2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

- LÍNGUA PORTUGUESA Quadro-síntese dos gêneros indicados Gêneros frequentados em atividades permanentes ou ocasionais Gêneros selecionados para estudo e aprofundamento em seqüências didáticas ou projetos Regras de jogo, bilhete, lista, carta, verbete de enciclopédia infantil, diagrama, notícia, legenda, conto de repetição, conto acumulativo, literatura infantil, poema para crianças, parlenda, trava-língua, adivinha, trova. Receita; verbete de curiosidades/explicação; manchete/notícia televisiva e radiofônica; conto tradicional; cantiga/regras de cirandas e brincadeiras cantadas.

Esfera cotidiana
Nº 1 2 3 4 5 Expectativa de aprendizagem Leitura

Relacionar a receita à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente. Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto. Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia. Recuperar informações explícitas. Estabelecer a seqüência temporal dos procedimentos envolvidos na realização de uma receita.
Produção escrita

6 7 8 9 10 11

Produzir receita levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, ditando-a ao professor ou escrevendo de acordo com a hipótese de escrita. Revisar a receita apoiado na leitura em voz alta do professor.
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem

Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos constitutivos da organização interna de uma receita: título, lista de ingredientes, instrução. Examinar o uso de numerais e de outras palavras que indicam quantidades e medidas.
Escuta / produção oral

Explicar e ouvir com atenção instruções para preparar uma receita. Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas.
Expectativa de aprendizagem Leitura

Esfera escolar
Nº 12 13 14 15 16

Relacionar o verbete de curiosidades à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores. Estabelecer relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos e ilustrações) e o corpo do texto. Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia. Recuperar informações explícitas.
Produção escrita

17 18

Produzir novo verbete a partir de modelo, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção, ditando-o ao professor ou escrevendo de acordo com a hipótese de escrita. Revisar o verbete apoiado na leitura em voz alta do professor.

1

estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios. Escuta / produção oral Ouvir com atenção contos lidos ou contados. Escuta / produção oral Comentar notícias veiculadas no rádio. Localizar palavras e expressões que marcam a progressão do tempo na narrativa e as que estabelecem as relações de causalidade entre os acontecimentos para compreender alguns de seus usos. levando em conta o gênero e o seu contexto de produção. crenças e valores. corpo do texto. Expectativa de aprendizagem Leitura Relacionar o conto tradicional à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente. desenvolvimento da ação e situação final. crenças e valores. Produção escrita Reescrever conto tradicional a partir de modelo. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios. com o auxílio do professor. Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem Examinar o uso de recursos gráficos na manchete: tamanho ou estilo da fonte. pontuação). recursos gráficos (negrito. Recuperar informações explícitas.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem 19 Identificar. vivências. Articular os episódios narrados em seqüência temporal. crenças e valores. Recontar contos tradicionais. ditandoa ao professor ou escrevendo de acordo com a hipótese de escrita. Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos. Participar de situações de intercâmbio oral. posição na página. Escuta / produção oral 20 21 Explicar e ouvir com atenção assunto pesquisado em verbete de curiosidades. ditando-o ao professor ou escrevendo de acordo com a hipótese de escrita. itálico. apropriando-se das características do texto-fonte. vivências. formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios. Recuperar informações explícitas. Esfera jornalística Nº 22 23 24 25 26 27 28 29 Esfera literária (prosa) Nº 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 2 . estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios. vivências. ilustrações) e o corpo do texto. possíveis elementos constitutivos da organização interna de um conto tradicional: situação inicial. marcadores e numeração. Revisar o conto tradicional apoiado na leitura em voz alta do professor. Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia. Expectativa de aprendizagem Leitura Relacionar a manchete à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente. Produção escrita Produzir manchete levando em conta o gênero e o seu contexto de produção. crenças e valores. Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem Identificar. Estabelecer a relação entre a manchete e o corpo do texto. vivências. possíveis elementos da organização interna de um verbete: título. Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia. com o auxílio do professor. Revisar a manchete apoiado na leitura em voz alta do professor. subtítulos. na televisão ou no jornal impresso.

