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COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA – 7º ANO – CADERNO VI

SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS
Sequência é todo conjunto ou grupo no qual os seus elementos estão escritos em uma
determinada ordem. No estudo da matemática estudamos um tipo de sequência: a
sequência numérica. Essa sequência que estudamos em matemática é composta por
números que estão dispostos em uma determinada ordem preestabelecida

Exemplo 1:

Na sequência (5,9,13,17 ...) sempre somamos 4 para obter o próximo termo.

Esses três pontinhos que aparecem no final da sequência são para indicar que a
sequência apresenta infinitos termos.

Exemplo 2:

A diferença numérica entre A e B, quanto se completa o diagrama de acordo com o

padrão é igual a?
Observa-se que:
Na seta horizontal está somando 3 a cada número
1 + 3= 4 + 3= 7; 7 + 3= 10 + 3= 13 13 é o resultado na
horizontal Na reta transversal está multiplicando por 4
1 x 4= 4; 4 x 4= 16; 7 x 4= 28; 10 x 4= 40 40 é o resultado
Efetuando a diferença entre A – B temos 40 - 13 = 27

Exemplo 3

Na sequência (7,14,21,28...) não é necessário saber o último termo para determinar o

seguinte. Observando atentamente, essa sequência é formada pelos múltiplos de 7.

Exemplo 4

Já no caso da sequência (2,3,5,7,11...) olhando atentamente, percebe-se que ela é

formada pelos números primos.
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ATIVIDADES

1) Na sequência de quadriculados ao lado,

as células pretas foram colocadas obedecendo a
um determinado padrão. Mantendo esse padrão, o
número de células brancas na Figura V será:

a) ( ) 101b) ( ) 99 c) ( )97 d) ( ) 83

2) Os números estão dispostos em sequência lógica 0, 5, 50, 5, 10, 45, 10, 15, 40,
15,… Nessas condições a soma entre os dois próximos números dessa sequência é:
a) ( ) 55 b) ( ) 50 c) ( ) 45 d) ( ) 60

3) Complete os próximos três números das sequências numéricas baseadas na lógica de

cada sequência:
a) 1, 3, 5, 7,
b) 1, 2, 4, 8,
c) 64, 32, 16, 8,
d) 66, 55, 44, 33,

4) Na sequência numérica 1, 3, 7, 13, 21, 31, 43, ... . Qual seria a soma dos dois
próximos termos?
a) ( ) 110 b) ( ) 130 c) ( ) 127 d) ( ) 133

5) A expressão 2n + 3 gera a sequência: 5, 7, 9, ...

Exemplo:

n=1 2.1+3=5
n=2 2.2+3=7
n=3 2.2+3=9
Calcule:
a) o sexto termo da sequência;
b) o décimo termo da sequência;
c) o vigésimo termo da sequência.

Assinale a alternativa que contém todas as respostas corretas:

I) a) 16 b)25 c) 44
II) a) 15 b)23 c) 43
III) a) 14 b)21 c) 42
IV) a) 16 b)25 c) 44

6) Considere a sequência: 3, 7, 11, 15, 19, 23, ..., n, …

O número que vem imediatamente depois de n pode ser representado por:
a) 24 b) 4n
c) n + 1 d) n + 4

7) x, x + 1 e x + 2 representam três números inteiros consecutivos. Se x = 15, que

números estão representados?

I ) 16, 17, 18 II) 17, 18, 19 III) 15, 16, 17 IV) -16, -17, -18
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EQUAÇÕES DO 1º GRAU

Podemos traduzir informações da linguagem comum para a linguagem matemática.

Veja alguns exemplos:

• dois somado a cinco: 2 + 5 • o dobro de um número: 2 . x

• o triplo de quatro: 3 . 4 • certo número somado a sete: x 7
• a metade de quatorze: 14 : 2 • um número menos seis: n – 6

Observe que nos três últimos exemplos usamos uma letra para representar um número
desconhecido. Esse procedimento pode nos ajudar a resolver problemas. Acompanhe:
• Pensei em um número, multipliquei-o por 3, somei 87 e obtive 123. Em que número
pensei?
Para encontrar o número desconhecido, usamos as operações inversas:

Também podemos representar o número desconhecido por x, ou qualquer outra letra, e

aí escrever as informações do problema na linguagem matemática: x . 3 + 87 = 123
Quando temos um número multiplicando uma letra, é mais comum escrever primeiro o
número.

Nossa sentença fica assim:

Equa em latim quer dizer “igual”. Equações são igualdades em que há pelo menos uma
letra representando um número desconhecido. Portanto, 3.x + 87 = 123 é uma equação.

