CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE

MINAS GERAIS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
LATO SENSU EM DOCÊNCIA PARA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

PLANO DIDÁTICO | 2022/2

DISCIPLINA: Bases Conceituais em EPT
CARGA HORÁRIA: 45h CRÉDITOS: 3
PROFESSOR(A): Natália Valadares Lima
INÍCIO: 11/08/2022 TÉRMINO: 20/10/2022
CONTATO: natalia@cefetmg.br

EMENTA

Bases e princípios teórico-metodológicos da Educação Profissional e Tecnológica:

definições e concepções da EPT. O conceito de Tecnologia e de educação. Trajetória
histórico-social da EPT no cenário educacional brasileiro. Políticas Públicas para a
Educação Profissional e Tecnológica. A busca da rearticulação entre trabalho e educação
para uma formação humana integral. As mudanças no mundo do trabalho e as novas
exigências formativas dos trabalhadores em uma perspectiva de emancipação dos
sujeitos.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia básica

BASTOS, João Augusto. A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – Conceitos, Características e

Perspectivas. Coletânea Educação & Tecnologia. 1998.

FRIGOTTO, Gaudêncio et al. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino

médio. In. FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino médio
integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, p. 57-82, 2005.

GRISPUN, Mírian P. S. Zippin. Educação Tecnológica In. GRISPUN, Mírian P. S. Zippin

(Org.). Educação Tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 1999, p.25-73.

KUENZER, Acácia. Z. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade

estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: Lombardi, J.C;
Saviani, D; Sanfelice, J.L. (Org.). Capitalismo, Trabalho e Educação. 1. ed. Campinas: Editora
Autores Associados, 2002, v. 1, p. 77-96

LIMA FILHO, Domingos Leite; QUELUZ, Gilson Leandro. A tecnologia e a educação

tecnológica: elementos para uma sistematização conceitual. Educ. Tecnol., Belo Horizonte,
v.10, n.1, p.19-28, jan./jun. 2005.

MOURA, Dante Henrique. Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou
travessia para a formação humana integral?. Educação e Pesquisa, v. 39, p. 705-720, 2013.

RAMOS, Marise. Concepção do ensino médio integrado.

LATO SENSU EM DOCÊNCIA PARA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/concepcao_do_ensino_medio_in
tegrado5.pdf

RAMOS, Marise. História e política da educação profissional. Curitiba: Instituto Federal do

Paraná, 2014. - (Coleção formação pedagógica; v. 5).

ROSA, Chaiane de Medeiros. A Rede Federal De Educação Profissional, Científica e

Tecnológica: criação e expansão. Revista Plures Humanidades, v. 18, n. 2 (2017).

SAVIANI, Dermeval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista

brasileira de educação, v. 12, p. 152-165, 2007.

SIMÕES, Artexes S. Educação Técnica e escolarização de jovens trabalhadores. In. MOLL,

Jaqueline. Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo : desafios, tensões
e possibilidades. Porto Alegre : Artmed, 2010.

Bibliografia complementar

BAZZO, Walter Antonio (et. al) Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque
CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 71-84, 2007.

CIAVATTA. Maria. Da educação politécnica à educação integrada: como se escreve a

história da educação profissional. X Seminário Nacional do HISTEDBR. Campinas, SP,
2016.

CUNHA, Luiz Antônio. O ensino profissional na irradiação do industrialismo. São Paulo:

Editora da Unesp, 2000. FERNANDES, Florestan. A revolução burguesa no Brasil: Ensaio de
Interpretação Sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1974.

HERNANDES, Paulo Romualdo A reforma do Ensino Médio e a produção de

desigualdades na educação escolar. Santa Maria, Educação, v. 44, 2019.

KUNZE, Nádia Cuiabano. O surgimento da rede federal de educação profissional nos

primórdios do regime republicano brasileiro. Revista Brasileira de Educação Profissional.
v. 2, n. 2, 2009.
MANFREDI, Silvia Maria. Educação Profissional no Brasil: atores e cenários ao longo da
história. Jundiai: Paco Editorial, 2016.

NOSELLA, Paolo. Trabalho e perspectivas de formação dos trabalhadores: para além da

formação politécnica. Revista Brasileira de Educação, v. 12 n. 34, 2007.

PINTO, Álvaro Vieira. A Tecnologia. In: PINTO, Álvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Rio
de Janeiro: Contraponto, 2005. p. 219-355.

RUBEGA, Cristina Cimarelli Caballero. Educação Profissional: A formação da mão de

obra e o papel do professor na sociedade moderna.

WERLANG. Canrobert Kumpfer. Perspectivas para a educação profissional frente às

mudanças da legislação. Secretaria da Educação do Rio Grande do Sul. 2005.