mês). Ler e cantar cantigas ajustando o falado ao escrito. utilizando marcadores de tempo. rima. Identificar hábitos alimentares da comunidade e de outras localidades e 3 . com o auxílio do professor. Retomar o texto para saber o que já foi escrito e o que ainda falta escrever na escrita de textos de memória. Conhecer as representações das letras no alfabeto de imprensa maiúsculo (para ler e escrever) e no de imprensa minúsculo (para ler). Escrever seu próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever outras palavras. Compreender o sistema de escrita alfabética. estabelecer relações entre fonemas e letras. Estabelecer relações entre hábitos alimentares e cuidados com a saúde com medições de tempo (hora das refeições e de higiene. de acordo com sua hipótese de escrita. Marcar os diferentes momentos da vida doméstica e da classe no que se refere ás festas.. Localizar palavras em textos conhecidos. construindo a correspondências letra/som. Produção escrita Escrever cantiga de memória levando em conta o gênero e o seu contexto de produção. quando houver. formas de convivência nas refeições. Cantar cantigas de roda. jogos. isto é.. Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem Identificar. Identificar alimentos cotidianos e as rotinas alimentares diárias e em situações especiais – festas e comemorações. ainda que com problemas na representação dos dígrafos e dos encontros consonantais. possíveis elementos constitutivos da organização interna de uma cantiga: disposição em versos da cantiga.) Reconhecer mudanças e permanências nos hábitos alimentares e de cuidados com a saúde (comparação com os costumes dos avós e de outros tempos).HISTÓRIA Modos de viver Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Expectativa de aprendizagem Identificar e utilizar medições e marcadores de tempo cronológico nas suas relações com acontecimentos vividos para apreender noções de tempo vivido.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Esfera literária (verso) Nº 42 43 44 45 46 Expectativa de aprendizagem Leitura Relacionar a cantiga à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente. Compreender instruções orais para participar de cirandas ou brincadeiras cantadas. uso de refrão. Produzir nova cantiga a partir de modelo. Escuta / produção oral Ouvir cantigas e memorizá-las para poder cantar. levando em conta o gênero e o seu contexto de produção. . repetição de estruturas de frases na construção dos versos. brincadeiras. Identificar algumas normas culturais relacionadas a cuidados pessoais e os do grupo de convívio sobre higiene. Reconhecer mudanças e permanências em hábitos culturais vividos no decorrer de determinado tempo (semana. Identificar as formas de convívio social compartilhadas nas brincadeiras e festas em diferentes tempos. 47 48 49 50 Apropriação do sistema de escrita alfabética Nº 51 52 53 54 55 Expectativa de aprendizagem Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. de acordo com sua hipótese de escrita.

alimentação. Elaborar maquete que represente os lugares de vivência. consumo. pontos de referência. entre).CIÊNCIAS Modos de viver Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Expectativa de aprendizagem Reconhecer cuidados com a higiene em diferentes lugares de vivência para a promoção da saúde.GEOGRAFIA - Expectativa de aprendizagem Perceber e registrar os percursos diários. como água. moradia. Reconhecer mudanças e permanências dos acontecimentos ao longo do ano. nas suas relações na organização da sociedade e hábitos alimentares cotidianos Estabelecer relações entre produção e distribuição de alimentos com os sujeitos históricos envolvidos nesses trabalhos. escola. . laterais. Localizar nos desenhos dos trajetos informações como endereços. Observar sinais vitais no próprio corpo. frontais Identificar os recursos da natureza (madeira. como batimento cardíaco. ar. Identificar os deslocamentos realizados para transportar alimentos perecíveis e nãoperecíveis. Identificar diferentes tipos de alimentos. Relacionar a dependência da vida aos elementos do ambiente. chuva e alterações na temperatura. produção e conservação de alimentos. Identificar responsabilidades para a manutenção do ambiente saudável em locais de uso individual e coletivo. destacando os pontos de referência. nas árvores. Identificar e estabelecer relações entre o modo de produzir alimentos e os alimentos naturais e industriais consumidos diariamente. observando nuvens. comprometendo a saúde. Identificar as mudanças que ocorrem nas plantas. Identificar e diferenciar objetos utilizados no preparo. sua adequação e necessidade para o desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde. em diferentes ocasiões – cotidianas e festivas. procriar. Reconhecer que uma alimentação inadequada pode levar a distúrbios como desnutrição e obesidade. em diferentes culturas. Reconhecer a importância dos órgãos sensoriais dos seres vivos na percepção do ambiente onde vivem e seu papel na interação com os outros Diferenciar comportamentos dos animais (procurar comida. ao lado. ruas. nomes de ruas. locomoção e reprodução entre os seres vivos que garantem a sobrevivência das espécies nos ambientes. orientação (esquerdo e direito) e legenda (cores e formas) Observar e desenhar objetos em diferentes posições: verticais (de cima para baixo). nos jardins das praças e na temperatura diária ao longo do ano. brita) na construção e produção da moradia. areia. respiração pulmonar. como sala de aula. Desenvolver noções de localização espacial (dentro e fora. fazer abrigos) 4 . Reconhecer as mudanças que ocorrem no tempo durante o dia. temperatura e movimentos reflexos para a promoção da saúde e o autocuidado. 10 11 12 13 14 15 Modos de viver Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . calor e luz solar. Comparar diferentes modos de alimentação. Identificar relações nos hábitos alimentares entre tempos e povos. incluindo informações de culturas diversas. argila.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM culturas (sociedades indígenas). Reconhecer a diversidade dos costumes alimentares e culturais no presente e no passado.

