27/08/2021 Portal do Professor - Música – Canções do mundo (“Shosholoza”): canto e percussão corporal – aula 2

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Música – Canções do mundo (“Shosholoza”): canto e percussão corporal – aula 2

 
07/12/2010
Autor y Coautor(es)
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do Débora Ferreira Santos Braga do Kátia Regina Figueiredo Romão
usuário RIO DE JANEIRO - RJ usuário RIO DE JANEIRO - RJ

COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Coautor(es):
Rodrigo Russano

Estructura Curricular
MODALIDAD / NIVEL DE ENSEÑANZA DISCIPLINA TEMA
Ensino Fundamental Inicial Artes Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical
Ensino Fundamental Final Artes Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Inicial Artes Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Final Artes Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico
Ensino Fundamental Final Artes Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical
Ensino Fundamental Inicial Artes Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico

Datos de la Clase
O que o aluno poderá aprender com esta aula

Resgatar e ampliar o repertório de canções de outras culturas.   

Explorar os diversos sons possíveis com os pés.   
Executar arranjos simples através do canto e da percussão corporal, enfatizando o uso dos pés.
Criar ostinatos rítmicos com sons de pés para acompanhamento da canção.

Duração das atividades

Uma aula de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O hábito do canto coletivo nas aulas de música.

Associação do estímulo sonoro ao movimento corporal - livre ou não.
Experimentação de diversos sons corporais.
Estratégias e recursos da aula

Caro (a) professor (a), esta coleção tem o objetivo de apresentar arranjos de fácil execução para o ensino fundamental final (4º e 5º anos), que possam servir de material para
futuras composições por parte dos professores, conjugando canções de várias culturas com a prática da percussão corporal. No entanto, este planejamento pode ser
direcionado ao ensino fundamental final, desde que sejam realizadas adaptações condizentes com a faixa etária.
Vale ressaltar que a música corporal consiste em uma ferramenta valiosa (porém não exclusiva) para o ensino-aprendizagem em Música, visto que dispensa recursos materiais
(como a utilização de instrumentos musicais) e é acessível a qualquer pessoa, em qualquer situação.   
Observação:
Usaremos os termos “música corporal” e “percussão corporal” para nos referirmos à mesma prática musical que utiliza o corpo como recurso sonoro. Keith Terry, músico corporal
americano e grande referência no meio, prefere usar o termo “música corporal” (body music), por considerá-lo mais completo (podendo abarcar os sons produzidos pela voz,
respiração, entre outros).  

Atividade 1 – Contextualização histórico-cultural da canção e exibição de vídeos   

Antes de apresentar a canção aos alunos, faça rápidas considerações sobre sua origem, tendo em mãos a tradução do texto. Disponibilizamos alguns links em Recursos
Complementares que podem ser úteis quanto às informações histórico-culturais e também vídeos para exibição em sala de aula.   
Faça a exibição dos vídeos e contextualize a canção culturalmente. É importante frisar que há diferentes versões para as melodias cantadas (em se tratando de execução coral
a 4 vozes), o que é conseqüência do processo de transmissão oral. No entanto, tais diferenças não determinam versões “certas” e “erradas”.

http://vanessacardoso.files.wordpress.com/2009/08/na-ay367_bongo_g_20090615171548.jpg?w=500&h=333 

Atividade 2 – Memorização da letra e da canção   

“Shosholoza”   
Shosholoza
Kulê zontaba
Stimela cipume South Africa   
Uen uiabalêka
Kulê zontaba
Stimela cipume South Africa
portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27289 1/3
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Stimela cipume South Africa
Veja a tradução em:
http://veja.abril.com.br/blog/copa-2010/tag/shosholoza/   

http://comercionacopa.files.wordpress.com/2010/05/23-05-2010-lim-cidade-do-cabo-africa-do-sul-grupo-de-musica-f-iqhude-arts-production-1393.jpg?w=500&h=333 

(partitura de nossa autoria)

Observações:   
1) A ortografia utilizada é uma tentativa de aproximação com a pronúncia para o canto, não tendo qualquer relação com a grafia do dialeto zulu em que a canção é originalmente
cantada.    
2) A partitura feita por nós apresenta uma das linhas melódicas da canção tradicional, e foi transcrita com base no arranjo do grupo “The Drakensberg Boys Choir”, cujo vídeo
está em Recursos Complementares. Caso você queira executar a canção a mais vozes, faça a transcrição baseando-se no vídeo do grupo citado acima ou veja o link abaixo,
em que o autor disponibiliza um arranjo coral:
Música – Canto coletivo na África do Sul (aula 02): “Tchotcholôsa”, um canto de trabalho:  
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14143      
Sugerimos os seguintes passos para a memorização da canção:   
1) Canto – Você deverá cantar a música algumas vezes, realizando acompanhamento no instrumento harmônico de sua preferência. Após algumas execuções, peça para a
turma cantar junto. Lembre-se de escolher uma tonalidade adequada às vozes infantis.   
2) Canto e percussão corporal – Quando os alunos estiverem seguros em relação à letra e à melodia, sugira o acréscimo de percussão corporal com pés, nas seguintes
etapas:   
a) Canto e percussão corporal livre – Todos deverão cantar e fazer sons com os pés livremente, sem nenhuma combinação prévia;   
b) Canto e percussão corporal marcando a pulsação – Todos deverão cantar e fazer sons com os pés marcando a pulsação (é necessário que os alunos dominem o conceito em
questão);   
c) Canto e percussão corporal marcando o ritmo da canção - Todos deverão cantar e fazer sons com os pés marcando a ritmo da canção (é necessário que os alunos dominem
o conceito em questão);   
d) Canto e percussão corporal com ostinatos rítmicos – Você deverá propor um ostinato rítmico de acompanhamento com sons de pé e a turma deverá executá-lo, junto com o
canto.   
Observação:    
"Ostinato" - motivo ou frase musical que se repete insistentemente (veja mais em Recursos Complementares).

