V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAO EM CINCIAS

O PAPEL DA LEITURA E DISCUSSO DE ARTIGOS CIENTFICOS NO FAVORECIMENTO DA COMPREENSO DOS ALUNOS SOBRE A NATUREZA DA CINCIA: UM ESTUDO PRELIMINAR THE ROLE OF READING AND DISCUSSION OF SCIENTIFIC ARTICLES TO ENHANCE STUDENTS UNDERSTANDING ABOUT THE NATURE OF SCIENCE: A PRELIMINARY STUDY
Gelson Ribeiro dos Santos1 Salete Linhares Queiroz2
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Universidade de So Paulo/ Instituto de Qumica de So Carlos/gelson@iqsc.usp.br Universidade de So Paulo/ Instituto de Qumica de So Carlos/salete@iqsc.usp.br

Resumo Artigos cientficos constituem-se em uma rica fonte de material para trabalho no ensino superior. Atividades cuidadosamente planejadas com base em informaes contidas em artigos cientficos oferecem aos estudantes a oportunidade de desenvolvimento de habilidades necessrias carreira profissional, assim como o aperfeioamento do conhecimento em qumica. Este trabalho descreve uma proposta de ensino aplicada no primeiro ano do curso de graduao em qumica da Universidade de So Paulo que envolveu o uso do artigo cientfico com o intuito de favorecer o entendimento dos alunos sobre a natureza da cincia. Palavras-chave: artigos cientficos, ensino superior, qumica. Abstract Scientific papers are a rich source of material for undergraduate work. Carefully designed assignments based on selected papers offer opportunities for students to develop the skills needed by professional chemists at the same time as reinforcing their chemical knowledge. In this paper we discuss an approach developed for first-year chemistry students at University of So Paulo which involves using scientific paper to give students an appreciation about the nature of science. Keywords: scientific papers, higher education, chemistry. INTRODUO A discusso do processo de construo da cincia e o desenvolvimento de concepes no errneas a seu respeito tem sido um objetivo buscado por dcadas em vrios pases (Lederman al., 2001; Ryder, Leach e Driver, 1999; Lakin e Wellington, 1994; Roth e Lucas, 1997; Shapiro, 1989). Em particular, tem-se sugerido o entendimento sobre a natureza da cincia como um dos atributos do indivduo alfabetizado cientificamente (Chassot, 2000). Acredita-se que o conhecimento sobre a forma como os cientistas trabalham e alcanam as suas descobertas pode tornar os indivduos mais crticos e engajados na discusso de questes que trazem em seu bojo julgamentos sobre a cincia (Lederman et al., 2001). Neste contexto, vrios autores apontam o ensino de aspectos da histria da cincia como uma alternativa capaz de favorecer o entendimento dos alunos a respeito da produo dos fatos cientficos (Solbes e Traver, 2001).
