ESCOLA MUNICIPAL

NAGEN JORGE SAAD

2° CADERNO DE ATIVIDADES
2020

7º ANOS
ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA.......................................................................................................4

MATEMÁTICA....................................................................................................................14

HISTÓRIA..........................................................................................................................21

GEOGRAFIA......................................................................................................................20

GEOGRAFIA REGIONAL....................................................................................................30

CIÊNCIAS..........................................................................................................................33

ARTE.................................................................................................................................37

EDUCAÇÃO FÍSICA...........................................................................................................41

LÍNGUA INGLESA.............................................................................................................47

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Apostila elaborada pelos professores que atendem as turmas de 6º

anos no turno matutino da Escola Municipal Nagen Jorge Saad com a
orientação e formatação da Coordenadora Pedagógica Valkíria de
Medeiros Revelo e diretora adj Rosemeire Apª Marcondes Sodré.

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COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES 1
Leia o poema a seguir, Veiu uns ômi di saia preta
cheiu di caixinha e pó branco
qui eles disserum qui chamava açucri do poeta Chacal, e
responda às questões de 1, 2, 3, 4.

Papo de índio

Aí eles falarum e nós fechamu a cara

depois eles arrepitirum e nós fechamu o corpo
Aí eles insistirum e nós comemu eles

(In: Heloísa Buarque de Hollanda e Carlos A. M. Pereira, orgs.

Poesia jovem — Anos 70. São Paulo: Nova Cultural, 1982. p. 79.)

1) O poema trata do relacionamento entre índios e brancos. Com base nas informações que ele apresenta,
responda:
a) Em que período da História do Brasil o episódio relatado pelo texto provavelmente aconteceu? Por quê?
R:_____________________________________________________________________________________________

b) Quem fala no poema? E quem são os “ômi di saia preta”?

R:_____________________________________________________________________________________________

c) Com que finalidade esses “ômi” carregavam caixinhas e açúcar?

R:_____________________________________________________________________________________________

2) O texto, apesar de escrito, apresenta algumas marcas da linguagem oral.

a) Identifique palavras ou expressões que tenham sido escritas exatamente como se fala, sem respeitar as normas
da ortografia oficial.
R:_____________________________________________________________________________________________

b) Identifique no texto dois procedimentos linguísticos que sejam próprios de relatos ou narrativas orais.
R:_____________________________________________________________________________________________

c) Explique a relação entre o título e as marcas de oralidade do texto.

R:_____________________________________________________________________________________________

3) Além das marcas de oralidade, o texto apresenta outras palavras e expressões que fogem à norma-padrão
formal.

a) Reescreva todo o texto de acordo com a norma-padrão formal da língua. Se quiser, mantenha expressões como
fechar a cara e fechar o corpo.
R:_____________________________________________________________________________________________

b) Na nova redação dada ao texto, como ficaram as palavras “Veiu”, “cheiu” e “fechamu”? Por que elas sofreram
modificação?
R:_____________________________________________________________________________________________
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c) Dessas três palavras que deixam de observar os princípios da concordância, quais se assemelham mais entre si?
Por quê?
R:_____________________________________________________________________________________________

d) Desses desvios em relação à norma-padrão formal, qual deles é socialmente considerado mais grave? Por quê?
R:_____________________________________________________________________________________________

4) Essas situações e outras do texto demonstram que o autor, intencionalmente, fez uso de variedades linguísticas
diferentes da norma-padrão para tratar de uma situação de colonização, de dominação política e cultural do branco
colonizador sobre o índio.
a) Os desvios linguísticos empregados são específicos da fala dos índios brasileiros ou caracterizam variedades
diferentes da norma-padrão da língua portuguesa, sendo, por isso, próprios da fala de grande parte dos brasileiros?
Justifique.
R:_____________________________________________________________________________________________

b) Com base em sua resposta anterior, quem o índio do texto representa?

R:_____________________________________________________________________________________________

c) Uma das formas de dominar um povo é destruir sua cultura e sua língua. Mas, no texto em estudo, o índio é quem
acaba dominando e devorando o colonizador. Essa atitude é compatível com o tipo de língua empregado? Por quê?
R:_____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2
Leia a tirinha abaixo e responda as questões: 1, 2, 3, 4.

1) Observe as expressões da menina no 2º e no 3º quadrinhos. Por que ela estava assim, toda derretida?
R:_____________________________________________________________________________________________

2) No 3º quadrinho ela parece estar furiosa. Por que ela ficou assim?
R:_____________________________________________________________________________________________

3) Na fala da menina no 1º quadrinho (Nossa, Artur, como tu é romântico) e na fala do menino no 3º quadrinho
(Por acaso tu sabe o nome dela), há erros de concordância verbal. Reescreva essas frases, corrigindo-as.
R:_____________________________________________________________________________________________
4) Agora complete as frases com a opção correta, de acordo com as regras de concordância:
a) O diretor ou o coordenador _____________ com as turmas. (conversará / conversarão)
b) _________ mais de cinquenta pessoas na fila. (Havia / Haviam)
c) ______ cinco anos que não vejo meu irmão. (Faz / Fazem)
d) Já ______ três horas quando fui dormir. (era / eram)
e) Hoje ____ 20 de maio de 2013. (é / são)
f) Hoje _____ dia 20 de maio de 2013. (é/ são)
g) Cada jogador, cada treinador _______________ na entrevista. (será ouvido / serão ouvidos)
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ATIVIDADE 3

Fonte: http://sugestoesdeatividades.blogspot.com.br/
Leia atentamente o texto abaixo e responda as questões: 1, 2, 3, 4.

Carmelino tem o hábito de escrever um bilhete para sua família, indicando o presente que quer ganhar de
aniversário. Neste ano, em especial, logo de manhã, bem na hora que estava escrevendo o bilhete, ouviu a buzina do
ônibus escolar. Na pressa, esqueceu a pontuação. Seu bilhete ficou assim:

“O que eu quero é uma bicicleta não um videogame de jeito nenhum gostaria de uma bola oficial”.

O pai de Carmelino foi o primeiro a ler o bilhete e disse para a mãe: “Eu não disse? De fato, ele quer uma bicicleta”.

A mãe, como tinha pensado em outro tipo de presente, ficou intrigada. Resolveu dar também uma olhada no bilhete
e concluiu feliz: "Você não entendeu, está claro que ele quer um videogame”.

Toda essa confusão aconteceu porque o texto estava sem sinais de pontuação. Cada pessoa que leu o bilhete colocou
uma pontuação diferente. Afinal, qual era o brinquedo escolhido por Carmelino? Vamos pontuar corretamente a
frase, de acordo com o que ele imaginou: “O que eu quero é uma bicicleta? Não. Um videogame? De jeito nenhum.
Gostaria de uma bola oficial”.
Fonte:http://silvanoportugues.blogspot.com.br/2007/05/surpresas-da-pontuao.htm

1) Como o pai leu o bilhete para achar que Carmelino queria uma bicicleta?

R:_____________________________________________________________________________________________

2) Como deveria ser a pontuação de Carmelino para que a mãe tivesse razão?

R:_____________________________________________________________________________________________

3) Você sabe o que é um vocativo? O vocativo é um nome usado quando se quer atrair a atenção da pessoa com
quem se fala. As cartas, e-mails e bilhetes sempre devem vir com vocativo, que podem variar de acordo com o grau
de intimidade entre os interlocutores (os agentes da comunicação, quem fala e quem ouve). São exemplos de
vocativos: Caro professor; Querido amigo, Prezado senhor, dentre outros. Agora, repare que no bilhete do
Carmelino não tem um vocativo. Então, reescreva o bilhete de Carmelino acrescentando um vocativo. Lembre que
o bilhete é para seus pais.

R:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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4) Abaixo você verá que a mesma frase foi pontuada de maneira diferente. Veja:
a) Você recebeu o bilhete?
b) Você recebeu o bilhete!
c) Você recebeu o bilhete.
d) Você recebeu o bilhete....
Apesar de o conteúdo da frase ser o mesmo, você notou diferença de sentido com a mudança da pontuação? Por
quê?
R:_____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4
Leia o texto abaixo e responda as questões: 1, 2, 3, 4, 5.

Fonte: Português - linguagens:volume 2/ Willian Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. - 7. ed.reform. - São
Paulo: Saraiva, 2010.

1) Tanto no enunciado da parte superior do anúncio quanto no da parte inferior, destaca-se o emprego de adjetivos
ou de locuções adjetivas.
a) Identifique os adjetivos e locuções adjetivas empregados nos dois enunciados.
R:_____________________________________________________________________________________________

b) Considerando a intencionalidade do texto, isto é, a finalidade com que ele foi criado, justifique o predomínio
dessa classe gramatical.
R:_____________________________________________________________________________________________

2) O enunciado da parte superior do anúncio apresenta intencionalmente uma ambiguidade. Sem levar em conta a
imagem, responda.

a) Qual parece ser, em princípio, “o sonho de toda mulher”?

