DIAGNOSTICO E ESTUDO COMPARATIVO DE EDUCAO AMBIENTAL NASUNIVERSIDADES FEDERAL E ESTADUAL DO PAR E AS ESCOLAS DE ENSINOMEDIO DO MUNICIPIO DE ALTAMIRA 1- INTRODUO Em pleno

sculo XXI, as questes ambientais se apresentam como um dos problemas urgentes a serem resolvidos, a fim de que a vida do homem na terra seja preservada e que suas interferncias, muitas vezes impensadas, sobre a natureza, sejam revistas. Aps a Revoluo Industrial, no sculo XVIII, os recursos naturais tm sido utilizados de forma acelerada pelo ser humano (RIBEIRO&PROFETA, 2004 ). A contaminao dos recursos hdricos, a poluio do ar e dos solos, o consumo desenfreado dos recursos naturais, o aumento da produo dos resduos slidos, entre outros agravantes, tm contribudo e muito para a reduo da qualidade de vida da populao ( LEITE,2001). ...A acelerao industrial e a mecanizao da agricultura nas dcadas de 1960 e 1970, dentre outros fatores impulsionaram a concentrao populacional e a explorao dos recursos naturais passou a intensa. Os cidados no se preocupam com os efeitos prejudiciais e suas aes em relao natureza e acaba por utilizar de maneira errada (ou impensadas) os recursos naturais... (RIBEIRO & PROFETA,2004). ainda, ...Ocupao urbana desordenada e sem nenhum planejamento construindo em reas de preservao permanente, em riscos, como encostas margens de rios, em outras reas proibidas pela legislao. Essa situao gerada pelo desrespeito ao meio ambiente, aliado negligencia do pode publico, promove uma deteriorao ambiental dos ecossistemas locais, fazendo com que se tornem cada vez mais frgeis e vulnerveis aos desastres naturais. Nas cidades, as pessoas sofrem com os problemas das enchentes e dos deslizamentos de terras, enfrentado danos scias,econmicos e ecolgicos inclusive com perdas de vidas humanas ... (LEITE,2001). Tendo em vista essa ao destruidora do homem em virtude daocupao desordenada do espao geogrfico, levando a perda de habitats econseqentemente da biodiversidade no planeta, comearam a surgir movimentosambientais em todo o mundo e as discusses sobre o meio ambiente foi tomadafora, at que em 1972, a Organizao das Naes Unidas (ONU), tentado alertar apopulao mundial e principalmente os pases desenvolvidos, promoveu umaconferncia sobre oambientehumano na Sucia. Ao final dessa conferencia que reuniu representante de 113 pases,inclusive o Brasil, recomendou-se a criao de um programa para combate a criseambiental no nosso planeta e decidiu-se utilizar a educao como ferramentaparaconscientizao popular, criando, ento o Programa Internacional de EducaoAmbiental( PIEA). Portanto, o conceito de educao ambiental passou por vrias etapasduranteaprimoramento das idias que surgiram a partir das discusses a cadareunio e com a realidade scio ambiental mundial, estabelecendo-se aps aconferencia da ONU sobre o meio ambientee desenvolvimento, realizada no Rio deJaneiro em 1992, conhecida como rio-92,que : A educao ambiental se caracteriza por incorporar as dimenses socioeconmicaspolticas e histrica, no podendo se basear em pautas rgidas e de aplicaouniversal, devendo considerar as condies e estagio de cada pas, regio ecomunidade, sob uma perspectiva histrica... Assim sendo, a

