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Planificação Do Processo de Ensino e Aprendizagem +
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by Benney Muhacha
Fevereiro 13, 2021
in Pedagogia
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Conteúdos [Esconder]
1 Tipos de planificação:
3 Objectivo:
3.1 Conteúdo:
Tipos de planificação:
Segundo LIBÂNEO (1997), a planificação apresenta três tipos: Plano da Escola, Plano de
Ensino e o Plano de Aula.
Para MATTOS (1971), os tipos de planificação são três: Plano do curso, Plano da unidade e
o Plano da aula.
Plano da escola: é um documento mais global, expressa orientações gerais que
sintetizam, de um lado as ligações da escola com o sistema escolar mais amplo, de outro
lado as ligações do projecto pedagógico da escola com os planos do ensino propriamente
ditos.
Plano de ensino: é previsão dos objectivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou
semestre, é documento mais elaborado por unidades sequenciais, no qual aparecem
objectivos específicos, conteúdos e desenvolvimento metodológico.
A planificação do ensino:
A planificação tem de ser prudente nas seguintes situações: objectivos específicos a partir
dos objectivos educacionais; conhecimento a serem adquiridos pelos alunos no sentido
determinado pelos objectivos; procedimentos e recursos de ensino que estimula
actividades de aprendizagem e procedimentos de avaliação que possibilitem verificarem,
o alcance de objectivos.
Conhecimento da realidade:
O Professor deve fazer uma sondagem, conhecer o aluno e o seu ambiente, saber quais as
necessidades, aspirações, frustrações e possibilidades. Após a sondagem, é preciso
estudar cuidadosamente os dados recolhidos, para formar a Conclusão, que seria então o
diagnóstico. Sem o diagnóstico e a sondagem, corre-se o risco de propor o que é
impossível alcançar, o que não interessa ou, ainda, o que já foi alcançado.
Elaboração do Plano:
Na perspectiva do LIBÂNEO, a partir do diagnóstico, temos condições de estabelecer o
que é possível alcançar, como fazer para alcançar e como avaliar os resultados. E para
tal, existem alguns passos seguir na elaboração do plano: a identificação do tema, a
determinação dos objectivos, a selecção e organização dos conteúdos de ensino, a
selecção de métodos de ensino, a selecção de recursos materiais, os procedimentos ou
actividade e a estruturação do plano de ensino.
Execução do plano:
Feita a execução do que foi planificado, passamos a etapa de avaliação do nosso trabalho,
com vista a melhoria. Nesta etapa, para além de avaliar os resultados de Ensino e
Aprendizagem, avalia-se também a qualidade do plano, a nossa eficiência como
professor.
Objectivo:
SAVIANI (1997), sustenta que é a descrição clara do que se pretende alcançar como
resultado da nossa actividade. Os objectivos nascem da própria situação: da comunidade,
da família, da disciplina, do professor e principalmente do aluno. Os objectivos
educacionais são metas e os valores mais amplos que uma escola procura atingir, e os
objectivos intencionais são proposições mais específicas referentes as mudanças
comportamentais especificadas para um determinado grupo-classe.
Conteúdo:
Refere-se a organização do conhecimento em si, com base nas suas próprias regras.
Abrange também as experiencias educativas no campo do conhecimento, devidamente
seleccionadas e organizadas pela escola. O conteúdo é o instrumento básico para poder
atingir os objectivos.
Procedimentos de ensino:
Os procedimentos de ensino são acções, processos ou comportamentos planificados pelo
professor para colocar o aluno em contacto directo com coisas, fatos ou fenómenos que
lhes possibilitem modificador sua conduta, em função dos objectivos previstos. O
professor, ao organizar as condições externas favoráveis a aprendizagem, utiliza meios
ou modos organizados de acção, conhecidos como técnicas de ensino. O professor, ao
organizar as condições externas favoráveis a aprendizagem, utiliza meios ou modos
organizados de acção, conhecidos como técnicas de ensino.
Uma boa planificação do ensino deve ter as seguintes características: ser elaborado em
função das necessidades e das realidades apresentadas pelos alunos; ser flexível, isto é,
deve dar margem a possíveis reajustamentos sem quebrar sua unidade e continuidade, o
plano pode ser alterado quando se fizer necessário; ser claro e preciso, isto é, os
enunciados devem apresentar indicações bem exactas e sugestões bem concretas para o
trabalho a ser realizado; ser elaborado em íntima correlação com os objectivos visados;
ser elaborado tendo em conta as condições reais e imediatas de local, tempo e recursos
disponíveis.
O Director da turma é o agente ideal capa de medir situações importantes nas relações de
cenário escolar: docência e gestão, escola e família, professor e aluno. Deve também
propor e planejar acções com encarregados de educação com o intuito de buscar uma
relação mais estreita entre a família e a escola. O professor deve actuar em sintonia com
o projecto político pedagógico da escola, compreender o seu papel e cumprindo suas
metas. Compreender o estudante de forma integral, buscando e identificando suas
necessidades de desenvolvimento no nível intelectual, físico, emocional, social e cultural.
Meios de ensino
Objetivos de Ensino
Benney Muhacha
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