R:_____________________________________________________________________________________________

b) Cruzando o texto com a imagem, que novo sentido ganha esse sonho?
R:_____________________________________________________________________________________________

3) Os adjetivos bonito e gostoso e a locução adjetiva com recheio participam da construção da ambiguidade, pois
podem se referir tanto a uma pessoa quanto a um alimento. Supondo que se refiram a uma pessoa, o que seria uma
pessoa “com recheio”?
R:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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4) O adjetivo incrível significa “aquilo que não é crível, isto é, aquilo em que não se pode crer”. No entanto o uso
constante dessa palavra, principalmente em anúncios publicitários, tem modificado o seu sentido original. Que
outros sentidos essa palavra pode apresentar na expressão “incrível calda de morango”
R:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5) No canto esquerdo inferior, abaixo da vaquinha, se lê: “ a mais tenra tentação”.

a) Como é próprio da linguagem publicitária, o texto é econômico, não explicitando a que substantivo se refere o
enunciado. No entanto é preciso depreendê-lo pelo contexto. Qual é esse substantivo?
R:_____________________________________________________________________________________________

b) Em que grau está o adjetivo tenra?

R:_____________________________________________________________________________________________

c) Por que esse grau é comum em textos publicitários?

R:______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5

1) Passe para o plural cada uma das frases seguintes, mantendo o tempo e o modo dos verbos.
a) Eu gostava de caminhar à beira-mar.
_______________________________________________________________________________________________

b) Fazias sempre questão de ajudar.

_______________________________________________________________________________________________

c) Ele estivera acamado.

_______________________________________________________________________________________________
d) Até ontem, eu desconhecia que voltaras.
_______________________________________________________________________________________________

e) Se quisesses, eu não seria infeliz.

_______________________________________________________________________________________________
f) Se fosses solidário, eu teria melhor sorte.
_______________________________________________________________________________________________
g) Ele dormirá aqui amanhã.
_______________________________________________________________________________________________

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2) Preencha as lacunas com as formas verbais solicitadas entre parênteses:

a) Você nunca ___________ de nada! (reclamar, pretérito imperfeito do indicativo)
b) Desde o ano passado, o time não _______________ uma partida com tanta facilidade. (vencer, pretérito
imperfeito do indicativo)
c) Não ____________________a ideia de ter de partir justamente quando lhe ___________________ uma
oportunidade daquelas. (aceitar, pretérito imperfeito do indicativo; surgir, pretérito imperfeito do indicativo.
d) Não _________________ minha inteligência para defender causa tão sórdida! (empregar, futuro do presente do
indicativo)
e) Quem __________________contra nossa união? (tramar, futuro do pretérito do indicativo)
f) _____________a questão, ______________ dar prosseguimento a nossos projetos. (solucionar, particípio; poder,
futuro do pretérito do indicativo)
g) Dirigiu-se a nós __________________ de nossa inoperância e __________________nosso despreparo. (reclamar,
gerúndio; denunciar, gerúndio)
h) Depois que nos identificamos, ela fez o possível e o impossível para ________________em sua casa. (ficar,
infinitivo pessoal)

ATIVIDADE 6

POEMA: O BICHO
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira. Rio, 27 de dezembro de 1947

1) A expressão “Meu Deus” significa que o autor:

a) ( ) alegrou-se com a cena.
b) ( ) ficou indiferente.
c) ( ) solucionou um problema social.
d) ( ) ficou chocado com o espetáculo

2) A causa principal da nossa admiração pela poesia é por que:

a) ( ) o autor retratou a cena que humilha a condição humana.
b) ( ) o autor procurou comparar o homem com cães e gatos.
c) ( ) o homem já não vive mais nesse ambiente de miséria.
d) ( ) é falsa a notícia de que a humanidade passa fome

3) Essa admiração nos dá o sentimento de:

a) ( ) prazer. b) ( ) admiração. c) ( ) pena. d) ( ) desprezo.

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4) A intenção do autor ao usar a palavra “bicho” parece que:

a) ( ) procurou chamar a nossa atenção para animais do lixo.
b) ( ) a história é mesmo sobre um lixo.
c) ( ) o homem se viu reduzido a condição de animal.
d) ( ) o homem deve ser tratado como animal.

5) Esse poema apresenta:

a) ( ) fato. b) ( ) opinião. c) ( ) descrição.

ATIVIDADE 7
Leia o poema abaixo, escrito por Patativa do Assaré:
Cresci entre os campos belos
De minha adorada Serra,
Compondo versos singelos
Brotados da própria terra,
Inspirados nos primores
Nos campos com suas flores
De variados formatos
Que pra mim são obras-primas,
Sem nunca invejar as rimas
Dos poetas literatos.

Ispinho e fulô. Fortaleza: UECE, 2001.

1) O poema lido tem a finalidade de:

a) contar uma história de vida. c) caracterizar a Serra, onde vivia o poeta.

b) destacar a importância da criação de versos. d) criticar a obra dos poetas literatos

2) Em todos os versos, nota-se a marca da 1ª pessoa, exceto em:

a) “Cresci entre os campos belos”. c) “Brotados da própria terra”.

b) “De minha adorada Serra”. d) “Que pra mim são obras-primas”.

3) Identifique a alternativa em que um substantivo rima com um adjetivo:

a) “belos” e “singelos”. c) “formatos” e “literatos”.

b) “primores” e “flores”. d) “obras-primas” e “rimas”

4) Registra-se um traço da linguagem informal em:

a) “Compondo versos singelos”. c) “De variados formatos”.

b) “Inspirados nos primores”. d) “Que pra mim são obras-primas”

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ATIVIDADE 8

Observe a imagem acima e responda as questões: 1 e 2.

1) De que trata este texto?
R:_____________________________________________________________________________________________
2) Será que o problema que está sendo mostrado neste texto existe no nosso cotidiano? Justifique sua resposta.
R:____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 9
A invenção do algodão-doce

A história da invenção do algodão-doce e da máquina que o produz é bastante controversa. Alguns dizem
que a guloseima foi inventada por um dentista americano da cidade de New Orleans, localizado no estado da
Louisiana, nos Estados Unidos. Josef Delarose Lascaux teria apresentado sua invenção ao público durante a Feira
Mundial de 1830. Pela invenção do algodão-doce, a cidade de New Orleans até hoje considera Lascaux uma
personalidade de destaque.
O feito do dentista, entretanto, não é reconhecido pelo Dicionário de Comidas e Bebidas Americanas
(Dictionary of American Food and Drink). Pelo dicionário, o algodão-doce apareceu pela primeira vez em 1900, numa
apresentação do circo Ringling Bros., e teria sido inventado por Thomas Patton, que, no mesmo ano, conquistou o
direito de produzir e revender máquinas de fazer algodão-doce semelhantes à sua.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 278. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

1) O texto “A invenção do algodão-doce” tem fins:

a) didáticos. b) científicos. c) jornalísticos.

2) O que significa dizer que “a história da invenção do algodão-doce e da máquina que o produz é bastante
controversa”?
R:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3) No segmento “Alguns dizem que a guloseima foi inventada por um dentista americano [...]”, a expressão
grifada:
a) retoma o algodão-doce. b) apresenta o algodão-doce. c) caracteriza o algodão-doce.

4) Observe:
“Alguns dizem que um dentista americano da cidade de New Orleans ______________ a guloseima [...]”

Tendo em vista a ideia expressa no segundo período do texto, identifique o verbo que preenche a lacuna apontada
acima:
a) “inventou”. b) “inventava”. c) “inventaria”.
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5) Em “Pela invenção do algodão-doce, a cidade de New Orleans até hoje considera Lascaux uma personalidade de
destaque.”, a parte destacada exprime:
a) o modo de Lascaux ser considerado uma personalidade de destaque em New Orleans.
b) o motivo de Lascaux ser considerado uma personalidade de destaque em New Orleans.
c) a finalidade de Lascaux ser considerado uma personalidade de destaque em New Orleans.

ATIVIDADE 10
Leia esta tira “Calvin”, de Bill Watterson. Em seguida, responda às questões: 1, 2, 3, 4.

Disponível em:<http://tiras-do-calvin.tumblr.com>.

1) Releia esta passagem do primeiro quadrinho:

“Você só pode estacionar se me der 50 centavos.”.

Os termos sublinhados indicam que Calvin:

a) fez uma proposta c) impôs uma condição

b) realizou uma persuasão d) fez uma promoção

2) Explique o porquê do destaque nos termos “meu” e “minha” na resposta do pai ao Calvin:

R:_____________________________________________________________________________________________

3) O que nos revela o último quadrinho?

R:_____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 11

CHARADA Muito longe____boca,

Estou ___meio ___brisa Mas ___ ponta do nariz..
____bico do bem-te-vi, E também ___ giz!
____torre inclinada de Pisa, Mesmo não estado ___ bola,
____Rio, Berlim e Paris. Eu sei muito bem ___ driblo:
Estou ___ um triz! Não façam nunca o que eu faço,
Mas estou ____siri, Mas façam sempre o que digo
Em caso ao contrário, não ligo

1) Complete o texto, com as palavras que faltam: POR – DA – NO – EM – NA - QUE

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ATIVIDADE 12

1) Produza um texto observando os acontecimentos da tirinha acima, com no mínimo 10 linhas. Dê um título para
seu texto.

