1

RESUMO DISCIPLINAS DE TECNOLOGIAS

CAPÍTULO 1 :

As características da cultura digital A cultura digital é uma nova cultura que surge a partir da
digitalização das tecnologias analógicas, com o uso do microcomputador, além do
desenvolvimento da cibernética, linguagens de programação, e ainda recebe infl uências de
fatores sociais, políticos, econômicos, etc.

Para entender melhor as características da cibercultura, usaremos o teórico Lévy (1999), que
utiliza termos como ciberespaço e cibercultura, que surgem no cenário digital. De acordo com
ele: […] ciberespaço é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos
computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação
digital, mas também o universo oceânico de informações que ela abriga, assim como os seres
humanos que navegam e alimentam esse universo. Quanto ao neologismo "cibercultura",
especifica o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos
de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do
ciberespaço (LÉVY, 1999, p. 14).

Ou seja, ciberespaço e cibercultura estão interligados, sendo que cibercultura, nos termos de
Lévy (1999), é a expressão usada por ele para se referir à cultura digital. O ciberespaço é um
espaço de comunicação aberto, formado por um conjunto de sistemas de comunicação
eletrônicos, que transmitem informações provenientes de fontes digitais. É um meio que
associa todos os dispositivos de criação de informação, de gravação, de comunicação e de
simulação. A informação nesse ambiente tem caráter virtual: é fluída, tratável em tempo real,
interativa, etc.

Resumindo, a cibercultura (ou cultura digital) tem sido amplamente associada à aparição de
novas formas culturais vinculadas ao uso da internet. Não é só a cultura dos computadores —
a cibercultura surge a partir da interação entre ciberespaço e cultura (GEERTZ, 2000). A
cibercultura reúne formas de significar e de atuar/interagir no ciberespaço, formas que são
diferentes das que existiam antes de sua chegada. (CERVERÓ, 2007).

Ciberespaço e cibercultura são termos que estão interligados, sendo que cibercultura é a
expressão usada para se referir à cultura digital. Nas palavras de Lévy (1999), o ciberespaço é
usado para se referir ao novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos
computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação
digital, mas também o universo oceânico de informações que ela abriga, assim como os
seres humanos que navegam e alimentam esse universo. O neologismo "cibercultura"
especifica o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de
modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do
ciberespaço.

Ser alfabetizado hoje, em meio à cultura digital, inclui saber ler e escrever não só pelos meios
tradicionais, mas também por meio das tecnologias digitais. O principal desafio da escola não é
somente garantir o acesso a essas tecnologias e à formação técnica, mas à formação para
o uso ético e crítico da própria tecnologia, engajando o aluno na cultura digital como
participante ativo, crítico e cidadão.
 2

Na Prática, quais são as relações entre a cultura digital e a educação? Veja três exemplos de

como essa cultura participativa, que é base da cultura digital, pode favorecer princípios e
abordagens educacionais.

2 - O processo de Ensino e de Aprendizagem na Cultura Digital

O uso das tecnologias digitais forma nova cultura digital e sua relação com a educação é

intrínseca. Surgem, então, tendências e novas concepções de ensino e aprendizagem,
considerando esse novo ambiente. Qual é o papel do professor e a formação mais adequada,
visando ao aproveitamento dessas novas concepções? O que deve mudar na postura da
escola, dos alunos e quais são as limitações que esse cenário apresenta, assim como as
abordagens pedagógicas que transformam a sala de aula tradicional?

A cultura digital trouxe muitos benefícios à educação, gerando metodologias inovadoras,

colaborativas e interativas. No entanto, há limitações nesse cenário e no processo em que a
escola tenta se transformar frente ao novo panorama.
Uma dessas limitações e desafios voltados às escolas e educadores refere-se à lacuna de
participação, colocada por Jenkins et. al (2006), que alerta para o fato de que o acesso às
tecnologias e cultura digitais não é o mesmo em todas as regiões de um mesmo país, assim
como nos vários cantos do mundo. Existe também acesso desigual às oportunidades,
experiências, habilidades e conhecimentos que vão preparar os jovens para a plena
participação na cultura digital.

A cultura digital cria novo cenário de participação social, cultural e profissional. Nas escolas,
possibilita ao estudante estar em rede, participando de comunidades de aprendizagem, sem
restringi-lo apenas à sala de aula, aumentando sua interação e desenvolvendo suas
competências e habilidades dirigidas a esse cenário de participação digital.

No capítulo O processo de ensino e de aprendizagem na cultura digital, da obra Tecnologias

digitais na prática pedagógica, você vai estudar a relação desse processo com a cultura digital,
conhecendo limitações, possibilidades e discutindo o papel da escola e do professor.
A escola tradicional, antes tida como principal fonte de saber, não é mais o único grande
centro de ensino e aprendizagem. Amplia-se a dimensão da aprendizagem, que se estende
para outros centros e setores sociais e econômicos. Uma nova concepção surge de
“aprendizagem ao longo da vida”, considerando que o cenário digital dinamiza o processo de
aprendizagem, ao gerar novas necessidades, habilidades e saberes.

Colaboratividade, horizontalidade dos processos de ensino-aprendizagem, mudanças de

papéis entre alunos e professores, etc. são algumas mudanças que marcam este novo cenário.
Importante enfatizar que essas novas concepções colocam as tecnologias digitais em um
patamar que ultrapassa o nível instrumental. A questão tecnológica no contexto educacional
deve ultrapassar a necessidade de oferta de equipamentos nas escolas. Ligado a isso, mais
importante é criar condições para a construção de comunidades de aprendizagem on-line que
amplia a aprendizagem, de acordo com as possibilidades do novo ambiente.

O desafio é: como usar as novas tecnologias, no contexto de cultura digital, para favorecer
processos de ensino- -aprendizagem significativos? O primeiro passo a ser pensado quanto à
formação docente é a necessidade de reformulação de grades e currículos de licenciatura que
atendam aos anseios da cultura digital.
3