Aula 01 - Visão histórico-social: o homem é visto como ser histórico.
É, ao
mesmo tempo, um ser natural, histórico e social. A educação é vista
como um processo, é a parte da realidade social, política e econômica.
TRABALHO, EDUCAÇÃO E ONTOLOGIA HUMANA
A concepção de trabalho humano em que nos basearemos se
fundamenta nas ideias desse pensador, Karl Marx, que viveu no período
de 1818 a 1883 e elaborou crítica a sociedade capitalista. Em sentido
geral, os seres humanos sempre precisaram trabalhar para produzir os
bens necessários à sua sobrevivência. O trabalho assume diferentes
formas no decorrer da história e influencia o campo educacional.
Devemos lembrar que em cada momento histórico determinadas
relações sociais se estabelecem. Essas relações sociais são instituídas a
partir da maneira como a sociedade se organiza por meio do trabalho
humano. A educação sempre teve a função de transmitir conhecimentos
de geração a geração, de pais para filhos, dos mais velhos para os mais
novos. Esses conhecimentos, em geral, estão sempre relacionados com
as possibilidades de reprodução da vida humana.
 Como se dá esse processo educativo na atualidade?
Hoje, a educação é predominantemente baseada na forma escolar. A
escola, em especial a escola pública, atende a maioria da população e
tem a função de democratizar os saberes historicamente produzidos na
nossa sociedade. É na escola que a maioria de nossas crianças aprende a
ler, escrever, contar e tem acesso aos rudimentos das ciências, da
história e da geografia, entre outros.
Essas reflexões são essenciais para que possamos pensar e buscar
entender melhor o que caracterizam as relações entre Educação e
Trabalho.
Trabalho e educação são práticas exclusivamente humanas:
formas como os homens produzem as
Trabalho
condições necessárias para viver
forma como os homens transmitem
Educação
conhecimentos de geração a geração
 Quais as relações entre trabalho e educação?
O ser humano trabalha para suprir suas necessidades. Produz bens
materiais necessários para a sobrevivência. Produz, ao mesmo tempo.,
conhecimento e cultura, esses conhecimentos são o objeto da educação.
Na medida em que as relações de trabalho se modificam ao longo da
história, também se modificam as relações sociais e, portanto, a
educação. Ao longo da história se estabelecem diferentes formas de
entender quem é o ser humano, chamamos isso de ontologia (estudo do
ser).
 O que é o ser humano?
É possível entender este ser de diferentes maneiras (concepções):
- Visão essencialista: o homem, como todas as outras coisas/seres, tem
uma essência, uma natureza fixa e imutável. A educação seria o
desenvolvimento da essência até chegar à perfeição. Também conhecida
como concepção metafísica (idealista). Predominou na Antiguidade
Clássica Greco-Romana, na Idade Média e Idade Moderna.
- Visão naturalista: origina-se com o Renascimento (século XV e XVI)
Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela
experiência.
As ideias pedagógicas (sobre o que é a educação, o
processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor)
sempre têm sua base em um modelo ou ideal de mundo,
de sociedade e de homem. Essas ideias geram práticas
sociais e práticas pedagógicas.
Aula 02
DIVISÃO SOCIAL DO TRABALHO
Há cerca de 200 mil anos antes de Cristo, o homem
deixou de pertencer a natureza para se transformar em seu
controlador, produtor de instrumentos, cultura e
tecnologias. A partir do trabalho humano se desenvolvem
relações sociais. Historicamente ocorre a divisão social do
trabalho. Surge cada vez mais a necessidade de
transmissão de conhecimentos às novas gerações.
Origina-se a escola conforme conhecimentos de hoje, a
Idade Moderna.
 Instrumento de Trabalho
Elementos interposto entre o trabalhador e o objeto de seu
trabalho. Ampliam as possibilidades de transformação da
natureza, como machado, computador, lápis e entre
outros.
Expressam o nível de desenvolvimento da força de
trabalho:
- Artefatos de pedra polida no Período Neolítico
- Arados com ponta de ferro na Idade Média
- Teares mecânicos no séc. XV111
- Aeronaves no séc. XX1
O trabalho humano é especificamente do ser humano,
onde difere-se dos demais animais. Tem caráter de
intencionalidade, exige planejamento, conhecimento e é
sempre histórico e social. O trabalho é manifestação das
relações que os homens travam entre si e com a natureza.
Essas relações se apresentam em diferentes fases
históricas (modos de produção).
As mudanças no mundo do trabalho trazem, ao mesmo
tempo, mudanças nas relações sociais, no entendimento
do que é o mundo, do que é a sociedade e do que é o ser
humano. Tais mudanças de paradigmas influenciam,
também, a educação
 Divisão social do trabalho
Sempre ocorreu, mas nem sempre foi igual. Depende da
organização social, do período histórico a que
corresponde. Há um acirramento dessa divisão quando
ocorre a divisão da sociedade em classes sociais.
Os não proprietários trabalham para produzir a sua
existência e, também, daqueles que são os proprietários
 dos meios de produção, como terra dos instrumentos
todos,dedispensando os clérigos. Passa-se a defender mais alfabetização e
trabalho. mais escolas.