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Carlos Drummond de Andrade

”A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede”.

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COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1
O CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS – Z

Os números +1, +2, +3, +4, ..., +25, ..., +100, ... são chamados números inteiros positivos.
Os números -1, -2, -3, -4, -5, ..., -25, ..., -100, ... são chamados números inteiros negativos.
O conjunto formado pelos inteiros positivos, pelos inteiros negativos e pelo zero é chamado conjuntos dos
números inteiros e é representado pela letra Z.
Z = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
1) Indique o número inteiro e com sinal que representa:

a) O saldo obtido por um crédito de 20 e um débito de 30 ___________

b) O saldo obtido por um débito de 50 e um crédito de 90 e um débito de 60. ________
c) O saldo de gols de um time que marcou 23 gols e sofreu 30. ____________
d) O saldo de gols de uma equipe após uma partida que perdeu de 7 a 1. ____________
e) A temperatura final no congelador quando ela sai de −5 °C e aumenta 8 °C. _______

A RETA NUMÉRICA
Observe a reta numérica em que os pontos A e P estão em destaque:

Em uma reta numérica:

 cada ponto destacado é chamado imagem geométrica do número inteiro. Assim:
O ponto A é a imagem geométrica do número +2.
O ponto P é a imagem geométrica do número - 4.
 cada número inteiro é chamado abscissa do ponto correspondente. Assim:
O número +2 é a abscissa do ponto A.
O número - 4 é a abscissa do ponto P.

2) Construa uma reta numérica e escreve os números inteiros:

a) Compreendidos entre 1 e 7;

b) Compreendidos entre −3 e 3;
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c) Compreendidos entre −4 e 2;

d) Compreendidos entre −2 e 4;

e) Compreendidos entre −5 e −1;

f) Compreendidos entre −6 e 0;

3) Na reta numérica estão posicionados alguns personagens. Observe-os e identifique à posição correspondente de
cada um deles.

Se Tom está no lugar do -8, então, a personagem: Tatá corresponde ao número:

a) –7
b) –6
c) –5
d) –4
4) Durante uma experiência, um termômetro marcou a temperatura de 0 º C. Este número marcado no
termômetro é:

Este número marcado no termômetro é:

a) positivo b) neutro c) negativo d) n.d.a.
5) O termômetro está marcando – 10 °C:

Indique a temperatura que o termômetro irá marcar se aumentar 15 °C.

a) + 10 c) + 5
b) – 10 d) n.d.a.

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6) (Prova Brasil) A figura a seguir é uma representação da localização das principais cidades ao longo de uma
estrada, onde está indicada por letras a posição dessas cidades e por números as temperaturas registradas em °C.

Com base na figura e mantendo-se a variação de temperatura entre as cidades, o ponto correspondente a 0 °C
estará localizado:
a) sobre o ponto M. c) entre os pontos I e J.
b) entre os pontos L e M. d) sobre o ponto J.

7) Cinco estudantes de diferentes países, em intercâmbio, registraram as temperaturas médias em um mesmo dia
de fevereiro em suas cidades de origem:

a) Nesse dia estava mais quente em Montevidéu Temperatura Média

ou no Rio de Janeiro? Cidade Temperatura
b) Montevidéu ou Tóquio?
Tóquio (Japão) 0 ºC
c) Tóquio ou Londres?
d) Oslo ou Londres? Montevidéu (Uruguai) +22 ºC
e) Oslo ou Montevidéu? Londres (Inglaterra) - 3 ºC
f) Londres ou no Rio de Janeiro?
Oslo (Noruega) -10 ºC
g) Em quais dessas capitais fez mais frio nesse dia?
Rio de Janeiro (Brasil) + 30 ºC

8) O gráfico mostra os lucros de uma rede de supermercados no primeiro semestre do ano passado. Você nota
que, em alguns meses, ocorreram prejuízos. Podemos considerar que os prejuízos são lucros negativos.

Considerando o total do semestre, a empresa teve lucro ou prejuízo? De quanto?

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9) O saldo bancário de Sérgio, no dia 2 de junho, era de R$7.200,00. No período de 3 a 6 de junho, o seu extrato
mostrava o seguinte movimento:
Data Movimento Valor (em reais)
3/6 Crédito 10.000,00
4/6 Débito 13.000,00
5/6 Débito 8.000,00
6/6 Crédito 5.000,00
Qual o saldo bancário de Sérgio no dia 6 de junho?

10) Uma empresa divulgou um gráfico no qual apresentava o resultado de suas operações, ou seja, se teve lucro ou
prejuízo em cada bimestre de determinado ano.

a) Em quais bimestres a empresa lucrou? E em quais teve prejuízo?

b) O maior prejuízo ocorreu em qual bimestre? De quantos reais foi esse

prejuízo?

c) Quais bimestres obtiveram lucro entre R$ 25 000,00 e R$ 42 000,00?

d) Ao final do ano de 2012 a empresa teve lucro ou prejuízo? De quanto?

11) Veja a temperatura de algumas cidades em determinado dia do ano.

Essa tabela pode ser representada pela reta:

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12) Num dia muito frio, em Porto Alegre, a temperatura foi de 5ºC. À noite, a temperatura diminuiu 7ºC. Em que
ponto da reta numérica se encontra a temperatura atingida?

COMPARAÇÃO E ORDENAÇÃO E NÚMEROS INTEIROS

Acompanhe nesta reta numérica as três afirmações a seguir.

• +4 está à direita de 0; por isso dizemos que +4 > 0;

• 0 está à direita de - 3; por isso dizemos que 0 > - 3;
• - 1 está à direita de - 4; por isso dizemos que - 4 < - 1.
De modo geral, temos:
Considerando dois números inteiros quaisquer, o maior desses números é aquele que está à direita na reta
numérica.
Obs.: Os < (menor) e > (maior).
Podemos ordenar os números utilizando o sucessor (número seguinte) ou o antecessor (número que vem
antes).
13) Responda:
a) Qual é o sucessor de +8?______
b) Qual é o sucessor de – 6? ______
c) Qual é o sucessor de 0? ______
d) Qual é o antecessor de +8? ______
e) Qual é o antecessor de – 6? ______
14) Escreva o antecessor dos números:
a) +4 ______ e) – 799______
b) – 4 ______ f) +1000______
c) 54 ______ g) −1001______
d) – 68 ______ h) +300_____

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15) Escreva o sucessor dos números:

a) −4 ______ e) – 897______
b) – 41 ______ f) +100______
c) 50 ______ g) −23______
d) – 67 ______ h) +277______

16) Carolina pegou o elevador no 3º subsolo (– 3) e desceu no 5º andar (+5). Quantos andares percorreu?

17) Qual é o número maior? Circule.

a) +1 ou – 10 e) – 20 ou – 10

b) +30 ou 0 f) +20 ou – 30

c) – 20 ou 0 g) – 50 ou +50

d) +10 ou – 10 h) – 30 ou – 15

18) Compare os seguintes pares de números, utilizando os símbolos >, < ou =.

a) +2 _______ +3 k) −3 ______ −6
b) +5 ________ −5 l) −3 ______ −2
c) −3 ________ +4 m) −8 ______ −2
d) +1 ________ −1 n) 0 ________−5
e) −2 ________ −4 o) −4 ______ −3
f) 5 _________ −5 p) 40 ______ +40
g) −30 ______ −10 q) −85 ______ +85
h) 100 ______ −200 r) −450 _____ +300
i) −500 ______ 400 s) −500 _____ − 800
j) −2 __________ 0 t) −13 _________ 8

19) Coloque em ordem crescente:

a) -5, 8, -9, -18, 7, 5, 0, 19, -2, -6, 4 _______________________________________________________
b) -9, -3, -4, 0, -78, -96, -45, -14, -7 _______________________________________________________
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20) Em certa cidade, foram registradas as temperaturas de quatro meses consecutivos. No mês de maio, a
temperatura registrada foi de 31º C. Observando as imagens a seguir, responda:
a) Sabendo que no mês de julho a temperatura
registrada foi de –1 °C, qual foi a variação da
temperatura se comparado com o mês de maio?

b) Houve aumento ou queda na temperatura do mês de

julho comparado com o mês de agosto?

c) Qual foi a variação de temperatura entre os meses de

maio e de junho?