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Alm do ensino da histria da cincia, atividades que aliam a leitura discusso do contedo de artigos cientficos tm sido apontadas por alguns autores como capazes de fazer com que os alunos compreendam a natureza da cincia. Os trabalhos reportados por Levine (2001) e por Gallagher e Adams (2002) sobre a utilizao de artigos cientficos em disciplinas de Biologia Molecular e Qumica Orgnica, respectivamente, apontam nesta direo. Fazendo uso do mesmo recurso, Chisman (1999), em proposta de ensino implementada na disciplina de Cincias do Ambiente, estimulou debates entre os alunos sobre as caractersticas prprias do chamado mtodo cientfico. Acreditando ser um dos objetivos do ensino de cincias a formao de indivduos que desenvolvam idias adequadas sobre o processo de construo do conhecimento cientfico, aplicamos uma proposta de ensino que se pautou na leitura e discusso de artigos cientficos por alunos de graduao em qumica. Este trabalho tem como objetivo estabelecer relaes entre o entendimento dos alunos de graduao em qumica sobre o processo de construo da cincia, expressos aps a leitura e discusso de artigos cientficos, e o entendimento sobre este mesmo processo expresso em estudos da Sociologia e Antropologia da Cincia, desenvolvidos por Bruno Latour (2000) e apresentados no livro Cincia em Ao: Como Seguir Cientistas e Engenheiros Sociedade Afora. CINCIA EM AO: COMO SEGUIR CIENTISTAS E ENGENHEIROS SOCIEDADE AFORA No livro Cincia em Ao: Como Seguir Cientistas e Engenheiros Sociedade Afora, Latour relata observaes por ele colhidas sobre o cotidiano de profissionais envolvidos no diaa-dia de um laboratrio de bioqumica na Califrnia, EUA, durante os anos 70. Desta forma, busca apresentar ao leitor o modo como as suas pesquisas antropolgicas ganham dimenso de teoria geral acerca do funcionamento da cincia moderna. Em um trabalho criterioso, segue-se um Latour entretido com uma srie de estudos de casos, apresentando situaes intrincadas de argumentos, citaes e referncias com o intuito de envolver o leitor na identificao destes processos que ditam a construo dos fatos cientficos. Segue-se um autor preso tentativa de estabelecer singularidades entre as situaes e os contextos por ele relatados, para ento pensar nas problemticas e nos mtodos compartilhados pelos cientistas. Aluses relevncia da literatura cientfica so feitas por Latour e tambm esto presentes em trabalho anterior por ele desenvolvido em parceria com Steve Woolgar (1997), no qual caracterizam o laboratrio como um local de inscrio literria, onde a produo de um artigo constitui-se no pice de um longo processo que envolve todos os membros da hierarquia deste local. De tal constatao, chega-se ao consenso de que a produo de artigos cientficos finalidade essencial da atividade dos cientistas. De particular interesse para o desenvolvimento do nosso trabalho so as colocaes de Latour acerca da dinmica da construo dos fatos cientficos. Partindo de uma situao simples, a situao em que algum faz uma afirmao e indo para outras situaes mais particulares, somos levados a assumir a existncia da literatura cientfica como um mecanismo de sobrevivncia de uma afirmao, destacando a forma como esta ser vista pelos outros que viro ou o quanto ela ser aceita como verdade:
O status de uma afirmao depende das afirmaes ulteriores [...] Seu grau de certeza tomado mais ou menos, dependendo da sentena seguinte que a retomar. (Latour, 2000, p.50)

