GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

UNIDADE ESCOLA FIRMINA SOBREIRA

DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURNO: TARDE
ANO LETIVO: 2019. / 6º ANO “B” / ENS. FUNDAMENTAL
PROFESSORA: SILVANA ARAÚJO MACIEL

PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA

JUSTIFICATIVA

No 6º ano, propõe-se a retomada da identidade sociocultural, do reconhecimento dos lugares de vivência

e da necessidade do estudo sobre os diferentes e desiguais usos do espaço, para uma tomada de
consciência sobre a escala da interferência humana no planeta. Aborda-se também o desenvolvimento
de conceitos estruturantes do meio físico natural, destacadamente, as relações entre os fenômenos no
decorrer dos tempos da natureza e as profundas alterações ocorridas no tempo social. Ambas são
responsáveis pelas significativas transformações do meio e pela produção do espaço geográfico, fruto
da ação humana sobre o planeta e sobre seus elementos reguladores.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

UNIDADE 1 – GEOGRAFIA: CIÊNCIA DO ESPAÇO

Capítulo 1 –O lugar, as paisagens e o espaço geográfico.

 Os lugares do nosso dia a dia
 Nossas relações com outros lugares

Capítulo 2 – As paisagens e a Geografia

 A paisagem e o tempo
 As paisagens culturais e o espaço geográfico
 A geografia e o estudo do espaço

Capítulo 3 – Os espaços da produção

 A agricultura
 A produção agrícola brasileira
 A criação de animais
Capítulo 4 – Os espaços da circulação e do consumo
 O comércio e a prestação de serviços
 Consumo e desigualdades sociais
 A circulação de bens e pessoas

UNIDADE 2 – REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Capítulo 5 – Os mapas e a cartografia

 Mapas: a superfície terrestre vista de cima
 Produção de mapas na atualidade

Capítulo 6 – Os mapas e a sua linguagem

 As convenções cartográficas
 Os mapas temáticos
 A escala dos mapas

UNIDADE 3 – TERRA: NOSSO PLANETA, NOSSA CASA

Capítulo 7 – A Terra e o sistema solar

 A Terra no universo
 A Terra conta sua história
Capítulo 8 – Os movimentos da Terra
 O movimento de rotação
 Rotação e fusos
 O movimento de translação
 Os solstícios e os equinócios
Capítulo 9 – Orientação e localização na Terra
 Orientação pelos astros
 Orientação por instrumentos
 Como se localizar na superfície terrestre
Capítulo 10 – Terra, planeta da vida
 A Terra e as zonas térmicas
 Paisagens e ecossistemas

UNIDADE 4 – A DINÂMICA DO RELEVO E AS PAISAGENS TERRESTRES

Capítulo 11 – O relevo e suas formas

 O relevo continental
 As unidades do relevo brasileiro
 As atualidades do relevo brasileiro
 O relevo submarino

Capítulo 12 – O relevo e os fatores internos

 Como é a Terra por dentro?
 O tectonismo e o movimento das placas

Capítulo 13 – O relevo e os fatores externos

 Ações da natureza e relevo
 A ação humana sobre relevo

Capítulo 14 – A litosfera e seus recursos

 Recursos naturais renováveis e não renováveis
 Recursos naturais como recursos econômicos
 O aproveitamento das rochas e dos minerais

UNIDADE 5 – A AÇÃO DAS ÁGUAS E AS PAISAGENS DA TERRA

Capítulo 15 – As águas continentais

 A dinâmica dos rios e dos lagos
 Regime de um rio
 As geleiras e o regime dos rios
 A rede hidrográfica brasileira
 As águas subterrâneas
 A importância das águas continentais
 O aproveitamento das águas dos rios
 Poluição das águas continentais

Capítulo 16 – As águas oceânicas

 Salinidade
 Temperatura
 Movimento das águas oceânicas
 A navegação marítima
 Oceanos e mares: fontes de alimento
 Poluição das águas oceânicas
UNIDADE 6 – O TEMPO, O CLIMA E AS PAISAGENS TERRESTRE

Capítulo 17 – Mudanças do tempo

 Por que o tempo muda
 A previsão do tempo
 Alta tecnologia nas previsões do tempo
 A importância da previsão do tempo
 Qual a diferença entre tempo e clima
 Os climas são diferentes
Capítulo 18 – Climas da terra
 Por que existe climas diferentes
 Climas do Brasil
 O clima e a vida do ser humano
Capítulo 19 – Poluição atmosférica e clima
 Chuva ácida
 Inversão térmica
 Efeito estufa
 Aquecimento global
 Diminuição da camada de ozônio
 Como reduzir a poluição do ar

