Critérios de classificação do teste de avaliação

(alunos ao abrigo do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro)

Fernando Pessoa – Poesia do Ortónimo
Cotação, cenários de resposta e critérios de classificação

GRUPO I (100 PONTOS)

Critérios específicos
Item Cotação Cenário de resposta
de classificação
1. 10 pontos  Momentos temporais: • Aspetos de conteúdo –
- noite 12 pontos.
- a madrugada • Aspetos de estruturação
do discurso e correção
1.1. 10 pontos  noite - (passado recente): tempo longo, de vigília/ de linguística:
insónia (v. 1);
· estruturação do
 madrugada - (momento presente): “encoberta e fria” (vv.
2-3). discurso – 4 pontos;
· correção linguística –
2. 20 pontos  Interrogação retórica que acentua o desespero e a
4 pontos.
angústia do sujeito poético face ao seu lugar no mundo.

Nota: Cenário de resposta retirado de Critérios de Classificação

da Prova Escrita de Português B, 2007 (2.ª Fase).
3. 20 pontos  certeza de que cada novo dia traz ao sujeito poético a
mesma vivência que desilude.
 cansaço devido à repetição de dias sempre iguais.
4. 10 pontos  Sujeito poético marcado:
- pela perda da esperança de ser feliz;
- pelo desengano (esperança, alegria e felicidade
passadas que culminam no sofrimento e no
desencanto presentes);
- pelo sofrimento devido à memória do passado feliz.
5. 10 pontos  Sentimentos de desilusão, tristeza, falta de esperança,
sofrimento.
5.1. 20 pontos  Terceto que estabelece um contraste com a
autocaracterização anterior: o sujeito poético manifesta
momentaneamente uma atitude de engano/ilusão
(esperança de voltar a ser feliz).

G R U P O II (50 PONTOS)

Item Cotação Cenário de resposta

1. 5 pontos (C)

2. 5 pontos (C)

3. 5 pontos (C)

4. 5 pontos (A)

5. 5 pontos (C)

6. 5 pontos (C)

7. 5 pontos (A)

Valor temporal de passado que se prolonga até ao presente, marcado pelo pretérito
8. 5 pontos perfeito composto (“tem estado a ser publicada”) em articulação com uma expressão
com valor temporal (“ao longo das últimas décadas”).
As aspas marcam o uso conotativo da palavra “romance” (narração em prosa de
9. 5 pontos aventuras combinadas de modo a interessarem o leitor) e remetem para o subtítulo da
obra em apreciação.
10. 5 pontos “a sua incapacidade de se dedicar a uma coisa de cada vez” (ll. 26-27)

Encontros • Português, 12.º ano © Porto Editora

 Teste de avaliação · Unidade 1.1.

G R U P O III (50 PONTOS)

Critérios
Cenário de resposta específicos de
classificação

Ideias-chave do texto-fonte:
 Apreciação crítica do livro Fernando Pessoa – O Romance, de Sónia Louro.
 Explicitação, em tom elogioso, das mais-valias da publicação:
- construção de uma trama com nexo a partir de citações de Pessoa;
- harmonia entre a escrita da autora e a escrita de Pessoa; • Estruturação
- narrativa em consonância com a atitude esotérica e filosófica de Pessoa; temática e discursiva
– 30 pontos
- diversificação das modalidades de representação do discurso –
• Correção linguística
intromissão nos monólogos dos heterónimos, reprodução de diálogos – 20 pontos
entre heterónimos;
- contributo para o conhecimento da personalidade de Fernando Pessoa.
 Destaque de um exemplo (ida à quinta da Regaleira) com intuito argumentativo.
 Reforço do ponto vista adotado; recomendação indireta de leitura do livro.

Estruturação temática e discursiva (30 pontos)