Neste nterim, Latour sugere um personagem discordante e descreve at que extremos levado algum que, no pertencendo ao mundo da cincia, pretenda ingenuamente discordar de uma sentena. Comparando vrias sentenas, Latour coloca:

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Quem est certo? Em quem se deve acreditar? A resposta a essa pergunta no est em nenhuma das afirmaes, mas naquilo que todos iro fazer com elas, da por diante. (Ibidem, p.51)

Reconhecendo, assim, o carter coletivo na construo dos fatos:

O destino das coisas que dizemos e fazemos est nas mos de quem as usar depois [...] Deixada prpria merc, uma afirmao, uma mquina, um processo se perde. Atentando apenas para eles, para suas propriedades internas, ningum consegue decidir se so verdadeiros ou falsos, eficientes ou ineficientes, caros ou baratos, fortes ou fracos. Essas caractersticas s so adquiridas pela incorporao em outras afirmaes, outros processos e outras mquinas [...] isso que acontece com as afirmaes dos outros em nossas mos, e com nossas afirmaes em mos dos outros. Em suma, a construo de fatos e mquinas um processo coletivo. (Ibidem, p.52)

Desta forma, entende-se que todo fruto da produo humana no encerra qualidades prprias. Estas seriam conseqncias, e no causa, daquilo que os seus consumidores finais fazem. Em outras palavras, as transformaes que a produo humana sofre depois nas mos dos outros o que determina a sua objetividade ou subjetividade, a sua eficincia ou perfeio. Tais aspectos tornam-se importantes para a compreenso do mais importante e menos estudado dos veculos retricos: o artigo cientfico. Latour prossegue dizendo que a partir do momento em que nos aproximamos dos lugares onde determinadas afirmaes so criadas, entra-se em um terreno de controvrsias. Sendo assim, quando uma disputa fica acalorada demais, os discordantes, pressionados, logo faro aluso ao que outras pessoas escreveram ou disseram A discusso destas controvrsias se d na articulao de artifcios retricos e originam o aparecimento do artigo cientfico. Quanto a um documento ser cientfico ou no, o autor afirma:
Um documento se torna cientfico quando tem pretenso a deixar de ser algo isolado e quando a pessoas engajadas na sua publicao so numerosas e esto explicitamente indicadas no texto [...] A cuidadosa indicao da presena de aliados o primeiro sinal de que a controvrsia est suficientemente acalorada para gerar documentos tcnicos. (Ibidem, p.58)

