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COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA – 7º ANO – CADERNO VI

SIMETRIA EM RELAÇÃO A UM EIXO

Simetria é quando as duas partes de um elemento dividido no meio são iguais. Na

geometria, um objeto apresenta simetria quando se parece o mesmo depois de uma
transformação, como reflexão ou rotação.
O eixo de simetria é uma linha, real ou imaginária, que atravessa o centro da figura.
Eixo de simetria
Um eixo de simetria é uma reta sobre a qual podemos dobrar a imagem e obter duas
metades exatamente iguais.

Exemplo:
Quando dividimos a figura com a reta A, as duas partes resultantes são imagens
espelhadas uma da outra.

A reta A é um eixo de simetria.

Figuras simétricas
As formas são simétricas quando elas têm, pelo menos, um eixo de simetria nelas.

Exemplo
Os peixinhos da figura são simétricos em relação ao eixo y. Neste caso, dizemos que o
peixinho (da direita) sofreu uma reflexão ou que foi refletido em relação ao eixo y. Dizemos
também, que o peixinho (da esquerda) pode ser obtido a partir do (da direita), por meio de
uma reflexão em relação ao eixo y.
A Matemática também se encarrega do estudo das simétricas de uma figura. Nesta
sequência didática, abordaremos as simétricas obtidas com base nas transformações por
reflexão, rotação e translação.

REFLEXÃO TRANSLAÇÃO ROTAÇÃO

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ATIVIDADES

1) Em quais itens o eixo ‘e’ representa um eixo de simetria da figura?

A B C

a) ( )AeB b) ( )B eC c) ( )AeC d) ( ) nenhuma delas

2) Observe os polígonos representados a seguir.

I II III IV

Determine quais deles:

A) não possuem eixo de simetria.

a) ( ) I b) ( ) II c) ( ) III d) ( ) IV

B) possuem apenas um eixo de simetria.

a) ( ) I b) ( ) II c) ( ) III d) ( ) IV

C) possuem mais que um eixo de simetria.

b) ( ) I e II b) ( ) I e III c) ( ) II e III d) ( ) III e IV

RAZÃO ENTRE DUAS GRANDEZAS

A razão entre duas grandezas, dadas em certa ordem, é razão entre a medida da
primeira grandeza e a medida da segunda (sendo esta última diferente de zero). Se as
grandezas que formam a razão são de uma mesma espécie, devemos apresentá-las em uma
mesma unidade. Nesse caso, a razão é um número que não apresenta unidade de medida.
Observe os exemplos:
Se as grandezas que formam uma razão não são de uma mesma espécie, a unidade
dessa razão vai depender das unidades das grandezas do antecedente e do consequente. Que
tal ver mais alguns exemplos?
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ATIVIDADES

3) Calcule a razão entre os números:

a) 12 e 21
b) 15 e 105
c) 16 e 32
d) 14 e 35

4) Uma equipe de basquete disputou 40 partidas e ganhou 28.

a) Qual a razão do número de partidas ganhas para o número de partidas disputadas?

b) Qual a razão do número de partidas perdidas para o número de partidas disputadas?

c) Qual a razão do número de partidas ganhas para o número de partidas perdidas?

5) A planta baixa da casa de Janaina está na escala 1:75. Explique o que essa escala
significa.

6) Numa sala de aula temos 45 alunos, sendo que 10 são homens. Qual a razão entre o
número de alunas e o total de alunos da sala de aula?

PROPORÇÃO

Proporção é a igualdade entre duas razões (equivalências entre razões). Ou seja, se

a c
dissermos que as razões = são iguais, é o mesmo que dizer que elas formam uma
b d
proporção.

