A 

Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica das habilidades relativas à

alfabetização e ao letramento em língua portuguesa e em matemática desenvolvidas
pelas crianças matriculadas no segundo ano do ensino fundamental das escolas públicas
do país. Trata-se de um processo sistemático, intencional, firmado em objetivos e
finalidades de avaliação educacional, nesse caso, em particular, verificando a qualidade
do ensino-aprendizagem e privilegiando seu caráter diagnostico nessa fase.
Raquel Meister Ko Freitag Ayane, Nazarela Santos Almeida, Mônica e Maria
Soares Rosário, no intuito de colaborar para o aprimoramento desse instrumento,
apresentam a análise de três aspectos relacionados à concepção e elaboração da
Provinha Brasil: a avaliação da competência narrativa dos alfabetizandos, o
tratamento da variação linguística e a formação do professor alfabetizador, em seu
artigo intitulado Contribuições para o aprimoramento da Provinha Brasil enquanto
instrumento diagnóstico do nível de alfabetização e letramento nas séries iniciais,
disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812013000200004 .
Em sua abordagem, as autoras ressaltam que apesar da necessidade de revisão dos
pressupostos norteadores do instrumento, não se pode negar a sua importância enquanto
exame diagnóstico de algumas habilidades de alfabetização e letramento, e que ao lado
de outros instrumentos avaliativos, a Provinha Brasil apresenta limitações e
incompletudes que podem prejudicar a abrangência dos resultados encontrados, mas
também, por meio desses resultados, é possível empenhar esforços no intuito de
favorecer o desenvolvimento da criança desde o domínio das propriedades do sistema
alfabético até tornar-se um leitor minimamente proficiente, identificando as
correspondências gráficas da língua portuguesa. Além disso, tais limitações podem ser
sanadas com base nas experiências adquiridas ao longo das aplicações dessa avaliação.