Desta maneira, evidencia que deve ser entendida em primeiro lugar a forma pela qual tantos elementos podem ser direcionados e reunidos para uma controvrsia. Uma vez entendido isso, ser mais fcil compreender outros problemas acerca da construo dos fatos. Identificando e incorporando vrios outros recursos e tticas necessrias sobrevivncia das afirmaes e considerando todos os aspectos acima mencionados, Latour consegue nos colocar diante de dois processos: a cincia feita e a cincia sendo feita. Ao observar a vida de laboratrio, o autor prossegue com a dinmica da construo do conhecimento cientfico na qual cientistas e engenheiros falam em nome de diversos aliados que, com esses recursos inesperados, fazem o fiel da balana de foras pender em seu favor. Assumiremos as descries destes processos para tentar estabelecer o entendimento da produo cientfica/construo do conhecimento cientfico pelos alunos de graduao em qumica que participaram da proposta de ensino aqui apresentada.

PERCURSO METODOLGICO A proposta de ensino apresentada no artigo Getting Undergraduates to Critically Read and Discuss Primary Literature: Cultivating Student's Analytical Abilities in an Cell Biology Course (Janick-Buckner, 1997) serviu de inspirao para aquela por ns elaborada e aplicada na disciplina Comunicao e Expresso em Linguagem Cientfica II, ministrada no segundo
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semestre do curso de Bacharelado em Qumica do Instituto de Qumica de So Carlos, Universidade de So Paulo. No artigo a autora relata a experincia realizada em um curso de Biologia Celular, com o objetivo de utilizar a leitura de artigos cientficos para proporcionar o contato mais estreito dos alunos com a linguagem cientfica e o desenvolvimento da capacidade destes alunos em ler de forma crtica este tipo de informao; entendendo-se por leitura crtica a compreenso dos motivos que levaram os pesquisadores execuo do projeto, ao uso das tcnicas e aparatos descritos, apresentao de grficos, tabelas no corpo do texto, por exemplo. Coloca ainda que, durante a discusso dos textos, os alunos mostraram-se curiosos quanto ao processo de produo da cincia, ou seja, a forma como a cincia feita. Questes como: "Quais os critrios que determinam que um autor seja indicado como o principal de um determinado artigo? Quais os procedimentos realizados pelos cientistas para aquisio do dinheiro que financia a pesquisa? Quanto tempo, aproximadamente, gasto para a obteno dos dados que lemos no artigo?" foram levantadas. Finalmente, considera a discusso destes tpicos como uma conseqncia inesperada, porm positiva da aplicao da proposta uma vez que apresenta aos alunos a profisso do cientista de forma distinta daquela usualmente colocada em livros didticos. Na proposta por ns elaborada, a leitura de artigos cientficos e a discusso de questes similares s apresentadas acima, que favorecem o entendimento da natureza da cincia, foram realizadas pelos alunos durante um bimestre letivo. Antes de descrevermos a proposta propriamente dita, cabe esclarecer que a utilizao de artigos cientficos na disciplina ocorre desde a sua implementao e visa, originalmente, atender ao objetivo de familiarizar os estudantes com a leitura e interpretao de artigos cientficos. Ademais, parte da importncia do emprego de artigos cientficos nesta disciplina pode ser creditada ao fato de que muitos dos alunos nela matriculados realizaro no futuro atividades de iniciao cientfica nos variados projetos alocados na Instituio e, inevitavelmente, iro se defrontar com a necessidade de ler artigos cientficos e tambm de usar a linguagem cientfica na redao de relatrios sobre as suas atividades nos laboratrios. Assim, para estes alunos a oportunidade de trabalhar com o artigo cientfico em sala de aula, pode vir a ser encarada como um agente facilitador tambm para o desempenho de suas funes como iniciante no campo das pesquisas, conforme apontam trabalhos que tratam da iniciao cientfica nos cursos de graduao em qumica (Queiroz e Almeida, 2003; Queiroz e Almeida, 2004). A primeira etapa da proposta consistiu em uma seleo, realizada pelo professor da disciplina, dos artigos cientficos que seriam lidos pelos estudantes. Os critrios adotados nesta seleo foram: os artigos deveriam ser escritos em lngua portuguesa e apresentar contedos compatveis com os conhecimentos adquiridos pelos alunos at a concluso do primeiro semestre do curso de graduao em qumica. A segunda etapa, realizada na primeira semana do semestre letivo, consistiu na explicao da proposta aos 58 alunos matriculados na disciplina. Nesta ocasio, grupos foram formados por no mximo quatro alunos e a referncia bibliogrfica do artigo com o qual o grupo trabalharia foi apresentada (nome da revista, ano, volume e pgina da publicao). A Tabela 1 apresenta alguns dos artigos selecionados para a realizao da atividade. Durante o perodo de aplicao da proposta os alunos receberam orientaes de como proceder com a leitura e discusso dos artigos cientficos em sala de aula e responderam questes em atividades extra-classe, relacionadas tanto ao contedo quanto ao formato destes artigos. Estas questes, respondidas na forma escrita, visaram favorecer o entendimento do contedo da rea de qumica contido no artigo e tambm o entendimento do processo de construo da cincia. Concluda a etapa de leitura e discusso das questes pelos estudantes as respostas por eles fornecidas s questes concernentes ao processo de construo da cincia foram amplamente debatidas em uma aula ministrada pelo professor responsvel pela disciplina. Esta atividade visou confrontar as idias que os alunos demonstraram acerca da natureza da cincia