Atividade 3 – Criação de ostinatos rítmicos para acompanhamento com sons de pés   

Divida a turma em grupos e peça para criarem um acompanhamento com sons dos pés para a música “Shosholoza”, baseando-se na etapa “d” da Atividade 2. Você deverá
“passear” entre os grupos, a fim de orientá-los em suas produções, fazendo as intervenções necessárias. Procure estimulá-los no sentido de que todos devem participar com
suas contribuições. Ressalte também a importância de cantarem enquanto criam o acompanhamento e de testarem sua produção final – uma parte do grupo canta enquanto a
outra faz a parte rítmica.

http://revelsdc.org/sunfest/images/gumboots.jpg 

Atividade 4 – Execução de “Shosholoza” com percussão de pés   

Nesta etapa, os alunos apresentarão suas criações e, ao final, a turma montará, com base nas criações coletivas, um acompanhamento de pés para a canção.
Caso a criação coletiva não seja possível, sugerimos aqui um ostinato rítmico para ser realizado com os pés batendo no chão alternadamente:   

   

portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27289 2/3
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http://2.bp.blogspot.com/_4jnx_yw5XKI/RsuK07X1RKI/AAAAAAAAAIM/nmgcK76pyzI/s400/802639882_aea2448e9b%5B1%5D.jpg 
Dica   
Você poderá juntar as criações dos alunos e a sua: na primeira vez em que a música é cantada, o seu acompanhamento é executado; na segunda vez, a criação coletiva da
turma.

Recursos Complementares
Shosholoza – Wikipedia:   
http://en.wikipedia.org/wiki/Shosholoza 
Shosholoza – “The Drakensberg Boys Choir” – África do Sul:
http://www.youtube.com/watch?v=saJmOw0GGyI      
Shosholoza – grupo de alunos de uma escola na África do Sul:  
http://www.youtube.com/watch?v=sueKQ2BTkCk&feature=related      
Shosholoza – canto em um estádio de futebol:  
http://www.youtube.com/watch?v=8K4Vi6oPQL8&feature=related      
Shosholoza – “Nkosi Sikelel'i Afrika”:
http://www.youtube.com/watch?v=rhxxEf29FLM&feature=related   
Shosholoza – “Ladysmith Black Mambazo”:  
http://www.youtube.com/watch?v=Qdi-L9fAtEI&feature=related   
Matérias sobre “Shosholoza”:  
http://globoesporte.globo.com/platb/vivaladuma/2010/04/09/shosholoza-o-hino-informal-da-africa-do-sul/    
http://globoesporte.globo.com/Esportes/Futebol/Copa_Confederacoes/Noticias/0,,MUL1208321-9829,00.html 
Definição para "Ostinato" - Wikipedia:  
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ostinato 
“MÚSICA - Percussão corporal: Pés”:  
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22078 
Gumboot Dancers – África do Sul:  
http://www.youtube.com/watch?v=qBhDXupl2ms&feature=related    
http://www.youtube.com/watch?v=FJcX2AJdkm4&feature=related    
http://www.youtube.com/watch?v=iSgFAG0mtac&feature=related    
http://www.youtube.com/watch?v=U0Q51WVrR40&feature=related      
Site do grupo “Barbatuques”:   
http://br.barbatuques.com.br/      
Funky Bodypercussion Group:   
http://www.youtube.com/watch?v=wYcLAC63pGI&feature=related    
Keith Terry:   
http://www.youtube.com/watch?v=3Ysq0rh5ZaQ    
http://www.youtube.com/watch?v=XMlSa_gWfmQ&feature=related    
http://www.crosspulse.com/        
Slammin All-body Band:   
http://www.myspace.com/slamminallbodyband      
Papo Body Drummer:   
http://www.youtube.com/watch?v=xTxfu9fWGAY&feature=related      
Symphony of Palms:   
http://www.youtube.com/watch?v=B-nnnsEnr_s&feature=related      
MSTR Clone Quartett:  
http://www.youtube.com/watch?v=kO5C4SDON3A&feature=related      
Grupo israelense de percussão corporal:
http://www.youtube.com/watch?v=ywjK2BXqbyA&feature=related 
Avaliação

O (a) professor (a) deverá observar se os alunos:   

1) participaram de maneira satisfatória na exibição dos vídeos e no momento da contextualização da canção, propostas na Atividade 1;  
2) realizaram as etapas de memorização da canção propostas na Atividade 2;   
3) contribuíram de maneira enriquecedora para a produção coletiva de acompanhamentos de pés na Atividade 3;   
Cancelar4) apresentaram suas produções e participaram ativamente na criação coletiva final do acompanhamento de pés proposto na Atividade 4.      

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