 Modos de produção: - Papel das reformas: no séc. XVI, reformas religiosas produziram
renovações no ensino, que passou a ser organizado coletivamente e teve,
aos(sem
- Comunismo Primitivo: união, trabalho, educação poucos, conteúdos religiosos substituídos por conteúdos patrióticos.
divisão)
- Antiguidade Clássica: escravidão Contrarreforma
- Feudalismo: servo submisso ao senhor feudal
 Modos de produção capitalista Os jesuítas criam a Ratio Studiorum (1599), coletânea de estudos com

Transição da Idade Média para a Idade Moderna (séculos XV11 – regras que deveriam ser seguidas pelos docentes. Defesa
XV111): da cultura humanista, educação universalista e elitista.

- Ascensão da burguesia  Iluminismo

- Do modo de vida baseado no campo para a cidade
- Da produção baseada da agricultura para a indústria
A origem da escola se caracteriza pela divisão do trabalho e do poder
político, a escola aparece como lócus criado para a transmissão dos
conhecimentos para alguns membros da sociedade. A divisão de classes
provoca uma divisão na educação. Diferenciação na educação:
- A escola dos proprietários: baseada em atividades intelectuais
- A escola dos não proprietários: voltada para o trabalho manual
- Valorização dos ideais liberais de igualdade e
fraternidade
- Ideais liberais como base do capitalismo
- Valorização do conhecimento científico
A educação escolarizada, conforme vimos, a educação
nasce dualista e para poucos. Baseia-se, originalmente, na
divisão entre o pensar e o fazer – trabalho intelectual e
manual – a cultura é destinada às elites.

Aula 03 Aula 04
RELAÇÕES DE PRODUÇÃO ESCRAVISTAS E SERVIS COOPERAÇÃO, MANUFATURA E INDÚSTRIA

Na Antiguidade grego e romana, o trabalho se baseava nas relações
escravistas. Os escravos cultos eram os mestres – origem da palavra
“pedagogia” – na Idade Média o trabalho se baseava nas relações servis,
o ideal educativo era formar o bom cristão, os mestres eram os padres e
clérigos. Tanto na antiguidade grega romana quanto na Idade Média, a
base do trabalho era a técnica artesanal.
Nesse contexto, a escola não era necessária, era reservada apenas para
alguns que tinha sua existência garantida pelo trabalho de outros.
 Idade Moderna – Século XVIII
Declínio da produção artesanal decorrente da manufatura.
Ascensão do capitalismo, até a época feudal, o ato
educativo foi predominantemente uma relação que
envolvia um educador em um polo e um educando, no
outro.
 A transição para o capitalismo

 Como surge a Dualidade Educativa Na idade média, havia o “mestre artesão” e o “mestre”
(preceptor). O mestre era a escola, onde ele ia, instalava-
- Decorre da divisão social do trabalho se uma escola, não existiam classes (turmas). Lentas
- Da propriedade privada mudanças mudaram este cenário: da produção artesanal
- Da luta do governo pela pólis até o modelo atual de indústria.

