COMPLEMENTAR

E. E. “FREI EUSTÁQUIO”
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PROFESSOR: ANA PAULA QUEIROZ PIMENTA
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM
PET VOLUME: 01 – COMPLEMENTAR
NOME DA ESCOLA: FREI EUSTÁQUIO
TURMA: 2° ANO TURNO: MATUTINO
MÊS: MARÇO/ABRIL TOTAL DE SEMANAS: 8
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 04 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:

I - Números, contagem e análise de dados.

II - Funções Elementares e Modelagem.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

3. Potências de dez e ordem de grandeza.

8. Função do primeiro grau.
16. Plano cartesiano.

HABILIDADE(S):

3.1. Resolver problemas que envolvam operações elementares com potências de dez.
8.1. Identificar uma função linear a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
8.3. Reconhecer funções do primeiro grau como as que têm variação constante.
8.4. Identificar uma função do primeiro grau a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
8.9. Reconhecer uma progressão aritmética como uma função do primeiro grau definida no
conjunto dos números inteiros positivos.
16.3. Resolver problemas que envolvam simetrias no plano cartesiano.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Notação científica, sistemas de equações e função do primeiro grau.

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 ATIVIDADES

1) Complete o quadro abaixo:

Notação científica Notação Padrão Notação científica Notação Padrão

3.5x107 3.05x10-7
30.500.000 0.0000003005
3.5x104 3.05x10 3

3.5x10-6 0.00000035
30.050.000 3.05x10 -3

0.000003005 3.500.000
3.5x10-4 0.00000035

2) Antes de efetuar as operações que seguem, expresse os números em potências de base 10 e,

em seguida, calcule o resultado:

700 0,052 . 0,0084 82700000 + 0,000052

a) b) c)
0,0035 420 0,0055

3) (Encceja 2018) Uma prestadora de serviços cobra pela visita à residência do cliente e pelo
tempo necessário para realizar o serviço na residência. O valor da visita é R$ 40 e o valor da
hora para realização do serviço é R$ 20. Uma expressão que indica o valor a ser pago (P) em
função das horas (h) necessárias à execução do serviço é:

a) P = 40h b) P = 60h c) P = 20 + 40h d) P = 40 + 20h

4) Observe a figura.

Quais as coordenadas de A, B e C, respectivamente, no gráfico?

a) (1,4), (5,6) e (4,2) b) (5,6), (1,4) e (4,2) c) (4,1), (6,5) e (2,4) d) (6,5), (4,1) e (2,4)

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 5) Observe o esquema a seguir com a localização de uma escola e um Supermercado:

Se, nesse esquema, o supermercado pode ser indicado pelo ponto (1, A), então a escola pode
ser indicada pelo ponto:

a) (1; C) b) (C; 10) c) (3; C) d) (C; 3)

6)

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 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:

II – Funções Elementares e Modelagem.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

8. Função do primeiro grau.

10. Função do segundo grau.
12. Função exponencial.
16. Plano cartesiano.

HABILIDADE(S):

8.1. Identificar uma função linear a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
8.5. Representar graficamente funções do primeiro grau.
8.6. Reconhecer funções do primeiro grau crescentes ou decrescentes.
10.1. Identificar uma função do segundo grau a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
10.2. Representar graficamente funções do segundo grau.
10.4. Resolver situações-problema que envolva as raízes de uma função do segundo grau.
10.5 Resolver problemas de máximos e mínimos que envolvam uma função do segundo grau.
12.2. Resolver problemas que envolvam uma função do tipo y(x) =kx
16.3. Resolver problemas que envolvam simetrias no plano cartesiano.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Função quadrada, função exponencial representação gráfica de funções.

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 ATIVIDADES

1) A Para construir o gráfico de uma função f, devemos representar no plano cartesiano os pares
ordenados (x, y) que tenham x ϵ D(f) e tais que x é a referência
________________ e y= f (x) é a referência ____________.

a) Vertical, horizontal
b) horizontal, vertical
c) positiva, negativa
d) par, ímpar

2) A sentença _______________ é a lei de uma função afim.

a) f(x) = 1 – x2 b) f(x) = – 5 + x c) f(x) = √ 𝑥 + 3 d) f(x) = x3

3) Para que uma função do tipo y = ax2 + bx +c seja quadrática, o coeficiente de x2 deve ser:

a) igual a zero b) positivo c) não nulo d) inexistente

4) Os zeros da função de lei y = – x2 + 9 são:

a) inexistentes b) iguais a 3 c) 3 e – 3 d) Iguais a 4 e 5

5) A sentença ________________ não é a lei de formação de uma função exponencial.

1 x
a) f(x) = ( 6 )
x
b) g(x) = (√ 2 )
1x
c) h(x) = ( 5 )
d) i(x) = (0,3)x

6) Dada a equação 23𝑥 − 2 . 8𝑥 + 1

= 4𝑥 − 1 , podemos afirmar que sua solução é um número:

a) Natural
b) Maior do que 1
c) De módulo maior do que 1
d) Par
e) De módulo menor do que 1

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 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:

II – Funções Elementares e Modelagem.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

9. Progressão aritmética.
11. Progressão Geométrica.

13. Matemática financeira.

HABILIDADE(S):

9.1. Reconhecer uma progressão aritmética em um conjunto de dados apresentados em uma tabela,
sequência numérica ou em situações-problema.
9.2. Identificar o termo geral de uma progressão aritmética
11.1. Identificar o termo geral de uma progressão geométrica.
13.1. Resolver problemas que envolvam o conceito de porcentagem.
13.2. Resolver problemas que envolvam o conceito de juros simples ou compostos.
13.3. Resolver situações-problema que envolva o cálculo de prestações em financiamentos com um
número pequeno de parcelas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Progressões e matemática financeira.