de outras áreas de conhecimento e da própria Matemática. compreendendo alguns dos significados da adição. com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição. Formular hipóteses sobre a grandeza numérica. de dois em dois. Utilizar a calculadora para produzir escritas de números que são ditados. de cinco em cinco. Utilizar números para expressar a ordem dos elementos de uma coleção ou sequência. sem uso de técnicas convencionais. utilizando estratégias pessoais. construir cidades). associando-os a necessidades de sobrevivência ou de relações sociais. Analisar. compreendendo alguns dos significados da multiplicação. viver em famílias. Contar em escala ascendente e descendente de um em um. interpretar e resolver situações-problema. utilizando estratégias pessoais. para cada um dos blocos temáticos. Observar e reconhecer figuras geométricas tridimensionais presentes em elementos Operações Espaço e Forma Nº 18 19 20 5 . para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo.MATEMÁTICA Explorando contextos do cotidiano. compreendendo alguns dos significados da divisão. Expectativa de aprendizagem Analisar.–. registros de identidade. Identificar a movimentação de pessoas ou objetos no espaço. Utilizar sinais convencionais (+. agrupamentos e estimativas. Analisar. interpretar e resolver situações-problema. que envolvem a subtração. com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de direção e sentido. conversar. namorar. telefones. desenhar. compreendendo alguns dos significados da subtração. =) na escrita de operações de adição e subtração. Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização de cálculos. formação pares. produzir alimento e cozinhar. que envolvem a adição. pela identificação da quantidade de algarismos que compõem sua escrita e/ou pela identificação da posição ocupada pelos algarismos que compõem sua escrita. Produzir escritas numéricas identificando regularidades e regras do sistema de numeração decimal. placas de carros. Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização de cálculos. Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção: contagem.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM daqueles exclusivamente humanos (ter amigos. resolver situações-problema. Construir fatos básicos da adição a partir de situações-problema. de dez em dez etc. interpretar. Expectativa de aprendizagem Localizar pessoas ou objetos no espaço. Analisar. espera-se que o estudante possa: Números Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nº 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Expectativa de aprendizagem Utilizar números para expressar quantidades de elementos de uma coleção. interpretar e resolver situações-problema. escrever. por meio de práticas que pode articular-se em projetos. Utilizar números na função de código. sem uso de técnicas convencionais. seqüências didáticas. atividades rotineiras e atividades ocasionais. para identificar linhas de ônibus. Construir fatos básicos da subtração a partir de situações-problema. para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo. Identificar e elaborar mapa com os locais de origem dos alimentos e onde são comercializados 10 .