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com aspectos reais da produo dos fatos cientficos, muitas vezes expressos nas entrelinhas dos artigos cientficos.
Tabela 1: Alguns artigos cientficos que foram utilizados na disciplina Comunicao e Expresso em Linguagem Cientfica II.

Ttulo do artigo e autores Contaminao por crmio de guas de rios proveniente de curtumes em Minas Gerais. C.P. Jordo, A.C. Silva, J.L. Pereira e W. Brune Determinao e distribuo de cido ascrbico em trs frutos tropicais R.S.G. Amdrade, M.C.T. Diniz, E.A. Neves e J.A. Nbrega Exposio ocupacional a compostos orgnicos volteis na indstria naval M.F.B. Costa e M.A.F Costa Preparao e caracterizao do vinho de laranja M. L. Corazza, D.G. Rodrigues e J. Nozaki

Revista, ano, volume, pgina inicial Qumica Nova 1999, 22, 47 Ecltica Qumica 2002, 27, 393 Qumica Nova 2002, 25, 384 Qumica Nova 2001, 24, 449

Ao final do processo de aplicao da proposta as seguintes questes foram respondidas pelos alunos: a) Como voc acha que cientistas convencem os outros de suas teorias? b) Relembrando as informaes gerais contidas no artigo cientfico que voc leu no primeiro bimestre (conceitos qumicos, procedimentos adotados, tcnicas instrumentais utilizadas, resultados e concluso), a forma como os autores as colocam fez com que voc as questionassem ou as aceitassem como verdadeiras? Ilustre a sua resposta com exemplos, se possvel. c) Uma vez publicadas, qual ser o destino das informaes contidas no artigo? d) Em que situaes os autores do artigo necessitavam do auxlio da referncia? e) Caso voc tenha tido a curiosidade em conferir algumas das informaes contidas no artigo cientfico por meio das referncias, o que voc verificou? As informaes condiziam com as apresentadas no artigo? Justifique. Caso no tenha tido a curiosidade, o que fez com que voc tivesse confiana nas referncias apresentadas? De posse das respostas dos alunos aos questionamentos acima mencionados foram estabelecidas relaes entre o entendimento dos estudantes sobre o processo de construo da cincia e o entendimento sobre o mesmo assunto, expresso em estudos realizados por Bruno Latour (2000). RESULTADOS E DISCUSSO Algumas das percepes dos alunos sobre a produo do conhecimento cientfico so relacionadas com as idias apresentadas por Latour (2000) no livro Cincia em Ao: Como Seguir Cientistas e Engenheiros Sociedade Afora. Em relao primeira pergunta, Como vocs acham que cientistas convencem os outros de suas teorias?, nos deparamos com um grande nmero de respostas em que ficava clara a idia de que os cientistas devem realizar um trabalho de argumentao eficaz sobre suas pesquisas a fim de convencer os outros cientistas. No entanto, em nmero mais reduzido, verificamos tambm a idia de que os cientistas devem salientar os aspectos positivos de sua teoria,
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fundamentando conceitos e demonstrando em detalhes que ela funciona. De um certo modo, tais colocaes apontam para o entendimento pelos estudantes da necessidade que os cientistas possuem de recrutar outros documentos e argumentar a favor das idias que defendem, com intuito de convencer outros cientistas da veracidade das suas teorias. Necessidade esta que est claramente apresentada por Latour nos trechos:
Retrica o nome da disciplina que, durante milnios, estudou o modo como as pessoas so levadas a acreditar em algo e a comportar-se de determinadas maneiras, e ensinou a uns como persuadir os outros [...] uma disciplina fascinante, mesmo que desdenhada, mas que se torna ainda mais importante quando os debates exacerbam a ponto de se tornarem cientficos e tcnicos [...] quanto mais as controvrsias avanaram, mais fomos levados para aquilo que se costuma chamar de tecnicalidades. Isso compreensvel, uma vez que, ao discordarem, as pessoas vo abrindo cada vez mais caixas-pretas [...]. (Ibidem, p.54) As pessoas comeam a lanar mo de textos, arquivos, documentos e artigos para forar os outros a transformar o que antes foi uma opinio num fato. Se a discusso continuar, ento os participantes de uma disputa oral acabaro por transformar-se em leitores de livros ou de relatrios tcnicos. Quanto mais discordam, mais cientfica e tcnica se torna a literatura que lem. (Ibidem, p.54)

Na segunda questo, quando os alunos foram indagados se a forma pela qual os autores apresentaram as informaes gerais nos artigos cientficos havia feito com que eles as questionassem ou as aceitassem como verdadeiras, a grande maioria dos alunos no hesitou em dizer que as aceitara. Justificam a aceitao afirmando que os conhecimentos de qumica que possuem no so suficientes para torn-los aptos a discordar das afirmaes e tambm pelo fato dos pesquisadores terem apresentado resultados positivos em relao ao trabalho. A justificativa de que lhes falta conhecimento para questionar este tipo de trabalho, para resistir s informaes dadas pelos autores, colocada por Latour como recorrente entre leigos:
Cientistas, engenheiros e polticos esto sempre nos fornecendo rico material quando uns transformam as afirmaes dos outros na direo do fato ou da fico. Eles preparam o terreno de nossas anlises. Ns, leigos, pessoas no pertencentes rea ou simples cidados, seramos incapazes de discutir sentenas [...]. Mas, uma vez que outras pessoas discutam essas coisas e as reintegrem em suas condies de produo, somos conduzidos, sem esforo nenhum, aos processos [...], processos estes dos quais jamais teramos suspeitado antes. (Ibidem, p.46)

Ainda nesta perspectiva, acreditamos que a forma como os resultados das pesquisas so apresentados nos artigos cientficos justifica o fato de termos identificado no conjunto das respostas analisadas uma intimidao sentida pelos alunos, que no se prontificaram a questionar as informaes. Conforme salienta Latour:
Graas a esse procedimento, o texto tem alvo bem definido; esgota todas as possveis objees de antemo e pode perfeitamente deixar o leitor sem fala, pois nada lhe resta seno aceitar as informaes como verdades. (Ibidem, p.89)

