Aprendizagem baseada em problemas

no ensino superior

Apresentação inicial

Professora Drª Maria Otilia Mathias

2016
} Mudança de foco: de apenas ensino para a
ênfase na aprendizagem
} Aluno como núcleo do processo educativo
} Capacidade de conservar-se como produtora
de conhecimentos
} Capacidade de adaptar-se as novas
exigências das transformações da sociedade,
da cultura e da ciência
} Capacidade de reinventar-se e inovar-se na
perspectiva da organização curricular e
acadêmica
} Busca de novos modelos de produção e
organização do conhecimento
} Responsabilidade coletiva pela
aprendizagem
} Trabalhar com problemas reais
} Diferentes variações
} Pode ser trabalhada em diferentes contextos
acadêmicos
} Mostra sua plasticidade
} Preparar profissionais que sejam capazes de
trabalhar numa sociedade com profundas
desigualdades de oportunidades
} Precursores:
Jerome Bruner, psicólogo americano (1915 -)
John Dewey, filósofo americano(1859-1952)

} Teoria do processo de E – A
} Filosofia curricular: “ciclos da vida e por
funções”
} Ponto de partida: problema
} Estudantes auto dirigidos, constroem seu
conhecimento
} Trabalho de forma colaborativa,
contextualizada, formulam seus próprios
objetivos de aprendizagem, se apropriam de
um saber com significado profissional e
pessoal
}Componentes centrais do ABP / PBL
O problema
Os grupos tutoriais
Os tutores
O estudo individualizado
A avaliação dos estudantes
Os blocos de unidades
  Os sete passos do PBL (Schmidt, 1983)
1. Esclarecer termos e expressões no texto do
problema
2. Definir o problema
3. Analisar o problema
4. Sistematizar análise e hipóteses de
explicações, ou solução do problema
5. Formular objetivos de aprendizagem
6. Identificar fontes de informação e adquirir
novos conhecimentos individualmente
7. Sintetizar conhecimentos e revisar hipóteses
iniciais para o problema
} Referências

ARAUJO, U. F. e SASTRE, G. (orgs.).

Aprendizagem baseada em problemas no
ensino superior. São Paulo: Summus,
Editorial, 2009.

MAMEDE, S. (org.). Aprendizagem baseada

em problemas: anatomia de uma nova
abordagem educacional. Fortaleza: Hucitec,
2001.