrador dos grupos no whatsapp e ficaram
encarregados de adicionar outros colegas e a transmitir informações para os demais que fossem
entrando. Cooperando com o trabalho do professor e auxiliando os colegas.

Atividades Complementares: Os estudantes fizeram diversas pesquisas em busca de conhecimento e

para o cumprimento das atividades propostas. A professora sugeriu alguns links para colaborar nas
pesquisas do estudante assim como videos no youtube. A professora também gravou videos no seu
canal no youtube para incentivar os estudantes em suas pesquisas e auxiliar no estudo remoto.

Valores trabalhados na disciplina: O objetivo dos projetos trabalhados em sala de aula foi propiciar aos
estudantes momentos de cooperação, trabalho em equipe, empatia e respeito as diferenças. Valores
presentes nas aulas, atividades e também na interação dos grupos de estudo remoto.

Critérios de Avaliação: Os estudantes foram avaliados diariamente em sala de aula, através de

atividades individuais e em conjunto. Na cooperação com os colegas e no apoio ao trabalho do professor,
na participação ativa durante as aulas, expondo sua opinião, levantando questionamentos e tirando
duvidas. O acompanhamento foi feito também nas atividades no caderno com atendimento invidual a
cada aluno. Durante as aulas remotas o trabalho de atendimento individual se intensificou via whatsapp,
acompanhando o progresso de cada estudante, sua forma de se adaptar ao novo método de ensino e a
superar as dificuldades enfrentadas para manter a comunicação e contato com os docentes.

Referências:
ANDRINI, A. e VASCONCELLOS M. J. Praticando Matemática. 6 ano do ensino fundamental. 4° ed.,
São Paulo: Editora do Brasil, 2015.

COSTA, A.C.G. Por uma pedagogia da presença. São Paulo: M da Ação Social, 1991.

JUNIOR, J. R. G. e CASTRUCCI B. A conquista da matemática, 7 ano do ensino fundamental. 4°

ed., São Paulo: FTD, 2018

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo, 2019.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Diretrizes do Programa Ensino Integral. São Paulo,
2012.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Programas de ação. Diretrizes do Programa Ensino
Integral. São Paulo, 2012, p. 47-52.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. SP FAZ ESCOLA: Caderno do aluno 7°ano do ensino
fundamental, volume 1.