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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA

ATIVIDADE 1

o homem renascentista
O homem medieval

Ser inferior dependente Criação divina: símbolo

da vontade de Deus máximo de perfeição

Toda sua vida Interesse pela cultura greco-

romana / valorização do
comandada pela Igreja Homem

Tudo pode conhecer e

Tudo é obra de Deus explicar

Enquanto Na Idade Média a vida do homem devia estar centrada em Deus (tudo devia estar a serviço de Deus),
nos séculos XV e XVI o homem passa a ser o principal personagem (centro do universo e a grande obra de Deus e
defendiam o uso da razão com o instrumento do saber).
Baseado na informação acima, que nome se dá a cada uma das explicações destacada nos parênteses?
a) ( ) Antropocentrismo e Heliocentrismo
b) ( ) Antropocentrismo e Teocentrismo
c) ( ) Heliocentrismo e Geocentrismo
d) ( ) Teocentrismo e Geocentrismo

ATIVIDADE 2

O termo “Renascimento” não foi criado por historiadores que viveram depois desse período. Foi o arquiteto italiano
Giorgio Vasari (1511-1574) que o usou pela primeira vez. Ele se referia à preocupação de certos artistas e
intelectuais de sua época em recuperar o pensamento e as criações da antiga cultura greco-romana.

a) Complete as lacunas com as palavras corretas que constam em destaque.

O______________________ foi um movimento cultural que ocorreu na ____________ entre os séculos XIV e XVI.
Entre as suas principais características estavam o ______________________ que significava o homem como centro
das atenções o oposto do _________________, onde Deus era o centro do universo.
(Renascimento – Itália – antropocentrismo – França – teocentrismo – mercantilismo – feudalismo –Brasil).

b) Qual significado da palavra Renascer? O que artistas desse período queriam que renascessem?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

c) Forme uma frase coerente utilizando as palavras Renascimento – Cultura – Greco-romana – Itália.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 3
No campo religioso, havia a teoria pregada pela Igreja Católica que defendia o planeta Terra como o centro do
Universo. Essa teoria foi contestada pelos artistas renascentistas durante vários anos. A teoria que contestava a
posição da Igreja era a teoria do?

a) ( ) Antropocentrismo
b) ( ) Geocentrismo
c) ( ) Teocentrismo
d) ( ) Heliocentrismo

ATIVIDADE 4
O Antropocentrismo, característica do Renascimento, valorizava o ser humano como um símbolo máximo de
perfeição e capacidade. Tanto em sua forma física, isso é possível observar na riqueza de detalhes nas pinturas e
esculturas do corpo humano, como na sua forma intelectual.
Com base nas fontes 1 e 2, responda:
FONTE 1

Afresco A criação do Homem, Michelangelo, c. 1508-1515. Capela Sistina, Cidade do Vaticano.

FONTE 2
Que obra de arte é o homem: tão nobre no raciocínio; tão vário na capacidade; em forma e movimento, tão
preciso e admirável, na ação é como um anjo; no entendimento é como um deus; a beleza do mundo; o exemplo
dos animais.
Trecho da obra Hamlet, de William Shakespeare

a) Quem são os personagens representados na fonte 1?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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b) Como os personagens da fonte 1 estão representados?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

c) Quais características do Renascimento se pode perceber na Fonte 2?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

d) A fonte 1 confirma ou nega a fonte 2?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5

Abaixo temos um trecho do livro O Príncipe, de Maquiavel, publicado pela primeira vez em 1513. Leia-o e
responda:

O Príncipe
“Um príncipe[...] não pode observar todas as coisas que são consideradas boas nos homens, sendo com
frequência obrigado, a fim de manter o Governo, a agir contra a fé, [...], contra a humanidade e contra a
religião. Por conseguinte, deve ter um espírito disposto a adaptar-se de acordo com o vento [...]e [deve, se for
necessário] ser capaz de fazer o mal”.

a)Resuma com suas palavras o pensamento de Maquiavel no trecho acima.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b) De acordo com a afirmação de Maquiavel, você acha que atualmente temos governantes que seguem agem
desta forma? Justifique.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 6
Leia sobre um dos artistas do Renascimento:
Leonardo da Vinci é lembrado por ser um dos
maiores gênios da história da humanidade. As
suas contribuições ultrapassaram o ramo das
artes e suas obras, como A última Ceia e Mona
Lisa, são algumas das pinturas mais famosas e
reproduzidas de todos os tempos. O artista é uma
das figuras mais importantes da época do
Renascimento – movimento de ordem artística,
cultural e científica que ocorreu na Europa na
passagem da Idade Média para a Idade
Moderna (Séculos XIV, XV e XVI). Cientista e
inventor, Da Vinci foi um homem à frente do seu
tempo e realizou consideráveis estudos nas áreas
de anatomia humana, escultura, óptica,
matemática, arquitetura, engenharia civil,
entre outras. Nas suas pinturas, o artista
aperfeiçoou o uso do sombreamento (sfumato)
e, na escultura, fez uso da perspectiva para
modelar objetos em superfícies bidimensionais e
tridimensionais.
a) Após ler o texto acima, ache as palavras em destaque no Caça-palavras:

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b) Faça uma pesquisa em livros ou internet, qual nome dessa obra de Leonardo da Vinci e suas principais
características.

________________________________________________
________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

ATIVIDADE 7
Observe a charge para responder as questões
a) O que Galileu e o Papa representam nessa charge no contexto do Renascimento?

_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

b) Relacione o pensamento de Galileu representado na Charge com o Antropocentrismo, característica

fundamentaldo Renascimento.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Galileu descreve suas descobertas para a

Igreja MADDEN, Chris.

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COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA GERAL

ATIVIDADE 1
Leia o texro sobre os Estados da região Norte do Brasil, após pinte o mapa de acordo com a legenda e coloque no
mapa o nome das capitais de cada Estado.
Estados da Região Norte
Acre (AC)
O estado do Acre corresponde a menos de 2% do total do país sendo um dos estados menos povoados do Brasil. Sua
capital é Rio Branco, conhecida por “Cidade Verde” ou “Capital da Natureza”, com população de aproximadamente
350 mil habitantes.
Amapá (AP)
A capital do estado do Amapá é Macapá com população de aproximadamente 420 mil habitantes.
Amazonas (AM)
O estado do Amazonas é muito rico em Belezas naturais composta de florestas, rios e cachoeiras. O maior estado do
Brasil, sua capital é Manaus com aproximadamente 2 milhões de habitantes.
Pará (PA)
O Pará é o segundo maior estado do Brasil e, sobretudo o mais populoso e o mais rico estado da região norte. Sua
capital Belém é composta de 1,5 milhão de habitantes aproximadamente.
Rondônia (RO)
O estado de Rondônia é o terceiro estado mais populoso da região norte. Sua capital é Porto Velho com população
de aproximadamente 450 mil habitantes.
Roraima (RR)
O estado de Roraima é o menos populoso do Brasil. Sua capital é Boa
Tocantins (TO)
Tocantins é o mais novo estado do Brasil. Sua capital é Palmas, conhecida como “Caçula das capitais” ou
“Princesinha do Brasil”, tem população de aproximadamente 250 mil habitantes.

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ATIVIDADE 2

Leia a reportagem a seguir e responda as questões abaixo.

Atividades econômicas do Brasil

Nona maior economia do Planeta, segundo classificação do Banco Mundial, o Brasil desenvolve, em
seu território, atividades econômicas dos setores primário, secundário e terciário.
O setor terciário, que corresponde à venda de produtos e aos serviços comerciais oferecidos à
população, está em pleno processo de crescimento. Nessa área, destacam-se, sucessivamente, atividades
de telecomunicações, serviços públicos, tecnologia e computação, além das comunicações. Para o
investidor estrangeiro, são várias as opções de negócio no País, como comércio de veículos, objetos
pessoais e domésticos, combustíveis,
alimentos, além de atividades imobiliárias, aluguéis e serviços prestados às empresas.
A indústria, parte do setor secundário, é também de grande importância na formação da riqueza
nacional. Por categoria de uso, essa atividade se divide em indústrias de bens de capital, bens
intermediários, bens de consumo duráveis, semiduráveis e não duráveis. A indústria de capital (produtora
de bens que serão utilizados no processo produtivo, como máquinas e equipamentos) é um dos destaques
entre as categorias no Brasil. Os produtos mais vendidos da indústria brasileira são óleo diesel, minério de
ferro beneficiado, automóveis com cilindradas, gasolina automotiva (exceto para aviação), óleos brutos de
petróleo, álcool combustível, telefones celulares, açúcar cristal [...].
Já o setor primário no Brasil, dividido em atividades de agricultura, pecuária, extrativismo vegetal, caça,
pesca e mineração, tem como destaque a agropecuária.
Essa atividade, que faz uso do solo para o cultivo de plantas e a criação de animais, é responsável
por mais de 17 milhões de empregos. Além disso, o Brasil é o responsável pelo fornecimento de 25% do
mercado mundial de alimentos. Líder mundial em vários setores, o País tem, no café, açúcar, álcool (a
partir da cana-de-açúcar) e suco de laranja algumas de suas principais produções e exportações. Também
importantes, em primeiro lugar nas vendas externas, são o complexo de soja (farelo, óleo e grão), a carne
bovina e a carne de frango.
Fonte: http://www.thecities.com.br/Artigos/Brasil/Economia/Atividades_Economicas

Responda as questões com base no texto.