Algumas informações importantes

Vimos que equações são igualdades em que há uma ou mais letras representando números
desconhecidos.
As letras serão chamadas de incógnitas. Podemos usar x, y, a, b... enfim, qualquer letra minúscula.
O sinal de multiplicação não precisa ser escrito nas multiplicações envolvendo letras:
• 2 . x será escrito como 2x;
• 7 . y + 8 será escrito como 7y + 8, e assim por diante.
Fonte:https://www.todamateria.com.br/equacao-do-1-grau-exercicios/
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ATIVIDADES

8)

9) Veja a situação apresentada na balança abaixo.

A equação que traduz a situação apresentada é:
a) 2x + 2 = 14
b) 2x – 2 = 14
c) 2x = 16
d) 2x = 12

10) Observe a placa que há em um ônibus:

a) No ônibus em que Bia entrou, havia 25 passageiros

sentados. Quantos assentos vagos havia no ônibus?

b) Após algumas estações, todos os assentos estavam

ocupados e ainda havia dez passageiros em pé. Se não
descer nenhum passageiro, quantas pessoas ainda
podem entrar no ônibus?

11) Observe a pesagem na balança abaixo, que está em equilíbrio. As caixas de mesmo
tamanho tem a mesma massa.
A massa da caixa pequena é
a) 50 g.
b) 100 g.
c) 150 g.
d) 300 g.

12) Observe a balança em equilíbrio. Cada caixa pesa 0,25 kg.

A expressão que vai determinar o peso de cada lata é:
a) (3 . 0,25) + 2 : 5
b) (0,25 . 3 ) : 5
c) (4 . 0,25) – 5
d) (3 . 0,25) : (5 . 2)
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LINGUAGEM MATEMÁTICA

ATIVIDADES

13) Se a mãe de Murilo triplicar o valor pago de sua mesada e descontar 5 reais, ele
ficará com R$ 40,00.
Uma equação que expressa essa situação é
a) 3x + 5 = 40
b) 3x – 5 = 40
c) 3(x + 5) = 40
d) 3x + 35 = 0

14) Professor Marcos escreveu um número no quadro, multiplicou ele por 5, somou 18 e
depois dividiu o resultado por 5, obtendo o número 30.
A equação que representa está situação é
5 x +13
=30
a) 5
5 x +3
=30
b) 5
x +5
=30
c) 5
5 x +18
=30
d) 5

15) A idade de João menos 10 anos é igual à terça parte da idade de João.
Chamando a idade de João de x, qual a equação que permite resolver esse problema?
a) x – 10 = 3x
b) 3x – 10 = x
x
x−10=
c) 3
 x
−10=x
d) 3
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16)

17) Há três equações abaixo. Marque a alternativa que contém as 3 equações.

I ) b, d, c
II) a, c, d
III) a, b, c
IV) d, e , f

COMO RESOLVER UMA EQUAÇÃO DE PRIMEIRO GRAU

Na Matemática, a equação é uma igualdade que envolve uma ou mais incógnitas.

Quem determina o “grau” dessa equação é o expoente dessa incógnita, ou seja, se o
expoente for 1, temos a equação do 1º grau. Se o expoente for 2, a equação será do 2º
grau; se o expoente for 3, a equação será de 3º grau.
Para exemplificar:
4x + 2 = 16 (equação do 1º grau)
x² + 2x + 4 = 0 (equação do 2º grau)
x³ + 2x² + 5x – 2 = 0 (equação do 3º grau)
A equação do 1º grau é apresentada da seguinte forma:
ax + b = 0
É importante dizer que a e b representam qualquer número real e a é diferente de
zero (a 0). A incógnita x pode ser representada por qualquer letra, contudo, usualmente,
utilizamos x ou y como valor a ser encontrado para o resultado final da equação. O primeiro
membro da equação são os números do lado esquerdo da igualdade, e o segundo membro, o
que estão do lado direito da igualdade.
Para resolvermos uma equação do primeiro grau, devemos achar o valor da
incógnita (que vamos chamar de x) e, para que isso seja possível, é só isolar o valor
do x na igualdade, ou seja, o x deve ficar sozinho em um dos membros da equação.
 O próximo passo é analisar qual operação está sendo feita no mesmo membro em que
se encontra x e “jogar” para o outro lado da igualdade fazendo a operação oposta e
isolando x.
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Primeiro exemplo:
x + 4 = 12
Nesse caso, o número que aparece do mesmo lado de x é o 4 e ele está somando. Para
isolar a incógnita, ele vai para o outro lado da igualdade fazendo a operação inversa
(subtração):
x = 12 – 4
x=8

