PLANO DE AULA 2022 – 5º ANO DE ESCOLARIDADE

PROFESSORA:MIRIAN CASTRO DATA: 04/04 a 08/04/2022

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa NÚMERO DE AULAS SEMANAL:
06
PRÁTICA DE LINGUAGEM:

- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

- Análise linguística/semiótica (Alfabetização) MÊS:ABRIL
- Escrita (compartilhada e autônoma)
- Oralidade

OBJETOS DO CONHECIMENTO:
- Leitura e interpretação de texto literário. SEMANA: 01
- Escrita de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV
- Ordem alfabética.
- Fluência de leitura
- Produção de texto.

HABILIDADES:
(EF02LP26) - ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela leitura;
(EF15LP15) - Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
(EF02LP16) - Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo
de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros;
(EF02LP04) - Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando
que existem vogais em todas as sílabas;
(EF02LP07) - Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas de imprensa e cursiva.
(EF01LP08) - Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
(EF02LP09) - Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação;
(EF01LP10B) - Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente.
COMPETÊNCIAS GERAIS:
1 - ( ) Conhecimento
2 - ( ) Pensamento científico, crítico e criativo
3 - ( ) Repertório cultural
4 - ( ) Comunicação
5 - ( ) Trabalho e projeto de vida
6 - ( ) Cultura digital
 7 - ( ) Autoconhecimento e autocuidado
8 - ( ) Argumentação
9 - ( ) Responsabilidade e cidadania
10 -( ) Empatia e cooperação

ATIVIDADES DE ROTINA:
*Oração
*Calendário: Exploração do calendário oral.
*Escrita do nome completo(com o uso da ficha).
*Leitura Deleite: Gênero textual: Trava-línguas Três Tigres.
*Leitura Deleite: Gênero textual: Poema Coisas esquisitas.
*Leitura Deleite: Gênero textual: Fábula O Leão e o Javali.
*Leitura Deleite: Gênero textual: Notícia Golfinho leva turistas a praia de Caraguá.
*Leitura Deleite: Gênero textual: Carta pessoal.

(EF02LP26) (EF15LP15) -AULA 01

- GÊNERO TEXTUAL– CONTO –
LEVANTAMENTO DE HIPÓTESE ORAL
- VOCÊS JÁ LERAM TEXTOS DO GÊNERO TEXTUAL CONTO?

- CITE O NOME DE ALGUNS CONTOS QUE VOCÊS CONHECEM.

- OS CONTOS SÃO TEXTOS QUE POSSUEM FUNÇÃO SOCIAL?

- ONDE PODEMOS ENCONTRAR OS TEXTOS DO GÊNERO CONTO?

- ALGUÉM SABE O QUE É UM TEXTO LITERÁRIO?

-LER EM VOZ ALTA O CONTO: O SANDUÍCHE DA DONA MARICOTA

EXPLORAÇÃO ORAL E ESCRITA  

  PINTAR DE VERMELHO A PERSONAGEM PRINCIPAL

 PINTAR DE VERDE OS PERSONAGENS SECUNDÁRIOS
 EXPLORAR O LOCAL E O TEMPO
 DISCUTIR O PROBLEMA DA MARICOTA E A SOLUÇÃO.
 IDENTIFICAR OS   ALIMENTOS PRESENTES NA HISTÓRIA.
 IDENTIFICAR OS ANIMAIS QUE APARECEM NA HISTÓRIA 
 DISCUTIR SOBRE OS ALIMENTOS PREFERIDOS DOS ANIMAIS

COMPREENSÃO DO TEXTO ORAL E ESCRITA (NO QUADRO)

1) QUAL O TÍTULO DO TEXTO?
 2) QUAL O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?
3) QUEM É A PERSONAGEM PRINCIPAL DO TEXTO?
4) ONDE SE PASSA A HISTÓRIA?
5) NA FRASE “ VIXE! FALTA AÍ UM CAPIM. ”A PALAVRA DESTACADA QUER DIZER:
A – O PERSONAGEM FICOU ASSUSTADO
B - O PERSONAGEM FICOU ALEGRE.
C – O PERSONAGEM FICOU SURPRESO.
D – O PERSONAGEM FICOU TRISTE.
6) A BRINCADEIRA ACABOU QUANDO A RAPOSA CELINHA OLHOU BEM PRA MARICOTA E
FALOU:
“FALTA GALINHA”.MARICOTA FICOU BRAVA PORQUE:
A) MARICOTA NÃO GOSTAVA DE CARNE.
B) MARICOTA ERA UMA GALINHA.
C) MARICOTA ERA VEGETARIANA.
D) MARICOTA ESTAVA DE BARRIGA CHEIA.

