COMPLEMENTAR

E. E. “IMACULADA CONCEIÇÃO”
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
PLANODEESTUDOTUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

PROFESSOR: ANA PAULA QUEIROZ PIMENTA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF
PET VOLUME 01 – COMPLEMENTAR
NOME DA ESCOLA: FREI EUSTÁQUIO
TURMA: 8° ANO TURNO: MATUTINO
MÊS: MARÇO/ABRIL TOTAL DE SEMANAS: 8
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 05 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:

Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica e operações.

Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e

associação com pontos da reta numérica e operações.

HABILIDADE(S):

(EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.

(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números racionais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Números Inteiros, Racionais e Porcentagem.

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 ATIVIDADES
REVISANDO

1) Uma escola promoveu jogos esportivos cujos resultados estão no quadro abaixo:

Nomes Pontos obtidos

Carlos 3 pontos ganhos
Silvio 8 pontos perdidos
Paulo 7 pontos ganhos
Mario 0 pontos

a) Qual é o jogador que ficou com menos pontos? ____________________________________

b) Represente a pontuação de cada jogador utilizando sinais, lembrando que pontos adquiridos
o sinal será (+) e pontos perdidos o sinal será (-).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) Escreva os nomes dos jogadores em ordem crescente de acordo a pontuação de cada um

(do menor para o maior). ______________________________________________________

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 2) Observe os termômetros abaixo.

A b c d e
a) Quais são os termômetros que indicam temperaturas negativas? ___________________
b) Quais são os termômetros que apresentam temperaturas positivas? ________________
c) Qual é o termômetro que registra a temperatura mais baixa? ______________________

3) O gerente de um banco fez o levantamento dos saldos bancários de Pedro, Ana, Bia e Davi.

Até ontem, os seus saldos eram os seguintes:

• Pedro ➔ – 450 reais.

• Ana ➔ – 250 reais.
• Bia ➔ 50 reais.
• Davi ➔ – 300 reais.

Qual deles possuía o menor saldo bancário? _______________________________

REVISANDO

3
 4) Resolva a operação abaixo e marque a opção correta:

( – 3) – ( – 4 )

O resultado dessa conta é:

a) – 7 b) – 1 c) 1 d) 7

5) O valor da expressão – 2 – (– 2) – 4 – (– 4) é:

a) 2 b) 0 c) – 4 d) – 12

6) Carlinhos fez uma figura formada por vários triângulos e coloriram alguns. Em qual das
1
figuras abaixo o número de triângulos coloridos representa do total de triângulos:
3

(A) (B) (C) (D)

7) Juliana durante o seu treinamento de arremesso livre de basquete obteve 75% de acerto. A
alternativa que melhor associa ao aproveitamento de Juliana é:

8) A professora Clotilde pediu que seus estudantes escrevessem um número que representasse
meio ou metade.
Geraldo Cássio Carla Fernando

Os estudantes que acertaram o exercício foram:

a) Cássio e Carla. c) Carla e Geraldo.

b) Geraldo e Cássio. d) Geraldo e Fernando.

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 9) Observe abaixo o anúncio de uma loja de móveis.

10) Ao efetuar o pagamento à vista, o valor que o cliente pagará por essa mesa de escritório será
de:

a) R$ 375,00. b) R$ 300,00. c) R$ 100,00. d) R$ 25,00.

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 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:

Álgebra.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Linguagem algébrica: variável e incógnita.

Problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente
proporcionais.
Equações polinomiais do 1º grau.

HABILIDADE(S):

(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar
relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.

(EF07MA17A) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de

proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a
relação entre elas.

(EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º
grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Equação do 1º grau.

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 ATIVIDADES

REVISANDO

7
 1) Encontre o valor numérico da expressão algébrica:

M+U+B

Sabendo que M = 7, U = 3 e B = 5 ___________________________

2) Considere as figuras abaixo e seus dados:

Descubra quanto vale:

3) Considere que a balança a seguir está em equilíbrio:

Qual será o valor de x? ____________________________

8
 4) Observe a figura:

A balança está em equilíbrio e todas as laranjas têm a mesma massa. A massa de cada
laranja é:

a) 50 g. b) 100 g. c) 120 g. d) 150 g.

5) O custo do banho pode ser calculado pela expressão

PH D
G= , onde G é o gasto de energia, P é a potência do
1000
chuveiro, H é o tempo em horas de funcionamento e D é a
quantidade de dias.

O consumo mensal do banho nas seguintes situações: P =

5000W, H = 1h e D = 30 dias, é:

a) 150 kwh. b) 150.000 kwh. c) 5031 kwh. d) 5,031 kwh.

6) (Prova Rio). Qual é o valor de p na igualdade 2p + 6 = 20?

a) 7 b) 13 c) 14 d) 26

7) Associe cada uma das balanças a sua equação correspondente.