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 ATIVIDADES

1) O lanche vespertino dos empregados de uma empresa consiste de uma xícara de café, um
biscoito e um sanduíche. O café é servido com açúcar ou sem açúcar. Há três tipos de sanduíche
e quatro tipos de biscoitos. Considerando que um empregado faça um lanche completo usando
apenas uma de cada opção oferecida, o número possível de maneiras diferentes de ele compor
o seu lanche é:

a) menor que 13. d) maior que 20 e menor que 23.

b) maior que 13 e menor que 17. e) maior que 23.
c) maior que 17 e menor que 20.

2) Na convenção de um partido para lançamento da candidatura de uma chapa ao governo de certo

estado havia 3 possíveis candidatos a governador, sendo dois homens e uma mulher, e 6
possíveis candidatos a vice-governador, sendo quatro homens e duas mulheres. Ficou
estabelecido que a chapa governador/vice-governador seria formada por duas pessoas de sexos
opostos. Sabendo que os nove candidatos são distintos, o número de maneiras possíveis de se
formar a chapa é:

a) 18 b) 12 c)8 d) 6 e) 4

3) Um número “capicua” é um número que se pode ler

indistintamente em ambos os sentidos, da esquerda para a direita
ou da direita para a esquerda (exemplo: 5335). Em um hotel de
uma cidade, onde os jogadores de um time se hospedaram, o
número de quartos era igual ao número de “capicuas” pares de 3
algarismos. Quantos eram os quartos do hotel?

a) 20 b) 40 c) 80 d) 90 e) 100

4) Em uma progressão aritmética o termo geral é dado por an = 5n − 1. O 5° termo vale:

a) 0 b) – 1 c) 24 d) 12 e) 20

1
5) Determine os quatros primeiros termos de uma PG cujo termo geral é: an = 10n – 1

6) Um capital de R$600,00, aplicado à taxa de juros simples de 30% ao ano, gerou um

montante de R$1320,00, depois de certo tempo. O tempo de aplicação foi de:

a) 1 ano b) 2 anos c) 3 anos d) 4 anos e) 5 anos

7) Qual o montante aproximado produzido por um capital de R$ 2.500,00, aplicado a juros

compostos de 2% ao mês, durante 4 meses?

a) R$ 2.706,08. c) R$ 2.754,26. e) R$ 2.690,10.

b) R$ 2.986,10. d) R$ 2.875,30

8) Um empréstimo de R$ 2.000,00 a ser pago em dois anos, a juros simples de 15% ao ano,
terá como valor final a ser pago:

a) R$ 1.400,00. c) R$ 2.600,00. e) R$ 3.200,00.

b) R$ 2.645,00. d) R$ 2.800,00.
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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:

III. Geometria e medidas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

14. Semelhança de triângulos.

15. Trigonometria no triângulo retângulo.

HABILIDADE(S):

14.1. Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos.

14.2. Relacionar perímetros ou áreas de triângulos semelhantes.
15.1. Reconhecer o seno, o cosseno e a tangente como razões de semelhança e as relações
entre elas.
15.2. Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas: seno, cosseno e tangente.
15.3. Calcular o seno, cosseno e tangente de 30°, 45° e 60°.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Geometria e Trigonometria.

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 ATIVIDADES

1) Qual é a medida do cateto oposto ao ângulo α no triângulo a

seguir?

a) 10 cm d) 25 cm
b) 15 cm e) 30 cm
c) 20 cm

2) (Aprendiz de Marinheiro – 2017) Observe a figura abaixo:

3) Um prédio projeta no solo uma sombra de 30 m de extensão no mesmo instante em que

uma pessoa de 1,80 m projeta uma sombra de 2,0 m. Pode-se afirmar que a altura do
prédio vale:

a) 27 m b) 30 m c) 33 m d) 36 m e) 40 m

4) A respeito dos elementos de um triângulo retângulo, assinale a alternativa correta.

a) Um triângulo retângulo é assim conhecido por possuir pelo menos dois lados iguais.
b) O triângulo retângulo é assim conhecido por possuir pelo menos um ângulo de 180°,
também conhecido como ângulo reto.
c) A hipotenusa é definida como o maior lado de um triângulo qualquer.
d) A hipotenusa é definida como o lado que se opõe ao maior ângulo de um triângulo qualquer.
e) A hipotenusa é definida como o lado que se opõe ao ângulo reto de um triângulo retângulo.

5) Observe os triângulos da imagem a seguir e assinale a alternativa correta.

a) Os triângulos são semelhantes, pois possuem o mesmo formato. Essa é a única maneira de
descobrir se duas figuras geométricas são semelhantes.
b) Os triângulos não são semelhantes, pois não existe caso de semelhança para quando
se conhece apenas um lado e um ângulo de dois triângulos.
c) Os triângulos são semelhantes pelo caso ALA (Ângulo – Lado – Ângulo).
d) Os triângulos são congruentes pelo caso ALA.
e) Os triângulos são semelhantes pelo caso AA (Ângulo – Ângulo).
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 6) O mapa abaixo mostra quatro ruas, sendo que as ruas representadas pelo segmento QR e
ST são paralelas. A distância de P até Q é igual a 400 metros; a de Q até S é igual a 120
metros; e a de S até T é igual a 260 metros. A distância de Q até R é igual a:

a) 190 metros
b) 200 metros
c) 220 metros
d) 240 metros

7) Na figura abaixo, os triângulos ABC e XYZ

possuem dois pares de ângulos congruentes,
indicados por cores iguais:

A medida do segmento XZ, em centímetros, é:

a) 4,8
b) 6,66
c) 9,6
d) 9

8) Encontre o valor de x em cada caso:

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