Descritores dos níveis de desempenho

15
– Reduz o texto-fonte ao
essencial, selecionando
criticamente as ideias-
chave, através da
manutenção dos tópicos
mais relevantes;
Género
de texto
e tema – Organiza a informação:
• num discurso
globalmente coerente;
• sem apresentar marcas
de enunciação do sujeito
produtor da síntese.
10
Estrutura – Redige um texto bem
e coesão estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
evidenciando um bom
domínio dos mecanismos
de coesão textual:
• utiliza construções que
contribuem para concisão
do discurso (opção por
construções mais
económicas, supressão de
expressões sintáticas ou
lexicais redundantes, uso
de vocabulário genérico
que substitua expressões
nominais mais específicas
(ex.: hiperónimos e
expressões englobantes
com valor anafórico) , uso
de frases complexas);
• marca corretamente os
parágrafos;
12 9 6
N – Preserva o sentido global
Í do texto fonte, dando conta
V de algumas ideias-chave
E do texto-fonte, através da
L manutenção dos tópicos
mais relevantes, ainda que
I integrando informação
N acessória.
T T
E – Organiza a informação:
R • num discurso
C globalmente coerente,
A apesar de algumas
L ambiguidades.
A • apresentando algumas
R marcas de enunciação do
sujeito produtor da síntese.
8 6
N – Redige um texto
Í satisfatoriamente
V estruturado, refletindo uma
E planificação com algumas
L insuficiências e
evidenciando um domínio
I suficiente dos mecanismos
N de coesão textual:
T • utiliza algumas
E construções que
R contribuem para concisão
C do discurso (opção por
A construções mais
L económicas, supressão de
A expressões sintáticas ou
R lexicais redundantes, uso
de vocabulário genérico
que substitua expressões
nominais mais específicas
(ex.: hiperónimos e
expressões englobantes
com valor anafórico) , uso
3
N – Não preserva o
Í sentido global do texto
V fonte.
E
L – Organiza a
informação:
I • num discurso
N geralmente
inconsistente e, por
E vezes, ininteligível;
R • apresenta um texto
C em que traços do
A género solicitado se
L misturam, sem critério,
A com os de outros
R géneros textuais.
4 2
N – Redige um texto com
Í estruturação muito
V deficiente e com
E insuficientes
L mecanismos de coesão
textual:
I • raramente utiliza
N construções que
T contribuam para a
E concisão do discurso;
R • raramente marca
C parágrafos de forma
A correta;
L • raramente utiliza
A conectores e
R mecanismos de coesão
textual ou utiliza-os de
forma inadequada;
• não mantém
conexões entre as
coordenadas de
enunciação ao longo

Encontros • Português, 12.º ano © Porto Editora

 • utiliza, adequadamente,
mecanismos de coesão
textual que evidenciem
nexos lógicos (ex.:
conectores e outros
marcadores discursivos);
• estabelece conexões
adequadas entre
coordenadas de
enunciação (pessoa,
tempo, espaço) ao longo
do texto.
10
– Mobiliza, com
intencionalidade, recursos
da língua adequados ao
género solicitado:
• mantém a rede semântica
do tema;
• não utiliza procedimentos
de modalização que
atestem a adoção de ponto
Léxico e de vista pessoal.
adequa-
ção do
discurso – Utiliza o registo de língua
adequado ao texto,
eventualmente com
esporádicos afastamentos,
que se encontram, no
entanto, justificados pela
intencionalidade do
discurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Correção linguística (20 pontos)
Fatores de desvalorização
• Erro inequívoco de pontuação
• Erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula e erro de translineação)
• Erro de morfologia
• Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra
• Erro de sintaxe
• Impropriedade lexical
de frases complexas);
• marca parágrafos, mas
com algumas falhas;
• utiliza apenas os
conectores e/ou outros
marcadores discursivos
mais comuns, embora sem
incorreções graves;
• estabelece, com algumas
descontinuidades,
conexões entre as
coordenadas de
enunciação (pessoa,
tempo, espaço) ao longo
do texto.
8 6
N – Mobiliza, com alguma
Í intencionalidade, recursos
V da língua adequados ao
E género solicitado:
L • mantém parcialmente a
rede semântica do tema.
I • utiliza esporadicamente
N de procedimentos de
T modalização que atestam
E a adoção de um ponto de
R vista.
C C
A A
L – Utiliza, em geral, o
A registo de língua adequado
R ao texto, mas
apresentando alguns
afastamentos que afetam
pontualmente a adequação
global.
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do texto.
4 2
N – Não mobiliza de
Í forma satisfatória
V recursos da língua
E adequados ao género
L solicitado:
• não mantém
I parcialmente a rede
N semântica do tema.
T • utiliza procedimentos
E de modalização que
R atestam a adoção de
um ponto de vista.
L – Utiliza
A indiferenciadamente
R registos de língua, sem
manifestar consciência
do registo adequado ao
texto, ou recorre a um
único registo
inadequado.
Desvalorização
(pontos)
1
2