Propriedade fundamental da proporção

O produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
a c
Então, ao escrevermos = dizemos que a e d são os extremos da proporção e b e c
b d
são os meios da proporção.
Levando em conta o conjunto dos números reais, podemos concluir algumas
a c
equivalências entre as proporções. Portanto, para proporção = .
b d
com a, b, c, d ∈ R*, temos que:
a c
= ↔ a.d = b.c
b d
Exemplo:
18 3
a) As razões e , são equivalentes, logo determinam uma proporção.
12 2
Então: 12 x 3 = 18 x 2

b) Determine o valor de x na proporção:

2 12
=
7 x
Para resolver esse exemplo e encontrar o valor de x na proporção, vamos utilizar regra
de três simples. Assim, pela relação fundamental, temos:
 2 . x = 7 . 12
2 x = 84
84
x=
2
x = 42
Portanto, x = 42.
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ATIVIDADES

7) Verifique se as frações são ou não proporcionais.

4 5
a) =
3 4

6 8
b) =
3 4

2 7
c) =
5 4

10 12
d) =
5 6

8) Encontre o valor das incógnitas das proporções a seguir, de tal forma que elas sejam
verdadeiras.

x 24
a) =
3 6

4 20
b) =
x 15

8 50
c) =
x 25

6 x
d) =
7 21

9) Juquinha foi alertado pelo médico que o intervalo de tempo entre duas doses do
consecutivas do medicamento que ele estava tomando devia ser sempre o mesmo, conforme
apresentado na tabela abaixo.

Assim, o valor omitido na tabela, representado pelo símbolo *, é igual a:

(A) 7.
(B) 8.
(C) 9.
(D) 10
10) Observe a figura abaixo.

A figura abaixo representa o mapa de uma estrada.

Nesse mapa, cada cm corresponde a 200 km de estrada. Quantos km o carro percorrerá até
chegar ao posto de gasolina?
(A) 350.
(B) 450.
(C) 600.
(D) 700.

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11) Observe a receita a seguir.

a) Complete a tabela, de forma proporcional à quantidade do ingrediente dado:

Complete a tabela, de forma proporcional à quantidade do ingrediente dado:

Leite Açúcar Manteiga Chocolate Leite de Coco Rendiment

coco ralada o
1
1
2

Complete a tabela, de forma proporcional à quantidade do ingrediente dado:

Leite Açúcar Manteiga Chocolate Leite de Coco Rendiment

coco ralada o
1
1
2

GRANDEZAS DIRETAMENTE E INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser contado e medido, como o tempo, a
velocidade, comprimento, preço, idade, temperatura entre outros. As grandezas são
classificadas em: diretamente proporcionais e inversamente proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais
São aquelas grandezas onde a variação de uma provoca a variação da outra numa
mesma razão. Se uma dobra a outra dobra, se uma triplica a outra triplica, se uma é dividida
em duas partes iguais a outra também é dividida à metade.
EXEMPLO
A Maria foi ao mercado fazer compras e comprou batatas que estavam em promoção, como
mostra a figura.

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Quanto ela pagaria por 12 kg de batatas?

Observe a tabela:

Se 6 kg custa, R$ 9,00, aumentando a quantidade, vai aumentar, também o valor a ser pago.
Logo, as grandezas são diretamente proporcionais.

Para resolvermos exercícios que envolvem grandezas diretamente proporcionais usamos a

Regra de três simples, veja:
Quando as grandezas são diretamente proporcionais, basta fazer a “multiplicação cruzada”
⇒ 6 .x = 12 .9

Portanto Maria pagaria R$ 18,00 por 12 kg de batatas.

Grandezas Inversamente proporcionais
São aquelas grandezas onde o aumento de uma provoca a diminuição da outra numa
mesma proporção, ou vice-versa.
EXEMPLO
Um muro foi construído por 8 operários em 30 dias. Quantos dias seriam necessários para a
construção deste mesmo muro, se fossem utilizados 12 operários?