1) Escreva três atividades econômicas desenvolvidas no território brasileiro.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2) Em que consistem as atividades econômicas desenvolvidas no setor terciário da economia?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) O investidor estrangeiro tem muitas opções de negócio no Brasil. Escreva três dessas opções.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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4) O setor secundário da economia tem grande importância no cenário econômico brasileiro. Explique
como esse setor está dividido.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5) Quais são os produtos que tornam o Brasil um dos maiores produtores mundiais de alimentos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3
1) Leia o texto e sobre Desenvolvimento Sustentável e encontre as palavras grifadas no caça palavras.

2) Sabendo da importância da importância da preservação dos recursos naturais, explique o que

devemos fazer para promover o desenvolvimento sustentável.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

ATIVIDADE 4
SETORES ECONÔMICOS
A pauta econômica está cada vez mais presente no nosso dia a dia. Em todo o mundo, fica cada vez
mais próxima da nossa realidade a ideia de que a economia está sim influenciando em toda a nossa vida.
Afinal de contas, estamos envolvidos com a produção, o consumo de bens, ideias e mercadorias.
Mas, como a economia se organiza? Existem diferentes setores? Ela fica organizada a partir do
setor primário, secundário e terciário. Nesse esquema, dá para visualizar bem como um produto é
explorado em um espaço natural para depois ser industrializado e transformado em um bem a ser
consumido.

SETOR PRIMÁRIO
O setor primário é o conjunto de atividades econômicas que extraem e/ou modificam matéria-
prima. Isto implica geralmente a transformação de recursos naturais em produtos primários. Muitos
produtos do setor primário são considerados como matérias-primas levadas para outras indústrias, a fim
de se transformarem em produtos industrializados. As atividades importantes neste setor incluem
agricultura, pecuária, extrativismo vegetal, caça, pesca e mineração.
SETOR SECUNDÁRIO
O setor secundário é o setor da economia que transforma matéria-prima, extraídas e/ou produzidas
pelo setor primário, em produtos de consumo, ou em máquinas industriais (produtos a serem utilizados
por outros estabelecimentos do setor secundário).
Geralmente apresenta porcentagens bastante relevantes nas sociedades desenvolvidas. É neste
setor, que podemos dizer que a matéria-prima é transformada em um produto manufaturado. A indústria
e a construção civil são, portanto, atividades deste setor.
SETOR TERCIÁRIO
O setor terciário corresponde as atividades de comércio de bens e a prestação de serviços. Abrange
uma vasta gama de atividades que vão desde o comércio de mercadorias à administração pública,
passando por transportes, atividades financeiras e imobiliárias, serviços a empresas ou pessoais, educação,
saúde e promoção social. De fato, o terciário é constituído por atividades complementares aos outros
setores (primário e secundário da atividade econômica).

ATIVIDADES
1) É o conjunto de atividades econômicas responsável por extrair ou produzir as matérias-primas sobre o
meio natural. No Brasil, é uma das atividades que menos oferecem empregos, mas uma das que possuem
os maiores rendimentos. O texto acima é descritivo:
a) do setor primário.
b) do setor secundário.
c) do setor terciário.
d) apenas da atividade industrial.
e) apenas da atividade agrícola.
2) O setor terciário envolve atividades econômicas praticadas na sociedade referentes aos serviços e ao
comércio. Assinale, pois, a alternativa que NÃO aponta uma prática socioeconômica referente a esse setor.
a) Turismo e lazer.
b) Educação e escolarização.
c) Marketing e publicidade.
d) Extração de recursos naturais.
e) Atividade bancária.

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COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA REGIONAL

ATIVIDADES 1
1) Assinale as alternativas corretas, some-as e escreva o resultado. São fatores que atraíram migrantes para a
região Centro-Oeste do Brasil:

1. Início do século XXI: A construção de um polo nacional de materiais para e submarinos.

2. Início do século XX: Expansão das atividades de agricultura e pecuária.

3. Início do século XVIII: A descoberta do ouro em algumas áreas da região.

4. Construção da Zona Franca de Manaus, em 1920.

5. Meados do século XX: Construção e inauguração de Brasília em 1960.

Lembrando que suas respostas tem que ter uma somatória de 10.

2) Com base no mapa a seguir e em seus conhecimentos sobre a divisão regional brasileira realizada pelo IBGE,
assinale a alternativa correta:

Mapa da porcentagem de domicílios com televisão no território nacional¹

a) A quantidade de televisores no Brasil não reflete os níveis de desenvolvimento econômico das respectivas regiões
brasileiras.
b) O Centro-Oeste brasileiro é a região que possui, proporcionalmente, a menor quantidade de televisores em suas
casas.
c) O Amapá é o único estado da região Norte que apresenta mais de 85% de seus domicílios com aparelhos de TV.
d) O Nordeste é a região mais heterogênea em termos da quantidade proporcional de televisores entre os seus
estados.

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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

ATIVIDADES 2

3) A região Centro-Oeste é composta pelos estados de Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e pelo Distrito
Federal. Sua cultura é bem diversificada, com elementos da cultura indígena, dos imigrantes paulistas, mineiros,
gaúchos, bolivianos e paraguaios.

Observe a imagem a seguir:

Dança Cururu — importante expressão cultural brasileira

A manifestação cultural acima representada é típica de qual região brasileira?
a) Centro-oeste
b) Norte
c) Sul
d) Nordeste

4) A região Centro-Oeste está em desenvolvimento em suas atividades agropecuárias são desenvolvidas visando à
exportação dos produtos para outros regiões do Brasil e também para outros países. Então oriento que descreva
sobre as principais atividades econômicas desenvolvidas no Centro-Oeste.

R:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
31
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ATIVIDADES 3

5) Observe o mapa de divisão regional do Brasil e, em seguida, assinale a proposição correta:

Divisão regional brasileira

a) O número 5 assinala a região Sul, onde se concentram numerosos descendentes de europeus, que utilizaram a
terra mantendo a cobertura vegetal original, adotando um sistema de agricultura extensiva e de autoconsumo.

b) O número 1 corresponde à região de maior área, onde as condições naturais permitiram o estabelecimento de
uma floresta temperada homogênea e que vem apresentando crescente extensão de áreas devastadas, porque
ainda não utiliza modelos de desenvolvimento sustentável.

c) O número 2 indica a região que teve menor importância econômico-social no período colonial e que, após o
período áureo da mineração, voltou às condições de pobreza dos primeiros séculos de colonização.

d) O número 4 identifica a região que apresenta maior índice de industrialização, com destaque para as cidades de
São Paulo e Rio de Janeiro, que polarizam as demais regiões brasileiras.

e) O número 3 assinala a região Centro-Oeste, que passou a crescer após a construção de Brasília, mesmo
apresentando condições naturais adversas, advindas da presença do bioma caatinga.

6) O Nosso estado do Mato Grosso do Sul é um estado brasileiro que compõe a federação, está localizado na
Região Centro-Oeste que abriga uma população estimada em 786.797 habitantes, já o número total da população
estadual é de aproximadamente 2.449.024 habitantes, distribuídos em uma área de 357.145,836 km2.

O estado de Mato Grosso do Sul possui 79 municípios. Marque a alternativa que indica a capital sul-mato-grossense.
a) Palmas
b) Belém
c) Rio Branco
d) Campo Grande
e) Cuiabá

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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS DA NATUREZA

ATIVIDADE 1
DIVERSIDADE

Os seres vivos habitam praticamente toda a extensão do planeta

Terra; habitam ambientes quentes e frios, úmidos e quentes,
estabelecendo relações entre si ou com outras espécies (fatores
bióticos) e com os fatores não vivos (abióticos) deste ambiente
(temperatura, clima, solo, água, luz, calor, pressão). A biosfera
refere-se à região do planeta ocupada pelos seres vivos. A
biosfera é composta de regiões da litosfera, da hidrosfera e da
atmosfera. A faixa da biosfera com maior número de seres vivos
está compreendida de 2km de profundidade nos oceanos a 3km
de altitude.

Diferentes condições contribuem para a vida no planeta Terra:

atmosfera, temperatura, água líquida, além da sua posição em
relação ao sol e seu eixo de inclinação, a gravidade.

A biosfera compreende diferentes ecossistemas. Um

ecossistema é o conjunto dos componentes vivos e não vivos de
um ambiente. São exemplos de ecossistemas: oceano, caverna,
floresta, a savana africana. Os ecossistemas possuem
características próprias e se diferencia quanto aos elementos
que os constitui.

Os seres vivos de um ecossistema estabelecem diferentes tipos

de relações, que podem ocorrer entre a própria espécie ou com
espécies diferentes, como por exemplo: alimentação, defesa,
reprodução, proteção.

O local onde um ser vivo vive e pode ser encontrado é

denominado habitat.
Fonte: ARARIBÁ MAIS CIÊNCIAS, 2018.

Questões propostas
1) O que é biosfera? ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2) O que é ecossistema?_________________________________________________________________________

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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

3) O que é habitat? _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4) As espécies de um ecossistema estabelecem diferentes relações entre si e com outras espécies. Escreva os tipos
de relações que as espécies podem estabelecer. _______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5) Desenhe e pinte um ecossistema.