Em resposta questo Caso voc tenha tido a curiosidade em conferir algumas das informaes contidas no artigo por meio das referncias, o que voc pode verificar? As informaes condiziam com as apresentadas? Justifique. Caso no tenha tido esta curiosidade, o que fez com que voc tivesse confiana nas referncias apresentadas?, verificamos que praticamente todos os alunos no apresentaram nenhuma curiosidade, aceitando as afirmaes como verdadeiras. Afirmaram dar crdito s revistas de renome que selecionaram os artigos para publicao e ao fato dos pesquisadores estarem vinculados a instituies reconhecidas. De fato, ficou evidente a autoridade atribuda pelos estudantes aos lugares onde as pesquisas foram realizadas, bem como aos meios que as divulgaram. Esta impresso dos estudantes, de que no
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existe a necessidade de questionar o contedo de um artigo cientfico tambm comentada por Latour. Segundo ele, para questionar necessrio duvidar de todo um grupo de pessoas aliadas, unidas por meio de muitas referncias. Descrevendo as inmeras pessoas, comits e instituies a quem o discordante tem de se opor ao resistir a uma afirmao, Latour discute:
um monte de gente, e tudo isso antes de ler o artigo, s para contar as pessoas que esto engajadas na sua publicao. Para o Sr. Sicrano, duvidar da opinio do Sr. Fulano no custa mais que um dar de ombros. Mas como dar de ombros para dezenas de pessoas cuja honestidade, cujo discernimento e cujo trabalho preciso menoscabar antes de contestar a alegao? (Ibidem, p.58)

Mesmo assim, alguns poucos alunos apresentaram uma certa desconfiana em relao forma pela qual certos dados foram apresentados na seo dos resultados. Alegaram que, em um dado artigo, o intervalo de concentrao apresentado pelos autores para uma determinada substncia era alto demais para que fosse assumido como correto. Para que eles conseguissem xito na comprovao desta incoerncia existente no artigo, teriam de enfraquecer cada um dos procedimentos que geraram os dados apresentados, agindo como o que Latour chama de leitores insistentes. Entretanto, mais uma vez, a apresentao de muitas referncias e a ao exercida por todos estes artigos citados, alm da prpria inexperincia na rea de qumica, pode ter sido suficiente para intimid-los. As respostas dos alunos quando perguntados sobre qual o destino das informaes contidas no artigo cientfico uma vez publicadas, demonstram o compartilhamento do entendimento de que o fim para tais informaes a disponibilizao para consulta sob a forma de referncia para os demais pesquisadores na realizao de seus trabalhos. Desta forma, assume-se que todos os artigos cientficos possuam caractersticas semelhantes e, sendo assim, podem ser citados posteriormente. No entanto, fica clara em apenas uma das respostas dos alunos a idia de que possvel que o artigo no seja consultado, uma vez que ele pode ficar mofando na estante para sempre!. A maioria das idias apresentadas pelos estudantes mencionada por Latour como recorrente entre pessoas que nunca olharam de perto a construo da cincia:
H algo ainda pior do que ser criticado ou demolido por leitores descuidados: ser ignorado [...]. Uma vez que a situao de uma assero depende das inseres de quem a utiliza, o que acontecer se no houver quem a utilize? Esse o aspecto mais difcil de ser entendido pelas pessoas que nunca olharam de perto a construo da cincia. Elas imaginam que todos os artigos cientficos so iguais e que, enfileirados como soldados, podem ser atentamente passados em revista, um a um. No a maioria dos artigos nunca lida por ningum. Seja l o que um artigo tenha feito com a literatura anterior, se ningum mais fizer nada com ele, como se ele nunca ativesse existido. Voc pode ter escrito um artigo que encerra uma terrvel controvrsia, mas, se ele for ignorado pelos leitores, no poder transformar-se em fato; simplesmente no pode. (Ibidem, p.70)