Observação:
Como as grandezas a serem comparadas são o número de funcionários e os dias de trabalho,
se você aumentar a primeira, a segunda grandeza diminui. Então estamos lidando com
grandezas inversamente proporcionais.
Para resolver problemas que envolvem grandezas inversamente proporcionais, utilizamos a
regra de três simples, veja:
Quando as grandezas são inversamente proporcionais, basta fazer a multiplicação “em linha”

8.30 = 12.x
240 = 12x
12x = 240
X = 240/12
X = 20 dias

Fonte:https:// portal.educacao.go.gov.br/
fundamental_dois

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ATIVIDADES

12) Analise as grandezas envolvidas em cada situação e escreva se são diretamente

proporcionais inversamente proporcionais ou não são proporcionais.
a) Massa corporal e idade.
b) Distância e tempo gasto para percorrê-la.
c) Velocidade e tempo.
d) Medida do lado de um quadrado e seu perímetro.
e) Quantidade de combustível e a distância percorrida por esse automóvel.
f) Altura e idade.

13) Um grupo com 10 pessoas está fazendo uma obra.

Se mais 4 pessoas se integrarem ao grupo, todos com a mesma capacidade de trabalho,
podemos afirmar que a tendência é:
(A) O tempo de duração da obra aumentar
(B) O tempo de duração da obra diminuir
(C) O tempo de duração da obra não se alterar
(D) O tempo de duração da obra é irrelevante

14) Uma roda dá 80 voltas em 20 minutos. Quantas voltas dará em 28 minutos?

15) Uma fabrica engarrafa 3 000 refrigerantes em 6 horas. Quantas horas levarão para
engarrafar 4 000 refrigerantes?

16) Uma torneira despeja em um tanque 50 litros de água em 20 minutos. Quantas horas
levarão para despejar 600 litros?

17) Para fazer um determinado serviço, 5 engenheiros levam 40 dias.

Então, em quanto tempo 10 engenheiros fazem o mesmo serviço.
(A) 10 dias.
(B) 80 dias.
(C) 120 dias.
(D) 20 dias.

18) Um trem, com velocidade média de 40 km/h, vai de uma cidade a outra em 2 h.
Se a velocidade fosse de 80 km/h, o tempo gasto para fazer o mesmo trajeto é de:
(A) 1 hora.
(B) 4 horas.
 (C) 3 horas.
(D) 2 horas.

19) A torneira da figura vaza, em média, 6,4 litros de água a cada 2 minutos.
De acordo com a situação acima, até este momento, quantos litros de água foram
desperdiçados?
(A) 9,4 litros
(B) 10,8 litros
(C) 15 litros
(D) 16 litros

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20) André vai realizar uma viagem em seu estado. Conforme é apresentado no mapa a
seguir, a distância de Ijuí – Porto Alegre é de 2 cm aproximadamente. Veja qual é a escala do
mapa e descubra a distância real aproximada entre as duas cidades.
A) 20 Km
(B) 40 Km
(C) 200 Km
(D) 400 Km

Escala 1: 20.000.000

21) Com 20 litros de tinta para textura, pinta-se 8 metros quadrados de parede. Qual é, em
litros, a quantidade mínima dessa tinta necessária para se pintar 30 metros quadrados de
parede?
(A) 2
(B) 6
(C) 12
(D) 38
(E) 75

22) Um pintor demorou 2 horas e gastou 1 litro de tinta para pintar uma superfície de 10 m².
Nessa mesma proporção, ele projetou os gastos para pintar outras superfícies e organizou
como mostra o quadro abaixo.
Para pintar 200 m² ele gastará
(A) 8 horas e gastará 4 litros.
(B) 24 horas e gastará 12 litros.
(C) 16 horas e gastará 8 litros.
(D) 40 horas e gastará 20 litros.

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ANEXOS
ATIVIDADES /AFRO-INDÍGENA
AULA -1
Lenda dos Tambores Africanos
Objetivo: Conhecer o gênero lenda popular afro-brasileiro, identificando a função social, o
campo onde circula, quem produz e para quem produz.