ATIVIDADE 2
No habitat cada ser vivo de cada espécie tem um papel ecológico e desenvolve uma função. O nicho
ecológico é o conjunto de condições que permitem a cada espécie, seja animal ou vegetal, sua sobrevivência no
ambiente. É o modo de vida dessas populações e inclui variáveis como umidade, temperatura, hábitos,
disponibilidade de alimentos, predadores, tipo de reprodução, entre outras. O nicho também mostra como cada
espécie explora os recursos disponíveis na natureza, ou seja, representa o papel ecológico de cada uma no
ecossistema. Isso inclui suas relações ecológicas, por exemplo, a forma como se alimentam, se reproduzem ou
escapam dos predadores. Esses fatores são determinantes para descobrir porque uma população* consegue se
adaptar bem em certo ambiente, mas não consegue sobreviver em outro. Como não existem espécies iguais, cada
uma interage com o ambiente de forma distinta, portanto, cada espécie possui um nicho.

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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

1) Determine o habitat das espécies abaixo.

a) Cobra _______________________________
b) Jacaré _______________________________
c) Algas ________________________________
d) Fungos ______________________________
e) Peixe ________________________________
f) Piolho _______________________________
g) Carrapato ____________________________
2) Quais condições que um ambiente pode proporcionar para a sobrevivência de uma espécie?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

ATIVIDADES 3 HÁBITOS ALIMENTARES

As espécies animais são classificadas de acordo com seus hábitos alimentares em: herbívoros, carnívoros,
onívoros, hematófagos. Os animais herbívoros são aqueles que se alimentam exclusivamente de vegetais e
sementes, como por exemplo: boi, girafa, urso panda, cavalo, elefante. Os animais carnívoros são aqueles que se
alimentam exclusivamente de carne, isto, de outros animais, como por exemplo: leão, tubarão, onça, jacaré. Os
animais onívoros são aqueles que se alimentam de vegetais e carnes, incluindo em sua dieta diferentes fontes de
nutrientes, como por exemplo: ser humano, avestruz, macaco, lobo-guara, morcego. Os animais hematófagos são
assim denominados porque se alimentam de sangue, como por exemplo: piolho, sanguessuga, carrapato.

OS DECOMPOSITORES

A decomposição é o processo de transformação da matéria organiza em minerais. Esses minerais podem ser
assimilados pelas plantas para a produção de matéria viva. Os decompositores são seres vivos heterótrofos que se
alimentam da matéria orgânica em decomposição, exemplo: alguns fungos, bactérias e protozoários.

1) Determine o hábito alimentar das espécies abaixo.

a) Pernilongo ____________________________ g) Leão __________________________________
b) Tubarão ______________________________ h) Logo-guará ____________________________
c) Tatu _________________________________ i) Arara-azul ______________________________
d) Tucano _______________________________ j) Ser humano ____________________________
e) Bactérias_____________________________ k) Cavalo ________________________________
f) Carrapato ___________________________ l) Girafa ___________________________________

2) Explique a expressão popular “estômago de avestruz”.

__________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

ATIVIDADES 4 AUTÓTROFOS E HETERÓTROFOS

As espécies do planeta são classificadas em autótrofos e heterótrofos. Os autótrofos são os seres vivos que
produzem seu próprio alimento, isto é, não depende de outro ser vivo para a obtenção de nutrientes, como as
plantas e as algas unicelulares. Já os seres vivos heterótrofos são aqueles que dependem de outros seres vivos para
obtenção de alimento (nutrientes) para o seu desenvolvimento, como os animais herbívoros, carnívoros, onívoros,
hematófagos e os decompositores.

1) Classifique os seres vivos abaixo em: autótrofos, heterótrofos.

2) A partir da observação e análise da imagem acima, identifique:

a) os autótrofos __________________________________________________________________

b) os heterótrofos _________________________________________________________________

c) os herbívoros __________________________________________________________________

d) os carnívoros __________________________________________________________________

e) os decompositores ______________________________________________________________
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ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

COMPONENTE CURRICULAR ARTE

ATIVIDADE 1
Leia o texto, observe as imagens e produza um resumo com as características principais da arte Renascentista:

TEXTO 1 : RENASCIMENTO
O termo Renascimento é comumente aplicado à civilização europeia que se desenvolveu entre 1300 e 1650. Além de
reviver a antiga cultura greco-romana, ocorreram nesse período muitos progressos e incontáveis realizações no
campo das artes, da literatura e das ciências, que superaram a herança clássica. O ideal do humanismo foi sem
duvida o móvel desse progresso e tornou-se o próprio espírito do Renascimento. Trata-se de uma volta deliberada,
que propunha a ressurreição consciente (o re-nascimento) do passado, considerado agora como fonte de inspiração
e modelo de civilização. Num sentido amplo, esse ideal pode ser entendido como a valorização do Iníciom
(Humanismo) e da natureza, em
oposição ao divino e ao sobrenatural,
conceitos que haviam impregnado a
cultura da Idade Média.
PINTURA
Principais características:
• Perspectiva: arte de figura, no desenho
ou pintura, as diversas distâncias e
proporções que têm entre si os objetos
vistos à distância, segundo os princípios
da matemática e da geometria.
Figura 1- Nascimento de Vênus- Botticelli
• Uso do claro-escuro: pintar algumas
áreas iluminadas e outras na sombra, esse jogo de contrastes reforça a sugestão de volume dos corpos.
• Realismo: os artistas do Renascimento não veem mais o Iníciom como simples observador do mundo que expressa
a grandeza de Deus, mas como a expressão mais grandiosa do próprio Deus. E o mundo é pensado como uma
realidade a ser compreendida cientificamente, e não apenas admirada.
• Inicia-se o uso da tela e da tinta à óleo.
• Tanto a pintura como a escultura que antes apareciam quase que exclusivamente como detalhes de obras
arquitetônicas, tornam-se manifestações independentes.
• Surgimento de artistas com um estilo pessoal, diferente dos demais, já que o período é marcado pelo ideal de
liberdade e, consequentemente, pelo individualismo.
Os principais pintores foram:
Botticelli- os temas de seus quadros foram escolhidos segundo a possibilidade que lhe proporcionavam de expressar
seu ideal de beleza. Para ele, a beleza estava associada ao ideal cristão. Por isso, as figuras humanas de seus quadros
são belas porque manifestam a graça divina, e, ao mesmo tempo, melancólicas porque supõem que perderam esse
dom de Deus. Obras destacadas: A Primavera e O Nascimento de Vênus.
Leonardo da Vinci- ele dominou com sabedoria um jogo expressivo de
luz e sombra, gerador de uma atmosfera que parte da realidade mas
estimula a imaginação do observador. Foi possuidor de um espírito
versátil que o tornou capaz de pesquisar e realizar trabalhos em
diversos campos do conhecimento humano. Obras destacadas: A
Virgem dos Rochedos e Monalisa.

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Figura 2 - A última Ceia_Leonardo Da Vinci
ALUNO(A):______________________________7º ANO ___DATA:____/____/2020

Michelângelo- entre 1508 e 1512 trabalhou na pintura do teto da Capela Sistina, no Vaticano. Para essa capela,
concebeu e realizou grande número de cenas do Antigo Testamento. Dentre tantas que expressam a genialidade do
artista, uma particularmente representativa é a criação do Iníciom. Obras destacadas: Teto da Capela Sistina e a
Sagrada Família
Rafael- suas obras comunicam ao observador um sentimento de ordem e segurança, pois os elementos que
compõem seus quadros são dispostos em espaços amplo, claros e de acordo com uma simetria equilibrada. Foi
considerado grande pintor de “Madonas”. Obras destacadas: A Escola de Atenas e Madona da Manhã.
ESCULTURA
Em meados do século XV, com a volta dos papas de Avinhão
para Roma, esta adquire o seu prestígio. Protetores das
artes, os papas deixam o palácio de Latrão e passam a residir
no Vaticano. Ali, grandes escultores se revelam, o maior dos
quais é Michelângelo, que domina toda a escultura italiana
do século XVI. Algumas obras: Moisés, Davi (4,10m) e Pietá.
Outro grande escultor desse período foi Andrea del
Verrochio. Trabalhou em ourivesaria e esse fato acabou
influenciando sua escultura. Obra destacada: Davi (1,26m)
em bronze.
Principais Características:
• Buscavam representar o Iníciom tal como ele é na
realidade
• Proporção da figura mantendo a sua relação com a Figura 3- Pietá_ Michelângelo
realidade
• Profundidade e perspectiva
• Estudo do corpo e do caráter humano

RESUMO:
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ATIVIDADE 2- Leia atentamente as questões e responda de acordo com o texto:

1) A que se deve o nome do movimento artístico: Renascimento?
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2) O que é Ínicion? E qual a sua importância para a arte do renascimento?