6) PROCURAR NO DICIONÁRIO A PALAVRA QUIRERA.

(EF02LP04) (EF01LP08) - AULA 02

 TRABALHAR A ESCRITA DOS NOMES DOS ANIMAIS E OS SONS DAS LETRAS.
 TRABALHAR A ESCRITA DOS ALIMENTOS PRESENTES NO TEXTO.
 IDENTIFICAR OS SONS DAS LETRAS E A PRONÚNCIA
 FAZER UMA LISTA EM ORDEM ALFABÉTICA  
 RELER A HISTÓRIA O SANDUÍCHE DA MARICOTA;
 ENUMERAR ORALMENTE OS PERSONAGENS DO LIVRO:
GALINHA, BODE, GATO, CACHORRO, RATO, MACACO, ABELHA, RAPOSA.
 TRABALHAR A PALAVRA SANDUÍCHE
 PINTAR A PRIMEIRA SÍLABA DE VERMELHO, A SEGUNDA SÍLABA DE AZUL,
ATERCEIRA SÍLABA DE AMARELO E A ÚLTIMA SÍLABA DE VERMELHO.
 PEDIR PARA OS ALUNOS RECORTAR E COLAR A PALAVRA SANDUÍCHE.
 CONVERSAR COM AS CRIANÇAS SOBRE O SOM DAS DUAS PRIMEIRAS LETRAS DA
PALAVRA SANDUÍCHE E QUE JUNTAS FORMAM A SÍLABA SA.

(EF02LP04) (EF02LP07) AULA 03

 CONSTRUIR COLETIVAMENTE UM BANCO DE PALAVRAS (MÍNIMO 5 PALAVRAS PARA
CADA SÍLABA) INICIADAS COM AS SILABAS: SA- SE- SI- SO- SU (CAMPO SEMÂNTICO
VARIADO).
 FAZER UMA LISTA DE ALIMENTOS (JUNTAMENTE COM AS CRIANÇAS) COM AS
SÍLABAS INICIADAS COM A LETRA S.
 EX. SALAME / SALADA / SERIGUELA / SIRI / SORVETE / SUCO / SOPA / SEQUILHO /
SANDUÍCHE. (A MEDIDA QUE VAI ESCREVENDO PINTAR A PRIMEIRA SÍLABA DA
PALAVRA).

 DA LISTA DE ALIMENTOS ESCOLHER 1 E CONSTRIUIR FRASES USANDO DIFERENTES

SINAIS DE PONTUAÇÃO.

(EF02LP16) AULAS 04 E 05
PLANEJANDO A PRODUÇÃO - GÊNERO TEXTUAL RECEITA
 A TURMA ESTARÁ ORGANIZADA INDIVIDUALMENTE NAS CARTEIRAS.
 CONVERSA INFORMAL SOBRE O GÊNERO TEXTUAL RECEITA.
QUESTIONAMENTO ORAL E ESCRITO.
 QUAL É O GÊNERO TEXTUAL QUE VAMOS ESCREVER?
 QUEM SERÃO OS AUTORES DO TEXTO QUE VAMOS ESCREVER?
 PARA QUEM VAMOS ESCREVER O TEXTO? (INTERLOCUTOR/LEITOR)
 QUAL SERÁ A FINALIDADE DO TEXTO QUE VAMOS ESCREVER? (INTENCIONALIDADE
DISCURSIVA)
 QUAL É O TEMA DO TEXTO QUE VAMOS ESCREVER? (TEMA/ASSUNTO)
 ONDE PODEMOS ENCONTRAR O GÊNERO TEXTUAL QUE VAMOS ESCREVER?
 QUE LINGUAGEM VAMOS USAR?

PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVA (professor como escriba)

 DISTRIBUIR MATERIAL IMPRESSO.

(EF02LP26) (EF15LP15) -AULA 06

–LEITURA DRAMATIZADA DO CONTO O SANDUÍCHE DA MARICOTA.

 MONTAR SANDUÍCHE.