A origem dessa lenda vem das terras de Guiné Bissau e explica como surgiram os tambores,
instrumentos tão importantes na cultura de toda a África.
Conta-se que os macaquinhos de nariz branco da região quiseram um dia trazer a Lua para
perto da Terra.
Eles não tinham ideia de como executar tal feito. Até que o macaco menor sugeriu que uns
subissem nos ombros dos outros a fim de alcançar a Lua.
O grupo de macacos colocou o plano em ação e o macaquinho menor foi o último a subir,
conseguindo chegar no céu e agarrando-se à Lua.
Mas antes que conseguissem puxar o satélite, a pilha de macacos desmoronou e todos
caíram, menos o macaquinho, que continuou agarrado à Lua.
Uma amizade então cresceu e a Lua presenteou o pequeno animal com um maravilhoso
tambor branco, que ele logo aprendeu a tocar.
O macaquinho ficou por muito tempo morando na Lua, mas um dia começou a sentir
saudades da Terra, de seus amigos e da natureza. Ele então pediu à sua amiga que o
ajudasse a retornar para sua casa.
A Lua ficou chateada e respondeu:
— Mas por que você quer voltar? Não está feliz aqui com o tamborzinho que eu te dei?
O macaco lhe explicou que gostava muito, mas que tinha saudades.
A Lua ficou com pena, prometeu ajudá-lo e lhe disse:
— Não toque o tambor enquanto não estiver em terra firme. Toque apenas quando chegar lá
embaixo, assim saberei que chegou e poderei cortar a corda. Então você estará liberto.
O macaco concordou. Ele sentou em seu tambor e foi amarrado a uma corda, que começou o
processo de descida.
Enquanto descia, o macaquinho olhava seu tambor e surgiu uma vontade irresistível de tocá-
lo. Ele começou a tocar bem baixinho, para que a Lua não ouvisse.
Mas, mesmo assim, a Lua escutou e cortou a corda conforme o combinado. O macaco
começou a cair e ao chegar ao chão, não resistiu e morreu. Mas antes, uma menina que
passeava por perto viu a queda. Ela foi até o macaco e ele disse:
— Isso é um tambor. Por favor, entregue ao povo de seu país.
A menina pegou o instrumento e correu para entregar às pessoas de sua família, contando o
que havia acontecido.
Todos adoraram o tambor e começaram a tocá-lo. Desde então, o povo africano produz seus
próprios tambores e sempre que possível toca e dança ao som deles.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/lendas-africanas/

Respondas as seguintes questões:

1) De onde surgiu a lenda dos tambores africanos?
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2) Quais são os personagens da lenda?
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3) Porque o macaquinho quis voltar para a terra?

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4) Qual foi o desfecho da história?

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AULA-2

TERENA
O Mato Grosso do Sul abriga uma das maiores populações indígenas do país. Os
Terena, por contarem com uma população bastante numerosa e manterem um contato
intenso com a população regional, são o povo indígena cuja presença no estado se revela de
forma mais explícita, seja através das mulheres vendedoras nas ruas de Campo Grande ou
das legiões de cortadores de cana-de-açúcar que periodicamente se deslocam às destilarias
para changa, o trabalho temporário nas fazendas e usinas de açúcar e álcool. Essa intensa
participação no cotidiano sul-matogrossense favorece a atribuição aos Terena de estereótipos
tais como “aculturados” e “índios urbanos”. Tais declarações servem para mascarar a
resistência de um povo que, através dos séculos, luta para manter viva sua cultura, sabendo
positivar situações adversas ligadas ao antigo contato, além de mudanças bruscas na
paisagem, ecológica e social, que o poder colonial e, em seguida, o Estado brasileiro os
reservou.

Fonte : https://pib.socioambiental.org/
Responda:

1) De acordo com o mapa do MS, quais aldeias pertencem ao estado?

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2) Os Terenos possuem uma numerosa população em MS. De que forma, os conhecidos

como “índios urbanos”, mantem seu sustento?
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