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3) Cite três características da pintura renascentista.
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4) O que é perspectiva?
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5) Cite três pintores renascentistas e suas principais obras.
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6) Como eram as esculturas do renascimento?
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ATIVIDADE 3- Observe a obra: “Dama com Arminho”, 1489-1490, Leonardo da Vinci. E responda:

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1-Quais características do Renascimento você consegue observar na obra:

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2- Quais partes da obra aparecem mais claras (iluminadas) e quais estão mais escurecidas (sombreadas):

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3- Descreva as suas observações pessoais em relação a esta obra:

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ATIVIDADE 4- A releitura de uma obra de arte é a criação de uma nova obra, tendo como referência
uma obra anterior para dar a essa nova obra outro sentido, acrescentando a ela um toque pessoal, de acordo com as
próprias experiências. Não se trata absolutamente de uma falsificação ou de uma cópia. Agora faça uma releitura,
através de um desenho, em seu caderno de arte da obra: “Dama com Arminho”, 1489-1490, Leonardo da Vinci.

ATIVIDADE 5- Outra proposta de releitura: ATRAVÉS DE FOTOGRAFIA, escolha uma das obras de arte do
Renascimento apresentadas até agora (ou pesquise na internet) e produza a sua releitura utilizando o celular ou
câmera fotográfica para registrar como nos exemplos:
Releitura de Mona Lisa, Leonardo da Vinci (usando boneca): Releitura Pietá, Michelângelo(usando o corpo)

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COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADE 1
Leia o texto 1 e responda as questões de 1 a 8.

Ginástica de Condicionamento Físico

É a ginástica indicada para manutenção da boa forma e do bom desempenho das funções orgânicas.
Praticada em academias ou na forma de atividade física livre, respeitando uma frequência, intensidade e duração
adequadas. Englobam todas as modalidades que tem por objetivo a aquisição ou a manutenção da aptidão física
do indivíduo normal e/ou atleta.
Ao longo da história a atividade física sempre esteve presente na rotina da humanidade sempre associada a
um estilo de época, a caça dos homens das cavernas para a sobrevivência, os Gregos e suas práticas desportivas na
busca de um corpo perfeito ou de cunho militar como o exemplo na formação das legiões romanas com suas
longas marcha e treinos, mas essa relação entre a atividade física e o homem em sua rotina diária parece ter
diminuído gradativamente ao longo de nossa evolução.
A tecnologia e o progresso trouxeram facilidades, mas junto vieram as doenças silenciosas formando uma
epidemia que se estabelecem sem maiores sintomas em suas primeiras fases e vão gradativamente se
desenvolvendo ao longo dos anos, identificadas como doenças degenerativas, que tem sua origem em uma série
de fatores como a genética, influência do meio externo e maus hábitos de vida.
O incentivo a prática de atividade física tem acontecido através de todos os meios de comunicação, mas,
ainda assim cada vez mais a população apresenta problemas relacionados com a falta de exercícios, a desculpa
mais frequente é a falta de tempo ou falta de condições para prática que é agravada pela economia de
movimentos em nossa rotina, como a comodidades do controle remoto, telefone celular, elevadores e escadas
rolantes sem falar nas horas diárias dedicadas a televisão ou ao computador e infelizmente parece ser um
fenômeno de dimensões mundial, pois uma das doenças associadas a falta de exercícios como a obesidade tem
ocorrido em quase todo planeta.
Para ressaltar o papel da atividade física basta comparar uma pessoa ativa fisicamente de 60 anos com um
inativo de mesma idade, quando comparados a diferença são grandes, mas o que reflete em termos de qualidade
de vida é que o ativo provavelmente terá maior facilidade de se movimentar, maior força muscular, flexibilidade e
condicionamento tão importantes em sua vida diária.
São basicamente quatro capacidades na ginástica de condicionamento físico:
Força: é a capacidade física que permite deslocar um objeto, o corpo de um parceiro ou o próprio corpo
através da contração dos músculos.
Resistência: é a capacidade de executar um movimento durante um longo tempo, sem perda aparente da
efetividade do movimento.
Flexibilidade: pode ser definida como a capacidade de a estrutura muscular esquelética se estender, sem
danos ou lesões e com ampla movimentação numa articulação ou grupos de articulações.
Velocidade: é a capacidade de executar movimentos de dentro para fora no mais curto espaço de tempo ou
reagir rapidamente a um sinal.

1) A ginástica pode ser praticada em:

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____________________________________________________________________________________________
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2) No início como a atividade física esteve presente na rotina da humanidade?

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3) Com a chegada da tecnologia foram identificadas doenças degenerativas como:

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
a) Cite 3 atividades físicas que podem ser praticadas ao ar livre:
1. ____________________________ 2. ___________________________ 3. _____________________________
4) A atividade física serve para:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
5) A ginástica do condicionamento físico tem quatro capacidades. Quais?
______________________________________________________________________________________________
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6) No atletismo a capacidade física mais exigida é:

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

7) Qual aparelho costuma utilizar com mais frequência para ocupar o seu tempo livre?
_______________________________________________________________________________________________
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8) Sua família costuma praticar alguma atividade física? Qual?

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_______________________________________________________________________________________________

Texto 2

PASSE
 Passe de peito: Trazendo já bola junto ao peito, com o peso do corpo na perna coordenando movimento dos
braços com os pulsos, a bola à frente do corpo, lançá-la com as mãos na direção do movimento.
 Passe quicado: É idêntico ao passe de peito, com a diferença de que a bola toque no chão antes de chegar às
mãos do jogador que vai recebê-la. v Passe por cima da cabeça - Elevando a bola acima da cabeça com ambos
os braços, lançá-la com um forte movimento dos pulsos, sem baixar os braços.
 Passe de gancho: A bola é segura pela mão que vai lançá-la bem junto ao punho, dedos espalhados na bola.
Com um passo atrás ou para o lado, dar um solto com um giro no ar simultâneo ao lançamento da bola
através de um movimento circundante do braço.
 Passe de ombro: A bola é segura com ambas as mãos, com os dedos apontados para cima. Os cotovelos
devem ser flexionados, a bola se manterá junto ao corpo com o ombro alto e a execução do passe deverá ser
feita pela extensão do braço, cotovelo e punho.

DRIBLE
 Corpo abaixado, cabeça elevada, joelhos flexionadas, impulsionar a bola com a flexão do pulso.

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ARREMESSO
 Bandeja: É um arremesso em movimento que pode ser feito com passe ou driblando. Em ambos, o jogador
tem direito a dois tempos rítmicos, ou seja, ao receber a bola ou interromper o drible o jogador define o pé de
apoio (1º tempo rítmico), tendo direito ao segundo tempo rítmico com mais um passo. No entanto, a bola
deverá ser lançada à cesta antes que o jogador toque o solo.
 Com uma das mãos: Partindo da posição fundamental, com o peso do corpo na perna da frente, bola na
altura do peito, o jogador flexionará as pernas simultaneamente à elevação da bola acima da cabeça. O
arremesso termina com a extensão completa do braço, pulso flexionado e com o último contato da bola
através das pontas dos três dedos médios da mão.
 Jump, com drible e parada: Driblando em direção à cesta, parando numa posição de equilíbrio, flexionara as
pernas, saltar elevando a bola acima e à frente da cabeça com ambas as mãos, executar o arremesso apenas
com uma das mãos.
 Gancho: O jogador de posse da bola dribla em direção à cesta mantendo seu corpo entre a bola e o
adversário. Para, olha para a cesta, salta girando o corpo no ar com o lançamento da bola em movimento
circundante do braço, caindo de frente para a cesta.

LANCE-LIVRE
 É igual ao arremesso com uma das mãos, efetuado da linha do lance-livre, sem marcação e tendo cinco
segundos para a execução. É importante que o jogador mantenha o peso do corpo na perna da frente,
concentre-se e bloqueie a respiração antes do arremesso.

REBOTE
 Partindo da posição de guarda, o jogador da defesa procura através de um trabalho de pernas evitar que o
adversário tome a sua frente para o rebote. É importante, durante o lançamento da bola, que o defensor não
olhe para a trajetória da bola, e sim o jogador que esteja marcando. 1º caso: Quando o adversário correr para
o rebote pelo lado da perna de trás do defensor, basta a este fazer o giro na perna de trás. 2º caso: Quando o
movimento para a cesta for feito pelo lado da perna da frente, o defensor efetuará dois movimentos de giro.
O primeiro pela perna da frente e o segundo igual ao 1º caso.

ATIVIDADE 2

1) Baseado em cada figura, escrever o correspondente de acordo com o texto nos quadrados correspondentes.
(1) Passe
(2) Drible
(3) Arremesso
(4) Lance-livre
(5) Rebote

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Texto 3
Regras atuais do basquete

Nos últimos anos ocorreram algumas modificações nas regras, sendo que, destacamos abaixo as principais regras
que norteiam a prática deste esporte:

 Equipe: 5 jogadores em jogo, com 7 reservas.

