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SITUATED LEARNING 1
NEWS STORIES
Páginas 4 - 5
1 e 2. Respostas pessoais. Na atividade 1, os alunos devem fazer a antecipação do
conteúdo das notícias após terem lido apenas a manchete. Por isso, não há, nesse
momento, respostas certas ou erradas. Na atividade 2, as respostas também variam,
porque agora eles devem confrontar suas antecipações e as informações que
encontram nos textos após lerem apenas o primeiro parágrafo.
3. A sequência correta é (c), (d), (f), (e), (a) e (b).
4.
a) Segundo o texto, a amizade entre a cobra e o hamster não deve durar, pois os
instintos da cobra devem se manifestar mais cedo ou mais tarde. Os alunos podem
questionar esse fato, contando histórias semelhantes de amizade entre outros animais
originalmente tidos como incompatíveis. Você também pode incentivá-los a pensar
sobre a utilização do conceito cultural de amizade em oposição ao conceito biológico
de instinto.
b) Para o autor, a atitude da líder de torcida teria um efeito simbólico de apoio a seu
time: a despeito da seriedade do acidente, ela não quis perturbar a concentração dos
jogadores. É bem possível que os alunos argumentem que essa atitude deve ter tido
mais impacto sobre a própria líder de torcida do que sobre o resultado efetivo do
jogo.
c) Os artigos têm maior afinidade temática com os cadernos de entretenimento
(entertainment) e esportes (sports).
d) e (e) Respostas pessoais. É importante que os alunos percebam que ambas as
notícias abordam questões relativas ao comportamento e, apesar de tratadas como
curiosidades, sugerem valores como a superação de barreiras e de conflitos entre o
indivíduo e o grupo ao qual pertencem. Vale, então, propor a discussão sobre a
intenção dos autores em contraposição às vivências e opiniões pessoais dos alunos.
5. Befriends e helps – simple present, 3rd person singular. Retome, com os alunos, o
conteúdo tratado no segundo Caderno (como fatos viram notícias e como notícias
viram manchetes), mostrando-lhes que, apesar de os fatos já terem ocorrido – e,
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GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 1a série – Volume 4
Páginas 6 - 8
1.
a) Never mind. I wasn’t doing anything important.
b) I didn’t hear! I was listening to music and had my earphones on!
c) Sorry! I was talking to my boyfriend, you know!
d) No, they were rehearsing and playing real loud music!
2.
a) was combing
b) was reading
c) were taking
d) was talking
e) were doing
3.
a) wasn’t raining / happened
b) went / were doing
c) weren’t watching / arrived
d) was doing / called
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GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 1a série – Volume 4
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GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 1a série – Volume 4
SITUATED LEARNING 2
Páginas 10 - 11
1.
a) gist (2nd paragraph)
b) grabs (3rd paragraph)
c) relevant (1st and 5th paragraphs) ou essential (2nd paragraph)
d) traditional (1st paragraph)
e) editor (2nd paragraph) (os profissionais que trabalham em um jornal foram
estudados no Volume 2)
f) quotes (6th paragraph) – essa palavra também aparece no texto não como
substantivo, mas como verbo em quoting
g) summary (4th paragraph) (a palavra resume, que aparece na tela da televisão
quando interrompemos um filme em DVD, é um falso cognato, pois parece com a
palavra resumir em língua portuguesa, mas significa, na verdade, retomar)
h) available space (2nd paragraph)
2. The 5 Ws: Who, What, When, Where e Why; The H: How. As respostas a essas
perguntas indicam não só o fato noticiado em si (what), mas, também, as principais
circunstâncias em que ele ocorre.
3. A sequência correta é (f), (d), (e), (c), (a) e (b).
4.
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GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 1a série – Volume 4
Com exceção das respostas para Why e How, as demais são encontradas no lead. A
constatação de que nem todas as perguntas foram respondidas no primeiro artigo e que
algumas das respostas encontram-se depois do parágrafo do lead propicia a discussão
sobre o que é relevante e o que é detalhe em uma notícia. No texto lido nessa Situação
de Aprendizagem, essa questão é relativizada pela expressão “alguns ou todos” (some
or all the 5 Ws and the H), mas o diagrama (pirâmide invertida) separa os 5 Ws e o H de
outras informações adicionais (other details).
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GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 1a série – Volume 4
Páginas 12 - 13
1. A sequência da primeira coluna é (b), (d), (a) e (c) e a da segunda coluna é (c), (a),
(d) e (b).
2. A sequência é (b), (e), (f), (a), (c) e (d).
3.
a) Why
b) How
c) Who
d) What
e) Where
f) When
4. Respostas pessoais. Como se trata da produção de um pequeno texto relatando um
episódio ocorrido na vida do aluno, há muitas variações possíveis. Entretanto, é
importante verificar se o texto contém o que foi o episódio, quando e onde ele
ocorreu, quem estava envolvido e o que estava fazendo, bem como a reação
emocional do aluno ao acontecimento. Por ser um relato, deve predominar o tempo
verbal passado (simples e contínuo).
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SITUATED LEARNING 3
Páginas 15 - 17
Páginas 18 - 19
1.
a) is made
b) speak
c) are needed
d) teaches
e) prolong
2.
a) was built
b) helped
c) were used
d) published
e) traveled
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3. A robbery happened in the city center last Tuesday morning. The police acted
quickly and arrested two suspects. One of them had an alibi: he left home around 7
a.m. and went to work. He arrived there at 8:15 and only stopped for lunch at 1
p.m. This means that he was working in his office when the robbery happened. The
other suspect didn’t have an alibi. He spent all the morning at home alone. He said
he was sleeping when the police officer came to his house to take him to the police
station.
4.
b) The cook wasn’t preparing the meal.
c) The local authorities were doing everything possible to help the homeless.
d) The construction team was building a new tennis court.
e) Pedestrians weren’t using the street as a shortcut.
f) The President was presenting the new pact.
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GABARITO Caderno do Aluno Inglês – 1a série – Volume 4
SITUATED LEARNING 4
Páginas 20 - 22
Os alunos trabalharão ora todos juntos para tomar decisões acerca da produção do
jornal, ora em pequenos grupos para organizar as diferentes seções. Trata-se de uma
Situação de Aprendizagem em que os conteúdos e temas estudados ao longo dos três
últimos Cadernos serão retomados, propiciando o fechamento do ciclo de trabalho com
o portador jornal e alguns dos gêneros nele presentes. Desse modo, não há uma
expectativa de resposta única, até porque a sugestão de montagem do jornal prevê não
só diferenças no conteúdo, mas também na forma (jornal impresso, jornal mural, jornal
de classe, jornal de escola). É importante que você ajude os alunos a:
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1. A sequência é (e), (d), (a), (b) e (c).
2. Respostas pessoais. Os alunos devem perceber que a leitura na internet envolve a
apreensão visual de várias informações que são apresentadas simultaneamente e é
marcada pela variação e rapidez. A escolha do percurso de leitura é feita pelo leitor, à
semelhança do que ocorre no surfe: as ondas estão lá, e o surfista escolhe a que mais
lhe parece interessante.
3.
a) HTML – HyperText Markup Language – linguagem utilizada na produção de
páginas da web que permite a criação de documentos que podem ser lidos em quase
todos os tipos de computadores e podem ser transmitidos pela internet por correio
eletrônico.
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