OBJETIVOS:
 Identificar elementos naturais e culturais da paisagem.
 Comparar paisagens, identificando diferenças e semelhanças.
 Identificar transformações na paisagem ao longo do tempo.
 Elaborar hipóteses sobre a organização dos lugares.
 Relacionar determinados elementos da paisagem com a história dos lugares.
 Identificar na paisagem as diferenças entre modos de vida.
 Relacionar a ação humana com a organização do espaço geográfico.
 Identificar as diferentes representações do espaço geográfico ao longo do tempo.
 Relacionar o desenvolvimento da Cartografia aos avanços tecnológicos.
 Utilizar os códigos da Cartografia, como legenda, convenções, escala e orientação para realizar a
leitura de mapas e de plantas.
 Utilizar os instrumentos de referências para orientação e localização no espaço.
 Utilizar o sistema de coordenadas geográficas.
 Caracterizar os diferentes tipos de astros.
 Identificar os diferentes movimentos da Terra e relacioná-los com a formação do dia, da noite e
das estações do ano.
 Explicar se determinam os fusos horários.
 Relacionar as estações do ano com as atividades humanas desenvolvidas nos lugares.
 Explicar a formação do planeta Terra, de acordo com a teoria do Big Bang.
 Explicar o Sistema Solar e diferenciar os tipos de astros que o compõem.
 Identificar e caracterizar as camadas da Terra.
 Identificar e caracterizar os ambientes da Terra.
 Explicar a Teoria da Deriva dos continentes.
 Explicar a teoria das placas tectônicas.
 Relacionar as placas tectônicas aos terremotos, maremotos e ao vulcanismo.
 Relacionar o movimento tectônico à formação do relevo terrestre.
 Explicar os agentes modeladores da paisagem, tanto os naturais como os decorrentes da ação
humana.
 Diferenciar minerais e minérios.
 Relacionar a exploração mineral com a atividade industrial.
 Caracterizar os diferentes tipos de rochas.
 Explicar o processo de formação dos solos.
 Explicar intemperismo.
 Explicar recursos naturais renováveis e não renováveis.
  Relacionar os recursos da natureza às necessidades e aos interesses dos seres humanos.
 Caracterizar as diferentes formas do relevo terrestre.
 Diferenciar tempo atmosférico de clima.
 Identificar e caracterizar fatores climáticos e elementos do clima.
 Identificar e explicar os tipos de clima.
 Explicar bioma, ecossistema e domínios naturais.
 Caracterizar os domínios naturais.
 Explicar rios e bacias hidrográficas.
 Reconhecer a importância da água para a vida.
 Explicar a chuva ácida, a destruição da camada de ozônio, as ilhas de calor e a inversão térmica,
entendendo-as como desequilíbrios ambientais relacionados à ação humana.
 Identificar agentes poluidores do ar atmosférico e das águas.
 Relacionar o reflorestamento com a melhoria do ar atmosférico.
 Reconhecer o esforço na busca de soluções para o desequilíbrio ambiental provocado pela ação
humana, principalmente no último século.
 Reconhecer e valorizar atitudes como a reciclagem, o reflorestamento e o uso de combustíveis
alternativos para promover a preservação dos recursos naturais.

HABILIDADES:
 (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses
lugares em diferentes tempos.
 (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com
destaque para os povos originários.
 (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
 (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da
atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
 (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na
dinâmica climática (ilha de calor etc.).
 (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
 (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de
vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
 (EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano
a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
 (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento,
aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes
de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares
 (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente
urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes
hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
 (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias
hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.
 (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na
distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade
local e do mundo.
 (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do
surgimento das cidades.

ESTRATÉGIAS /ATIVIDADES

Visando uma melhor compreensão e aprendizagem dos alunos dos temas abordados no 9º ano, serão
desenvolvidas no decorrer do ano letivo as seguintes estratégias e atividades:
 Aula expositiva e dialogada
 Leitura orientada de temas afins
 Exercícios
 Atividades extraclasses
 Produção de textos
  Dinâmica de grupo
 Exibição de vídeos diversos, documentários e filmes
 Trabalho em equipe
 Pesquisas em fontes diversas

RECURSOS

Os meios auxiliares para o desenvolvimento das aulas e estratégias e atividades serão:

 Quadro acrílico e seus acessórios
 Livro didático
 Textos complementares
 Mapas, gráficos e quadros diversos
 Cartolina
 Pinceis atômico
 Folhas A4
 Tesoura
 Globo terrestre
 Caixas de som
 TV e DVD ou projetor multimídia
 Notebook
 Pen drive

AVALIAÇÃO

Para o processo de avaliação será observado o conhecimento prévio, o domínio e apreensão dos alunos
acerca dos conteúdos e conceitos básicos ministrados, levando os ao movimento constante de ação-
reflexão e ação, destacando sempre que possível as reais possibilidades do aluno de enfrentar as exigências
dos estudos subsequentes. Desse modo levar-se-á também em consideração a presença e participação dos
alunos na realização das atividades propostas, tais como: resolução de exercícios e atividades diversas,
verificação da aprendizagem, dinâmicas, trabalhos de grupo, produções de textos dentre outras.

REFERÊNCIAS

BOLIGIAN, Levon; MARTINEZ, Rogério [et al.]. Geografia: espaço e vivência (6º ano). 5. ed. São Paulo:
Saraiva, 2015.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2019.

Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 18 de mai. De 2019.

Sites para pesquisa:

www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/
www.inpe.br
www.ibama.gov.br
www.guiageo.com
www.sogeografia.com.br
www.geografiaparatodos.com.br
www.visaogeografica.com
www.portalbrasil.net/geografia
www.frigoletto.com.br
www.colegioweb.com.br/geografia
www.brasil-turismo.com/geografia
www.infoescola.com/geografia
www.brasilescola.com/geografia
www.youtube.com