XAVIER, Libânia N. y CHAVES, Miriam W. A invenção da Escola pública e seus

desdobramentos no Brasil: entre o ideal de modernidade e os problemas contemporâneos.
História Caribe - Volumen XIII N° 33 - Julio-Diciembre 2018 pp 255-282.
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 Técnicas e Plataformas Utilizadas
Estudo orientado e autônomo
Aula dialogada
Microsoft Teams

Data Atividades Avaliativas Valor

01/09 Atividade orientada 1 - Leitura e sistematização do conhecimento 20

sobre os temas 1

15/09 Atividade orientada 2 - Leitura e sistematização do conhecimento 20

sobre os temas 2

06/10 Atividade orientada 3 - Leitura e sistematização do conhecimento 30

sobre o tema 3

20/10 Atividade orientada 4 - Leitura e sistematização do conhecimento 30

sobre o tema 4
Total 100

CRONOGRAMA

Assíncrona
Síncrona
Horária
Data*

Carga

Descrição das
Atividades

Apresentação da disciplina, plano didático; critérios de avaliação.

10/08

2 Combinados sobre os procedimentos das atividades síncronas e X

assíncronas; esclarecimentos de dúvidas
Tema 1 – O conceito de Tecnologia e de educação

5 Texto 1 - GRISPUN, Mírian P. S. Zippin. Educação Tecnológica. In:

GRISPUN, Mírian P. S. Zippin (Org.). Educação Tecnológica: desafios
e perspectivas. p.25-73;
https://1drv.ms/b/s!Atw_pZh6MTNLiLggPAcdrsgfSX0c5w?e=KxJC
WS
x
Complementar:
LIMA FILHO, Domingos Leite; QUELUZ, Gilson Leandro. A
tecnologia e a educação tecnológica: elementos para uma
sistematização conceitual.
https://periodicos.cefetmg.br/index.php/revista-
et/article/view/71/69

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 Tema 2 - Bases e princípios teórico-metodológicos da Educação
Profissional e Tecnológica

Texto 1 – BASTOS, João Augusto. A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA –

Conceitos, Características e Perspectivas. Coletânea Educação &
Tecnologia. 1998.
http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-
ct/article/view/1986

Texto 2 - RAMOS, Marise. Concepção do ensino médio integrado.

http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/concepca
10
o_do_ensino_medio_integrado5.pdf X

Complementar:

SAVIANI, Demerval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos

e históricos.
https://www.scielo.br/j/rbedu/a/wBnPGNkvstzMTLYkmXdrkWP/
?format=pdf&lang=pt

Acácia Kuenzer. O trabalho como princípio educativo.

https://www.youtube.com/watch?v=OoRPX-lBmIY

Discussão sobre os temas estudados.

01/09

3 X

Tema 3 - Trajetória histórico-social e Políticas Públicas para a EPT

Texto 1 – RAMOS, Marise N. História e política da educação

profissional. Curitiba : Instituto Federal do Paraná, 2014. - Coleção
formação pedagógica. V. 5 (Somente capítulos I a III)
https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-
content/uploads/2016/05/Hist%C3%B3ria-e-pol%C3%ADtica-da-
educa%C3%A7%C3%A3o-profissional.pdf

Complementar:
10 X
ROSA, Chaiane de Medeiros. A Rede Federal De Educação
Profissional, Científica e Tecnológica: criação e expansão. Revista
Plures Humanidades, v. 18, n. 2 (2017)
http://seer.mouralacerda.edu.br/index.php/plures/article/view/3
53

História da EPT no Brasil | 36 minutos.

https://www.youtube.com/watch?v=RxIQvUqsjLc
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 Tema 4 - A busca pela formação humana integral

Texto 1 - MOURA, Dante Henrique. Ensino médio integrado:

subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação
humana integral?. Educação e Pesquisa, v. 39, p. 705-720, 2013.
https://www.scielo.br/j/ep/a/c5JHHJqdxyTnwWvnGfdkztG/?lang=
pt

Texto 2 - KUENZER, Acácia. Z. Exclusão includente e inclusão

excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as
novas relações entre educação e trabalho. In: Lombardi, J.C; Saviani,
10 X
D; Sanfelice, J.L. (Org.). Capitalismo, Trabalho e Educação. 1. ed.
Campinas: Editora Autores Associados, 2002, v. 1, p. 77-96

Complementar:

O Ensino Médio Integrado frente à Pedagogia das Competências: que

cidadão estamos formando?
https://www.youtube.com/watch?v=VP_w9BLwvvw
Discussão sobre os temas estudados
06/10

3 X

Aula final
20/10

2 X

*Datas definidas somente para aulas síncronas

1. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
A proposta de avaliação na disciplina pauta-se na leitura orientada dos textos apontados na
bibliografia básica, objetivando a construção de saber acerca de cada tema proposto. A partir
de cada obra, deverá se desenvolver um relatório seguindo as seguintes estratégias:
1. Leitura para o conhecimento do conteúdo do texto;
2. Leitura para identificação e compreensão da tese defendida no texto:
3. Leitura para compreensão das referências com as quais o(a) autor(a) dialoga, para
construir seus argumentos:
4. Leitura para identificar as principais questões levantadas pelos(as) autores(as) do texto,
incluindo a questão central do texto

As atividades deverão ser realizadas nas aulas assíncronas do módulo e terão o valor total de
100 pontos.

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