explorando todos os planos de ação do movimento (alto. Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples. contrair. Ler e interpretar informações representadas por gráficos de colunas. etc. madeiras etc. Resolver situações-problema que envolva a grandeza “comprimento”. gestos e sons produzidos por diferentes pessoas e animais. vocalizações e sons a partir de idéias. Identificar semelhanças e diferenças entre figuras geométricas bidimensionais e reconhecer algumas de suas características.EDUCAÇÃO FÍSICA Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Expectativa de aprendizagem Perceber a possibilidade de criar diversos gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo. peso de animais etc. elevar. bimestre.. médio. número de irmãos. recipientes de um litro. Adotar posturas de cuidado e respeito pelo outro durante a vivência das brincadeiras e danças. Identificar semelhanças e diferenças entre figuras geométricas tridimensionais e reconhecer algumas de suas características. Conhecer e experimentar as possibilidades do corpo na dança: impulsionar. Resolver situações-problema que envolva a grandeza “temperatura”. semana. Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 21 22 23 naturais e nos objetos criados pelo homem. Expectativa de aprendizagem Coletar e organizar informações. flexionar. Criar brinquedos com materiais recicláveis (cartões. caixas. 6 . posturas. vocalizações e sons. gestos. doces etc. Comparar grandezas de mesma natureza. Resolver situações-problema que envolva a localização de dados em folhetos de compra e de propaganda. imitando e criando expressões faciais. por objetos e paisagens naturais e artificiais e por instrumentos musicais. balança. tubos. utilizando estratégias pessoais. semestre. intencionalmente. frutas. pelo corpo de outros seres. compreendendo seu significado.). criando registros pessoais para comunicação de idade. brincadeiras e danças a contento. Acompanhar diferentes ritmos com o corpo (intenso – moderado – lento). executar e finalizar trabalhos artísticos. alongar. Planejar. utilizando estratégias pessoais. sentimentos e sensações. agir “como se”. gestos. baixo). Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos – corpos redondos e poliedros – sem uso obrigatório de nomenclatura. Grandezas e Medidas Nº 24 25 26 27 28 29 Tratamento da Informação Nº 30 31 32 33 34 35 . Resolver situações-problema que envolva a grandeza “capacidade”.) e não reciclável (legumes. Resolver situações-problema que envolva a grandeza “massa”. ano e utilizar calendários. relaxar etc. mês. Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais. utilizando estratégias pessoais. elaborando e explicando diversas interpretações diante de variados timbres de sons. Expectativa de aprendizagem Identificar unidades de tempo – dia. Organizar gráficos de colunas para apresentar o resultado de observações realizadas. Organizar tabelas simples para registrar observações realizadas. Perceber a possibilidade de inventar expressões faciais. identificando-as em diferentes modalidades de dança. Nas brincadeiras. compreendendo a possibilidade de transformação da expressão corporal. por meio do uso de instrumentos de medida conhecidos – fita métrica.

tintas. instrumentos musicais e materiais sonoros) e às manifestações e produções das artes visuais (temáticas. estilos e timbres de voz. carvão.) a fim de utilizá-los com adequação. Opinar acerca de suas preferências e escolhas com relação às brincadeiras (formas de organização. prescindindo gradativamente da figura do professor. Apresentar domínio das habilidades motoras na manipulação dos objetos específicos das brincadeiras e atividades (lançar. etc.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 11 12 13 14 15 16 17 18 cuidando dos materiais e da limpeza do ambiente de trabalho. textura. canetas. espátulas etc. Encaminhar os conflitos oriundos das vivências corporais de forma não violenta. vocalizações e sons a partir de idéias. às danças (coreografias. necessárias na participação das brincadeiras. cor. Expressar corporalmente diferentes composições musicais. movimentos. arremessar. técnicas. sentimentos e sensações. linha. Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais.). videografia.). compreendendo a importância da expressão pessoal para a construção coletiva. gestos. relevo. objetos e paisagens naturais e artificiais. Perceber a possibilidade de inventar expressões faciais.). pular. suportes e materiais). artefatos. Apresentar domínio das habilidades motoras específicas das brincadeiras (correr. gravura. regras. gestos e sons produzidos por diferentes pessoas e animais. representar corporal e oralmente diferentes contos e histórias pertencentes ao seu patrimônio cultural familiar. Apresentar movimentação espacial e temporal de forma coordenada. vestimentas. móbile. Participar ativamente da experiência rítmica desenvolvida no ambiente escolar. etc. quicar.) e características expressivas das artes musicais (som. pelo corpo de outros seres. rebater. Perceber a possibilidade de criar diversos gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo.. brincadeiras e atividades em sala de aula. Individualmente e em grupo. pincéis. ritmo. características expressivas das artes visuais (ponto. Respeitar. receber. Demonstrar interesse na aprendizagem de novas brincadeiras e jogos. barro etc. luz. girar.) e técnicas artísticas (desenho. ritmos).). Experimentar. materiais (lápis. movimentos). Recriar (reconstruir a seu modo) brinquedos pertencentes ao seu patrimônio cultural familiar.EDUCAÇÃO ARTÍSTICA Nº 1 2 3 4 5 Expectativa de aprendizagem Reconhecer nos seres. ritmos. Apresentar coordenação motora global que contribua para a realização de movimentos seguros. regras. pelo diálogo. ruído etc. andar. Apresentar coordenação motora fina na realização dos movimentos nos jogos. Compreender e respeitar os objetivos e regras dos jogos e brincadeiras. 19 20 21 22 23 24 25 26 27 . o direito de expressão dos colegas. madeiras. Identificar as principais características das brincadeiras vivenciadas (nome de artefatos. pintura. Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas (forma de organização. silêncio. chutar. forma de organização. escultura.). Explicar e demonstrar corporalmente as brincadeiras e danças vivenciadas no contexto familiar. colagem. rolar. etc. 7 .. quantidade de participantes etc. tecidos.). Demonstrar iniciativa em situaçõesproblema que se apresentam nos jogos e brincadeiras. às músicas e canções (temáticas. equilibrar-se. giz. estilos. fotografia. mediante os combinados da classe. nome da dança etc. movimento etc. identificando a intenção do gesto elaborado. forma. por objetos e paisagens naturais e artificiais e por instrumentos musicais. pedras. selecionar e utilizar diversos suportes (papéis.