 Início do jogo: começa com o lançamento da bola no ar, pelo árbitro, entre dois jogadores adversários no
círculo central.
 Duração do jogo: 4 períodos de 10 minutos.
 Reposição da bola em jogo: depois da marcação de uma falta, o jogo recomeça nas linhas laterais. Após uma
cesta, a bola recomeça na linha de fundo com a equipe que sofreu o ponto.
 Como jogar a bola: sempre com as mãos, não podendo andar com a bola, apenas usando drible ou passes. É
proibido driblar com as duas mãos ao mesmo tempo.
 Pontuação: 1 ponto para lance livre, 2 pontos dentro da linha dos 6,25 m e 3 pontos atrás dos 6,25 m.
 Empate: não pode terminar empatado e o desempate ocorre com um período suplementar de 5 minutos ou
quantos forem necessários para que uma equipe seja considerada vencedora.
 Resultado: ganha quem marcar mais pontos durante a partida.
 Lance livre: quando ocorre uma falta, o jogador que sofreu faz 2 arremessos livres.
 Regra dos 5 segundos: o jogador pode ficar em contato com a bola no máximo 5 segundos.
 Regra dos 3 segundos: um jogador não pode permanecer mais do que 3 segundos dentro da área do garrafão
sem a bola.
 Regra dos 8 segundos: a equipe tem até 8 segundos para passar da zona de defesa para a zona de ataque.
 Regra dos 24 segundos: a equipe tem até 24 segundos para lançar a bola na cesta.
 Bola presa: quando dois jogadores seguram a bola ao mesmo tempo, será declarada bola presa. Nesse caso a
bola irá para a equipe que tiver a cesta a seu favor.
 Transição do campo: após passar a linha do meio, a equipe não poderá voltar com a bola.
 Passos: o jogador não pode realizar mais do que dois passos com a bola na mão.
 Número de faltas: um jogador que cometer 5 faltas será desqualificado, não podendo mais voltar nessa
partida e devendo ser substituído.
 Faltas por equipe: após a 4ª falta dentro de um período, todas as faltas serão cobradas como lance livre.
 Altura da cesta: a altura do aro até o solo é de 3,05 m.

Dimensões de uma quadra de basquete oficial

A quadra de basquete deve ser retangular, plana e sólida. De acordo com as novas regras da FIBA, seu
comprimento deve ser 28m de comprimento por 15m de largura, sendo obrigatória em campeonatos
internacionais. Para competições menores, a entidade poderá autorizar jogos em quadras com a medida antiga, de
26m por 14m.
Paralelo às linhas de fundo, exatamente no centro da quadra, deverá ser traçada a linha central. A partir de
seu centro deverá ser desenhado um círculo de 1,80m de raio. O círculo pode ser de cor diferente da quadra,
porém, se pintado, deve ser da mesma cor dos “garrafões”.
Para delimitar a zona de cesta de três pontos deve-se traçar uma linha imaginária, partindo do ponto central
do aro e paralela à linha de fundo, de 6,25m para cada lado.

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ATIVIDADE 3
1) Qual o momento do jogo começa com o lançamento da bola no ar, pelo arbitro, entre dois jogares
adversários no círculo central?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2) Quais situações acontecem a reposição da bola em jogo?
a) Depois de uma falta.
b) Após uma cesta convertida.
c) Quando a bola sai da quadra pelas linhas laterais um fundos.
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
e) Em nenhuma das alternativas anteriores.

3) O que acontece se um jogador cometer 5 faltas no jogo de basquete?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
1.
4) Pode acontecer empate no jogo de basquete? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5) Explique na frente de cada tempo o seu correspondente de regra do jogo de basquete.

a) 3 segundos: ___________________________________________________________________________
b) 5 segundos: __________________________________________________________________________________
c) 8 segundos: __________________________________________________________________________________
d) 24 segundos: ___________________________________________________________________________

6) Baseado no texto 2, quais são os principais fundamentos do basquete?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

7) Elaborar uma pergunta do texto 2 ou 3 que não foi contemplada e responder.

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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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8) Desenhe uma quadra de basquete colocando as medidas correspondentes no texto, principalmente colocando
o círculo central.

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COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA INGLESA

ATIVIDADE 1: Complete as sentenças em inglês com a forma correta do verbo to be no Presente Simples: Am, Is
ou Are.

a ) My name Miguel.

b) I Brazilian.

c) My parents Americans.

d) My mother an accountant.

e) I have one brother, he 11 years old.

ATIVIDADE 2: Leia o texto 1 “My Family”para responder às atividades A, B e C.

TEXT 1: MY FAMILY

Hi! My name is Carol. I have two families: one in Brazil, the other in the United States. My Brazilian family is not big,
it is small: my father, my mother, she has beautiful eyes, my sister Karine, my little brother, Breno, has long hair, and
me, of course

a) Tente responder às perguntas BEFORE, antes da tradução. Depois que responder, faça a tradução do texto e
confirme suas respostas.

b) Carol tem:
( ) uma família.
( ) duas famílias.
( ) quatro famílias.
( ) três famílias.

c) Quais são as nationalities de cada família?

( ) American and Mexican;
( ) Brazilian and Jamaican;
( ) Brazilian and American;
( ) Brazilian and Japanese;

ATIVIDADE 3: Compare os textos para responder às questões.

TEXT 2

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TEXT 3

a) Quem deve ser Marlon Shirley?

________________________________________________________
___
b) O que “Lost leg, not heart”, significa?
___________________________________________________________
c) Qual valor ou princípio está sendo promovido no texto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d) Na sua opinião, qual é o objetivo de textos como o desta página?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
e) Qual é a relação entre a frase “Empowerment through Sports” e os textos acima?
_______________________________________________________________________________________________
f) Defina as porcentagens com uma frase retirada do texto:
a) 10%: _____________________________________________________________________________________
b) 90%: _____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4: Leia o texto para responder corretamente as questões.

TEXT 4: “Be Good to your Brain”

So what can you do for your brain? Plenty.
 Eat healthy foods. They contain potassium na calcium, two minerals that are importante for the nervous system.
 Get a loto f playtime (exercise).
 Wear a helmet when you ride your bike or play other sports that require head protection.
 Don’t drink alcohol, take drugs, or use tabacco.
 Use your brain by doing challenging activities, such as puzzles, reading, playing music, making art, or anything else
that gives your brain a workout!

a) Match! Quais atividades abaixo são consideradas estimulantes cerebrais acoording to the text?

( ) Quebra-cabeças; ( ) Dormir ao menos 8 horas por dia;

( ) Leituras; ( ) Tocar instrumentos musicais;
( ) Usar capacete ( ) Ouvir músicas relaxantes;
b) Acoording to the text above, match T (True- Verdadeiro) or F (False- Falso), depois, anote ao lado das
alternativas o porquê de as considerar falsas, e se forem verdadeiras, as frases correspondentes em inglês que
as comprovem.

( ) Praticar atividades físicas; ____________________________________________

( ) Alimentar-se de forma saudável; _________________________________________
( ) Beber um copo d’água em jejum; _________________________________________
( ) Não consumir bebida alcoólica, drogas ou cigarro; ____________________________
( ) Usar equipamento; _____________________________________________________

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 How about you? E você? Quais atividades listadas no texto 3 você já realiza na sua rotina (already do) e quais
gostaria de começar a pôr em prática (Let’s do)? Complete a tabela com sua opinião:
Already do Let’s do

ATIVIDADE 5: Observe o texto 5 “Underneath we are all the same”, depois responda:
TEXT 5:

a) O que as figuras no texto mostram?

( ) The muscles of human body.
( ) The bones of a human body (skeleton).

b) Em “Underneath we are all the same”, qual seria o significado de underneath?

( ) Por baixo ( ) De longe

c) Complete the poster above with:

Asian – elderly – indiginous – man – obese – skinny – woman

d) Qual a “main idea” of the text?

( ) It shows people that it is importante to treat each human being in a diferente way.
( ) It shows people that we have different physical characteristics, but we are all human.

e) Based on your opinion, responda: fez alguma diferença a ordem dos adjetivos (asian, elderly, indigenous, man,
obese, skinny, woman) que você escreveu no cartaz? Por
quê?_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 6: Leia os textos 6 e 7 e responda às questões com base no script do trailer do filme “Ferdinand” e no
seu “know-how”, conhecimento de mundo.
TEXT 6: “Ferdinand”

Ferdinand: It seems like from the moment you’re born people think they got you all figured out, based on how
you look, how you talk, where you’re from. But it’s not that simple, especially when it comes to me. I’m a little
bit more complex. I’m Ferdinand. You look at me and think, “Big”, you think, “Scary”, you think, “Well, at least
he’s not in a china shop”. You think, “Someone who can fight”.
(Disponível em: www.moviequotesandmore.com/ferdinand-trailer-quotes/. Acessed on: April 14, 2018.
Adaptado do livro Way to english – 7 ano, página 168.)

TEXT 7: “STEREOTYPE” - Stereotype is a generalization (based commonly on ignorance or prejudice) abou certain
individuals or groups.

a) Based on the stereotype of a big bull, como as pessoas enxergam o Ferdinando?

( ) As scary, Fighting bull.
( ) As a sweet, complex bull.

b) Como você acredita que Ferdinando gostaria de ser percebido pelas pessoas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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