GUIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM – EDUCAÇÃO INTEGRAL – ANOS INICIAIS

ESCOLA MÁRCIO BESTENE KOURY

Componente
Professora Ano / Turma 1°Bimestre
Curricular
CIÊNCIAS
3º ano:
2023
1. BREVE JUSTIFICATIVA
As competências e habilidades da Disciplina de Ciências focam nitidamente o compromisso que temos de
orientar
os alunos não só para compreender e interpretar o mundo, mas, também para transformá-lo. Dessa forma, ao
trabalharmos o citado Componente Curricular, devemos ter consciência que o mesmo deve permitir que o aluno
se aproprie do processo do conhecimento em todo contexto do ensino e aprendizagem. Cabe ao professor
indicar
caminhos, para que o aluno possa construir conceitos que o levem a compreender o mundo a sua volta e as
transformações que nele ocorrem, e principalmente ter consciência que ele faz parte de todo esse processo de
mudança no contexto geral onde vive.

2.CONTEÚDOS

Criação individual ou coletiva de representações dos temas em estudo, utilizando diferentes suportes.

 Uso significativo do desenho em casa e, em outros ambientes, para registro de observação dos materiais e objetos,
compondo uma investigação específica.

 Escuta ativa de histórias sobre animais, plantas, ambientes, histórias de invenções e tecnologias.

 Registro escrito, com ajuda do professor, de listas de nomes ou de características dos objetos de estudo, legendas para
os próprios desenhos ou outras figuras

 Desenhos para representação do que vemos no céu.

 Histórias sobre o uso dos chás medicinais na nossa região

 Histórias de animais e plantas da floresta.

 Listas de nome ou de características de animais e plantas na fauna e flora regionais.

3.HABILIDADES COGNITIVAS
 Ter capacidades para observar, registrar, analisar e comparar dados, perceber evidências, aprimorar o
raciocínio e argumentar o que considera certo ou errado.
 Saber que o ambiente que vive precisa dele para que ambos contribuam para o bem - estar de todos.
 Compreender que a natureza e os seus componentes é de todos, e que devemos amá-la e respeitá-la

4.HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS
Colaboração, autoconfiança

5.VALORES E FORÇAS PESSOAIS

-Respeito, Empatia, Resiliência, Transcendência, Responsabilidade, Conhecimento

6.SITUAÇÕES DIDÁTICAS
Dialogar com os alunos através dos meios de comunicação, sobre suas dúvidas, seja com conteúdo e atividades,
práticas da linguagem oral, preparar intervenções adequadas para serem utilizadas durante a sequência de
atividades etc..

7.ATIVIDADES
 Prévias Autodidáticas Didático-Cooperativas Complementares
-Aulas dialogadas e -Atividades individuais -Resolução de das
Sondagem e contextualização expositivas. e em grupo; questões propostas;
dos conteúdos propostos na -Desenhos do céu, indicando -Pesquisas individuais e -As rodas de leitura;
unidade servirão como com setas os nomes do em grupo; -Retomada dos
que vê: nuvens, avião, céu
parâmetros para a identificação azul, Sol, lua, estrela D’Alva -Apresentações das conteúdos, apresentados
dos conhecimentos do aluno, (o planeta Vênus – no final atividades realizadas; maior dificuldades.
será proposto sempre uma do dia ou começo da -Rodada de leitura;
sondagem nos grupos de manhã), em diferentes -Troca de
horários, em casa e na
comunicação. escola. conhecimentos entre os
alunos (monitores).
-Produção de fotografias de
plantas para serem
agrupadas em coleções de
fotos específicas: fotos de
uma mesma espécie de
planta em diferentes lugares,
variedades de ervas do
jardim da escola,

-ou outros, conforme estudo

desenvolvido.

8.PRÁTICAS EDUCATIVAS
Aula presencial, vídeos aulas produzido pelo professor da área e site educativo e material impresso , livros
didáticos e material concreto. (Apostilas).
9.ESPAÇOS EDUCATIVOS
Ambiente escolar
10.RECURSOS DIDÁTICOS
Quadro, pincel, apagador, computador, celular, jogos, cartazes e livros.
11.ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma contínua através exercícios teóricos e práticos produzidos na sala de aula,
atividades avaliativas, oralidade, leitura, participação dos trabalhos desenvolvidos em grupos e individuais, provas
e simulados.
12.FONTES DE REFERÊNCIA

ACRE. Secretaria de Estado de Educação. Série Cadernos de orientação curricular: Orientações Curriculares para o Ciclo
Inicial do Ensino Fundamental, Volumes 1, 2, 3, 4 e 5, Rio Branco, AC. SEE, 2009

ACRE. Secretaria de Estado de Educação. Série Cadernos de orientação curricular: Orientações Curriculares para o Ensino
Fundamental – Caderno 1 – Ciências Naturais, Rio Branco, AC. SEE, 2010a.80p.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Curricular – Educação é base. Brasília. 2017. 472p. BRASIL.
Ministério da Educação.

Brasil no PISA 2015. Brasília, 2016. 272 p.

ZABALLA, A. A Prática Educativa – Como ensinar. Tradução: Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Art Med. 1998. 224p.
ZOMPEIRO, et al. O desempenho de alunos brasileiros e a avaliação do Pisa: Alguns aspectos
para discussão. Revista Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias Bogotá, Colombia, 20