Em menor nmero, os atos de contestar e tentar reproduzir os procedimentos descritos nos artigos tambm foram destinos citados pelos alunos para as informaes contidas nos artigos cientficos. Aos olhos de Latour, este destino comum no meio cientfico uma vez que h sempre pelo menos uma falha no mais bem escrito dos textos cientficos (p.101). Por fim, quando perguntados sobre em quais situaes os autores do artigo necessitavam do auxlio das referncias, a grande maioria dos alunos atribuiu a existncia das referncias pela caracterstica prpria de conferir credibilidade e confiabilidade ao artigo cientfico. As respostas reunidas nos permitem concluir pelo entendimento dos alunos de que para a obteno destas duas qualidades os cientistas utilizam a literatura anterior de tal modo ela se adapte da melhor forma possvel tese que pretendem defender. De fato, a credibilidade proporcionada pelas referncias descrita por Latour como sendo crucial na aceitao dos fatos:

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A presena ou ausncia de referncias, citaes e notas de rodap um sinal to importante de que o documento ou no srio, que um fato pode ser transformado em fico ou uma fico em fato apenas com o acrscimo ou a subtrao de referncias [...]. Uma monografia sem referncias como uma criana desacompanhada a caminhar pela noite de uma grande cidade que ela no conhece: isolada, perdida, pode acontecer qualquer coisa. (Ibidem, p.58).

Alguns alunos, ao assumirem a idia de que as referncias existem para a constatao das teorias ali descritas com o intuito de verificar se o modo que o artigo as apresentava condiz com a forma correta, manifestam a possibilidade de rastreamento das mesmas. Esta possibilidade tambm colocada por Latour, uma vez que, a todo momento, o cientista adapta a literatura de acordo com os seus fins:
Em primeiro lugar, muitas referncias podem ter sido citadas indevida ou incorretamente; em segundo, muitos dos artigos a que o autor alude podem no ter relao nenhuma com a sua tese e estar ali s para impressionar. (Ibidem, p.59)

CONSIDERAES FINAIS Propostas de ensino pautadas na leitura e discusso de artigos cientficos tm sido aplicadas em cursos de graduao em qumica nos ltimos anos. Questionou-se neste estudo a possibilidade da leitura e discusso de artigos cientficos funcionar como estratgia capaz de propiciar o melhor entendimento do processo de construo do conhecimento cientfico por alunos de graduao em qumica. A anlise das respostas dos alunos nos permite concluir que aps a realizao das atividades eles mostraram-se aptos a identificar algumas caractersticas importantes do fazer cientfico tais como a necessidade que os cientistas possuem de citar outros trabalhos para subsidiar os argumentos apresentados naqueles artigos por eles produzidos e a credibilidade e a confiabilidade que as citaes conferem aos artigos. Entretanto, identificamos tambm algumas concepes equivocadas sobre a natureza da cincia, que Latour coloca como constantes entre leigos ou entre aqueles nunca olharam de perto a construo da cincia. Uma vez identificadas tais concepes equivocadas, pretendemos explorar em trabalhos futuros a discusso de elementos do artigo cientfico que possam vir a alter-las. REFERNCIAS CHASSOT, A. Alfabetizao cientfica: Questes e desafios para a educao. 3 ed. Iju: Editora Uniju, 2000. CHISMAN, J.K. Introducing college students the scientific literature and the library. Analyzing the scientific method of researchers in the library component of a Washington State University course for non-majors. Journal of College Science Teaching, v.28, n.1, p.3942, set., 1999. GALLAGHER, G.J.; ADAMS, D. Introduction to the use of primary organic chemistry literature in an honors sophomore-level organic chemistry course. Journal of Chemical Education, v.79, n.11, p.13681371, nov., 2002. JANICK-BUCKNER, D. Getting undergraduates to critically read and discuss primary literature. Cultivating students analytical abilities in an advanced cell biology course. Journal of College Science Teaching, v.27, n.1, p.2932, set., 1997. LAKIN, S.; WELLINGTON, J. Who Will teach the "nature of science"?: teacher's views of science and their implications for science education. International Journal of Science Education, v.16, p.175 190, mar., 1994.

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