). coreografia e nome da dança etc. dor. brincadeiras e danças a contento. movimentos possíveis etc. Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas (forma de organização. criando deformações nas figuras e utilizando a cor de forma expressiva.). as coletivas e a dos artistas (amadores e profissionais) investigados.). 8 . intérprete e elementos formais. advindos da vivência e/ou da apreciação das manifestações e produções culturais. Expressar corporalmente diferentes composições musicais. Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas (forma de organização. Desenhar com uma ou mais linhas de base. caixas. Identificar as principais características dos brinquedos apreciados (nome. ilustração. nome da dança etc. Identificar as principais características das manifestações e produções das artes visuais apreciadas (título. Reconhecer a diversidade de manifestações e produções culturais regionais na cultura brasileira. tais como som. a emoção. forma. cuidando dos materiais e da limpeza do ambiente de trabalho. forma. Tocar e cantar músicas e canções pertencentes ao seu patrimônio cultural familiar. Criar manifestações e produções das artes visuais a partir de estímulos diversos (tais como a ação. tubos. Entender-se enquanto apreciador e produtor de manifestações culturais. Descrever oralmente as sensações e sentimentos (tristeza. alegria. o do colega.) e não reciclável (legumes. a dos colegas. frutas. a sua produção.).). o direito de expressão dos colegas. Individualmente e em grupo. Criar e produzir materiais sonoros e instrumentos musicais com sucata. doces etc. silêncio e ruído). escrita. comparando e relacionando os sons com os produzidos por instrumentos musicais. cansaço. Valorizar por meio de relatos orais ou diversas formas de registro o seu patrimônio cultural e o do colega. fotografia etc. com a sua marca pessoal. Valorizar por meio de relatos orais ou diversas formas de registro o seu patrimônio cultural (corporal e artístico). compreendendo a importância da expressão pessoal para a construção coletiva. ritmos. Planejar. a dos colegas. linha. a apreciação de obras de arte). em forma de relato oral ou outro (desenho. Descrever aquilo que vê e ouve em manifestações e produções culturais. o que percebeu. madeiras etc. Tocar e cantar músicas e canções pertencentes ao patrimônio cultural da comunidade.). trabalhando figura e fundo. identificando a intenção do gesto elaborado. ritmos. cor. cor e textura). tédio etc. por meio de manifestações e produções das artes visuais. Respeitar. frustração. Identificar as principais características das músicas e canções apreciadas (título. euforia. valorizando a importância de sua participação nos contextos estudados (escola e família). textura. autor. representar corporal e oralmente diferentes contos e histórias pertencentes ao seu patrimônio cultural familiar.2º ano do Ensino Fundamental MATRIZ DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Criar brinquedos com materiais recicláveis (cartões. tais como ponto. a coletiva e a dos artistas (amadores e profissionais) investigados. Elaborar registro acerca das manifestações estudadas e organizar cronologicamente as etapas e produções dos processos vivenciados. autor e elementos formais. Reconhecer semelhanças e diferenças entre as manifestações e produções culturais apresentadas pelos colegas e aquelas pertencentes ao seu patrimônio cultural familiar. compreendeu e sentiu em relação às temáticas investigadas. a sua produção. Representar. volume. mediante os combinados da classe. a observação de modelos naturais e artificiais. executar e finalizar trabalhos artísticos.

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