8) O esquema abaixo representa uma balança em equilíbrio. Calcule o valor de m.

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 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:

Geometria.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas por

um número inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à origem.

HABILIDADE(S):

(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes

da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.

(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos

eixos e à origem

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Transformações geométricas.

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 ATIVIDADES
REVISANDO

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12
 1) Quais são as coordenadas que estão indicando as cidades do Estado: Veja o exemplo da
letra (a) abaixo.

a) do Acre __( – 7, 2)_ g) de Roraima ________

b) do Mato Grosso do Sul ________
c) do Rio Grande do Norte ________
d) de Minas Gerais ________
e) do Amazonas ________
f) do Espirito Santo ________
h) do Rio Grande do Sul ________
i) do Pará ________
j) de Mato Grosso ________
k) de Pernambuco ________
l) de São Paulo ________

2) Janaína separou algumas roupas de boneca numa caixa

com divisões, como mostra a figura abaixo.

Qual roupa de boneca está na posição 4E?

a) Calça
b) Saia
c) Blusa
d) Vestido

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 3) Uma das condições para tornar o rosto do palhação
simétrico é desenhar a outra sobrancelha na coordenada.

a) (E, 3)
b) (D, 3)
c) (F, 3)
d) (E, 6)

4) Pedro comprou ingressos para o cinema e sentou na

poltrona (J; 9). No esquema abaixo, estão localizados
pontos que representam algumas poltronas no
cinema.

Qual deles representa a poltrona escolhida por

Pedro?

a) K
b) P
c) W
d) Z

REVISANDO

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 5) Essa figura sofreu duas transformações isométricas, nessa
ordem:
1ª. Reflexão no eixo
2ª. Rotação de 90o graus no sentido anti-horário, com centro de
rotação na origem do plano cartesiano;

Nestas condições, qual será a posição final da figura?

6) Observe as figuras a seguir.

Considerando as figuras 1, 2 e 3 podemos dizer que as transformações isométricas ocorridas foram:

a) Rotação, Translação e Reflexão.

b) Translação, Reflexão e Rotação.
c) Translação, Rotação e Reflexão.
d) Reflexão, Rotação e Translação.

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:

Grandezas e medidas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Problemas envolvendo medições.

Equivalência de área de figuras planas: cálculo de áreas de figuras que podem ser decompostas por
outras, cujas áreas podem ser facilmente determinadas como triângulos e quadriláteros

HABILIDADE(S):

(EF07MA29A) Resolver problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos

oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda
medida empírica é aproximada.

(EF07MA32A) Resolver problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que podem ser
decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Medidas e áreas.

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 ATIVIDADES

REVISANDO

Medir significa comparar duas grandezas de mesma

natureza, verificar quantas vezes uma contém a outra,
ou seja, utilizamos uma unidade de medida padrão
para comparar com aquilo que está sendo medido.

1) Leia os quadrinhos a seguir e responda:

a) Que instrumentos você conhece que são usados para medir comprimentos? _____________
b) Qual a diferença entre as palavras comprimento e cumprimento? ______________________

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18
 2) Um campo de futebol tem 100 m de comprimento por 70 m de largura. Para cobrir esse campo,
foram compradas placas de gramas com 3,50 m² de área cada placa. Quantas placas de grama
serão necessárias para cobrir totalmente o campo?

3) Calcule a área do terreno cuja planta é a da seguinte figura:

4) Considere a malha quadriculada abaixo como unidade de área. Dentre as figuras desenhadas
abaixo, as que têm a mesma área são as figuras:

OBS: É SÓ CONTAR OS QUADRADINHOS PINTADOS.

5) Observe a forma geométrica de cor cinza desenhada na malha quadriculada abaixo.

A medida da área dessa forma geométrica é:

a) 10 m2. b) 12 m2. c) 14 m2. d) 16 m2.

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 6) A escola “Aprenda Feliz” vai pintar um triângulo na parede do pátio, para que os alunos o
decorem como uma árvore de Natal. No desenho abaixo, podemos ver como ficará a parede,
depois de pintada.

Com base nas dimensões da parede registradas no desenho, podemos afirmar que a área a
ser pintada será de:

a) 5 m². b) 6 m². c) 10 m². d) 18 m².

7) Dona Lilá vai cercar um pedaço retangular do seu quintal para lá plantar salsinha e outros
temperos.

A área reservada ao plantio de salsinha e outros temperos

é:

a) 391 m².
b) 80 m².
c) 63 m².
d) 200 m².

8) A figura ao lado mostra a área de um

apartamento:

a) Qual a área total do apartamento?

b) Qual a área do banheiro?
c) Quais cômodos têm área de 4 unidades?
d) Quais cômodos têm área de 6 unidades?

Obs: Não se esqueça de contar os quadradinhos.

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 9) Complete as lacunas com as quantidades correspondentes a cada recipiente:

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