Educao Ambientaldeve permitir a compreenso da natureza complexa do meio ambiente e nterdependnciaentre diversos elementos que conformam o ambiente, com vista a utilizao racionalmente os recursos presentes e no futuro (BRASIL, 1997). Tendo em vista que a educao ambiental estava sendo propostacomouma ferramenta para a formao de sociedades ambientalmente responsveis,Ribeiro(2004), define meio ambiente como sendo o conjunto de solues, leisinfluncias e infraestruturas de ordem fsica, qumica, biolgica e psquica, quepermite abriga e reger vida (e ainda, a qualidade de vida e o bem-estar do cidado)em todas as suas formas. Na conferencia da ONU realizada no Rio de Janeiro ( rio-92), foidiscutido a importncia da educao ambiental para o inicio da implantao de umnovo modelo de desenvolvimento que visa tantoo crescimento econmicoquanto apreservao do meio ambiente, denominado como desenvolvimento sustentvel. De acordo como Dias (2004), atravs da Educao Ambiental podemosperceber que existem formas mais inteligentes de se lidar com o ambiente,interligando-se com ele atravs do Desenvolvimento Sustentvel e que[...] a atualcrise ambiental mostra apenas sintomas de uma crise mas profunda: a falta de ticae de respeito aos valores.Podemos tambm atravs da Educao Ambiental, apreciarmais cuidadosamente a fascinante diversidade do mundo vivo,que a naturezapreparoudurante milhes de anos e a fascinante experincia de sermos parte dela. Inicialmente, os problemas ambientais e em conseqncia os programasde Educao Ambiental foram consistentemente confundido com ecologia( LEITE.2004). Como vimos, A Educao Ambiental se caracteriza por incorporar asdimenses sociais, polticas, econmicas, culturais, ecolgicas e ticas. Nopossvel tratar de um dado problema ambiental sem considerar todas aquelasdimenses Dias(2004). .No h duvida de que, em educao, a tica questo central ede que cabem discusses intensas,inclusive, sobre o cdigo de conduta entre oseducadores ambientais... tica se refere necessariamentea vinculo comunitrio que define normas de condutas(moral)... (LOUREIRO, 2006). ainda, ...O atual modelo de crescimento econmicogerou enorme desequilbrio, se por um lado, nunca houvetantas riquezas e faturas no mundo, por outro lado, amisria, a degradao ambiental e a poluio aumentamdia-a-dia. Diante desta constatao, surge a idia dodesenvolvimento sustentvel (DS), buscando conciliar odesenvolvimento econmico com a preservao ambientale, ainda, ao fim da pobreza no mundo...( CAVALCANTI.1995). A maior parte dos problemas ambientais tem suas razes na misria, quepor sua vez geradapor polticas e modelos econmicos concentradores deriqueza e geradores de desempregos e degradao ambiental(RIBEIRO &PROFETA,2004). Tais modelos so adotados nos pases pobres, como o nosso,por imposio dos pases ricos, interessados na explorao dos nossos recursosnaturais (RUSCHEINSKY.2002). Por essa razo no podemos nos preocupar apenas com os aspectosecolgicos de uma dada questo ambiental, pois assim estaramosdesconsiderando os demais aspectos ( polticos,sociais, etc.), todos eles muitoimportantes. Eis a diferena entre Ecologia e Educao Ambiental Dias (2004). A Ecologia uma cincia com seus princpios, conceitos, teorias, etc..Ricklefs (2001). A Educao Ambiental processo, uma dimenso dada aocontedo e pratica

da educao que utiliza os vrios conhecimentos, inclusive osda Ecologia, para promover a compreenso dos mecanismos da inter-relaonatureza-homem, em suas diversas dimenses Dias(2004). 5 Tendo em vista as crises (socioambiental, polticas e econmicas) nasquais nos encontramos h necessidade de se conhecer quais as transformaesque a educao ambiental est proporcionada para a melhoria de vida das pessoasem sua comunidade, com isso a uma preocupao com a (re) significao deconceito da educao ambiental a partir dos velhos paradigmas existentes. Assimh uma grande preocupao na preservao do nosso planeta visando amanuteno da vida para as futuras geraes ea preservao dos recursos queaterra nos oferecem. 2. OBJETIVOS 2.1 Objetivo Geral Verificar qual (s) os conceitos de educao ambiental adquirido na educao bsica . 2.2 Objetivos especficos Avaliar o estado de conscincia critica dos alunos pesquisados no que diz respeito a educao ambiental; Verificar os vrios conceitos de Educao Ambiental Desenvolvimento Sustentvel; Compreender os diferentes conceitos de Educao Ambientaa partiralunos pesquisados ; 3. Material e Mtodo O trabalho ser desenvolvido em trs momentos. O primeiro ser a pesquisabibliogrfica sobre o tema, a fim de organizar um conhecimento cientfico sobre oassunto. Sero realizados atravs de leituras de livros, artigos da internet. O segundo momento ser a elaborao dos questionrios para serem aplicadosnas escolas e universidades.Para auxiliar na entrevista ser necessrio utilizar umquestionrio com perguntas e cmera digital para registrar as imagens, e tambmhaver a construo do diagnostico socioambiental, para fins de pesquisa. O terceiro momento ser a elaborao do trabalho escrito, que ser feito atravs da avaliao e discusso dos dados obtidos. 4. CROMOGRAMA DE EXECUOE ORAMENTRIO 4.1 Cronogramas de Atividades