Segundo exemplo:
x – 12 = 20
O número que está do mesmo lado de x é o 12 e ele está subtraindo. Nesse exemplo,
ele vai para o outro lado da igualdade com a operação inversa, que é a soma:
x = 20 + 12
x = 32

Terceiro exemplo:
4x + 2 = 10
Vamos analisar os números que estão no mesmo lado da incógnita, o 4 e o 2. O número
2 está somando e vai para o outro lado da igualdade subtraindo e o número 4, que está
multiplicando, passa para o outro lado dividindo.
4x = 10 – 2
x = 10 – 2
    4
x =  8
    4
x=2

Quarto exemplo

-3x = -9
Esse exemplo envolve números negativos e, antes de passar o número para o outro
lado, devemos sempre deixar o lado da incógnita positivo, por isso vamos multiplicar
toda a equação por -1.
-3x = -9 .(-1)
3x = 9
Passando o número 3, que está multiplicando x, para o outro lado, teremos:
x =  9
      3
x = 3 

ATIVIDADES

18) Resolva as equações do 1ºgrau:

a) x + 5 = 12
b) y – 7 = 21
c) a + 13 = 5
d) m – 2 = 1
e) 4m – 1 = 7
f) 3m – 9 = 11
g) 2b – 6 = 15
h) 5m + 7 = 32
i) -2x = 10
j) – 7x = -63
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19) A balança está com os pratos em equilíbrio. Qual é o peso da melancia?

I=6
II = 7
III = - 6
IV = - 7

20)

a) Comparando, no gráfico acima, o

número de mortes de
dezembro/2012 e fevereiro/2013,
quanto diminuiu? Podemos afirmar
que caiu pela metade?

b) Na sua opinião, a operação “Lei

Seca” contribuiu para diminuir o
índice de acidentes no trânsito? De
que forma você poderia contribuir
para melhorar o trânsito em sua
cidade?

Quinto exemplo:

2x  +  4  =  7
 3       5      8

Nesse caso, devemos fazer o MMC dos denominadores para que eles sejam igualados e,
posteriormente, cancelados (sempre na intenção de isolar a incógnita x):

O próximo passo é igualar os denominadores com o resultado do MMC. Os numeradores

são encontrados pela divisão do MMC pelo denominador e a multiplicação pelo numerador:

 (120 ÷ 3.2x)  +  (120 ÷ 5.4)  =  (120 ÷ 8.7)
    120                  120                   120  

 80x  +  96  =  105
   120     120     120  
Depois de igualados os denominadores, ele podem ser cancelados, restando a equação:
80x + 96 = 105
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O 96 está somando e vai para o outro lado da igualdade subtraindo:

80x = 105 – 96
80x = 9
Para finalizar, o 80 que está multiplicando x vai para o outro lado da igualdade
dividindo:
x =  9  
     80  
x = 0,1125
Obs.: Sempre que a incógnita x estiver entre parênteses e houver algum número de
fora que esteja multiplicando esses parênteses, devemos distribuir a multiplicação do número
para todos os componentes que estiverem dentro dos parênteses (esse processo é chamado
de propriedade distributiva). Por exemplo:
5(3x – 9 + 5) = 0
Nesse caso, o 5 deve multiplicar todos os componentes de dentro dos parênteses para
depois isolar a incógnita x:
15x – 45 + 25 = 0
15x – 20 = 0
15x = 20
x =  20   
     15  
x =  4  ou  x = 1,33333... 
3  
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/matematica/equacao-primeiro-grau.htm

ATIVIDADES

21) Resolver as equações do 1º grau:

x 1 9 2x 1 2 3x 3 9
a) + = b) + = c) − = d) 3.( x + 2) = 15 e) -2( x + 2 ) = 12
5 2 10 6 4 3 2 5 10

PROBLEMAS COM EQUAÇÕES DO 1º GRAU

Um número mais 8 unidades é igual a 20 unidades. Qual é esse número?

RESOLUÇÃO:
Na linguagem matemática, em forma de equação: x + 8 = 20
Resolvendo a equação:
x + 8 = 20
x = 20 – 8 x = 12
O número é 12

22) Usando linguagem matemática, resolva os problemas:

a) Um número adicionado a 20 é igual a 37. Qual é esse número?
b) Subtraindo 32 de um número, o resultado é 18. Qual é esse número?
c) Qual é o número que aumentado em 15 resulta 29?
d) O dobro de um número somado com 3 é igual a 15. Qual é esse número?

Assinale a alternativa que contém todas as respostas corretas:

I) a) 13 b)70 c) 18 d) 8
II) a) 15 b)60 c) 16 d) 7
III) a) 17 b)50 c) 14 d) 6
IV) a) 19 b)40 c) 12 d) 5