 Pensar X Fazer  Crise do mundo feudal

Destinado às elites, aqueles que - Separação entre trabalho e propriedade

Trabalho Intelectual
poderiam se dedicar ao ócio
Considerado indigno, destinado às
Trabalho Manual
classes dominadas, como escravos
- Separação entre trabalho e as condições objetivas do
trabalho
- Superação do trabalho artesanal

O conhecimento científico é, de certa forma, recente, tendo surgido no As mudanças ocorreram não só no trabalho, mas também
século XIX. Marca o período do iluminismo – ciência versus fé – ganha na educação, política e cultura.
força na idade moderna: conhecer a natureza para agir.
 Sociedade capitalista
 Reforma Protestante
- Baseada na luta de classes – burguesia e proletariado
Martinho Lutero (século XVI) – essa reforma foi marcada pelo princípio - Exploração da força de trabalho humano
do “livre exame”, ou seja, pela interpretação dos textos sagrados por - Geração de mais-valia (lucro)
 - Desigualdade social: produção coletiva/apropriação
jesuítas no Brasil, a educação foi adquirindo caráter mais laico, com
privada dos bens materiais e da cultura. Se origina
influência
de do ideário iluminista. O século XIX inicia-se no Brasil com o
forma lenta e gradual. processo de independência de Portugal.
- Produção migra do campo para cidade
- Transformações do modo de produzir: da cooperação
- Fim da escravatura em 1888
para manufatura, da manufatura para a grande indústria.
- Fim da monarquia em 1889

Cooperação: a forma de trabalho em que trabalhamos

Isto significa que, enquanto os Estados Unidos e países da Europa se
juntos, de acordo com um plano, no mesmo processo
industrializavam
de e urbanizavam, o Brasil continuava agrário e
produção ou em processos diferentes, mas, conexos
escravista.
– A educação é para poucos.
Marx, 2010. Surge como consequência de demanda social
por maior produção. Também, da presença do trabalho
Educação Escolarizada no Brasil
assalariado, há um uso comum dos meios de produção.
A primeira constituição do Brasileira, promulgada por Dom Pedro 1, em
 Manufatura 1824, registrou no título V111, art. 179, inciso 32, que a instrução
pública seria gratuita a todos os cidadãos. Em 15 de outubro de 1827, o
Os trabalhadores trabalham em um mesmo local, mas agora jáparlamento
dividem brasileiro votou a Lei Escolas de Primeira Letras. Foi
as tarefas que cada um realizará para produzir determinado objeto.
definido
As o método mútuo: alunos mais
ferramentas de trabalho ainda são simples/manuais. Com a manufatura, avançados auxiliavam os professores em classes
há a diminuição do tempo necessário para a produção das mercadorias. numerosas.
Desenvolve no trabalhador uma especialidade, perdendo a capacidade
total do trabalho do ser humano.  Movimento Escolanovista

 Grande Indústria No final do século XIX, o método mútuo começa a ser

questionado. Surgem novos métodos de ensino baseados
A produção passa, além de contar com trabalhadores sob um mesmo numa abordagem empirista. Maior ênfase nos processos
local de trabalho, também a utilizar máquinas. Aumenta de aprendizagem dos alunos, nas suas necessidades.
consideravelmente a produção.
 Período Histórico
 Escolarização
A partir da década de 1930, no Brasil:
Com o processo de industrialização surge a necessidade da escola para
preparar os trabalhadores e também para atender os filhos daqueles que - Desenvolvimento da industrialização
até agora são trabalhadores. A sociedade letrada exige, no mínimo, que - Desenvolvimento urbano
saiba ler e escrever. - Aumento do trabalho assalariado
- Aumento da população urbana
- Marquês de Pombal (1699 – 1782): introduziu mudanças educacionais - A formação das novas camadas sociais
que influenciaram a educação brasileira. Foi um déspota esclarecido –
ele era fruto do iluminismo, defensor do conhecimento científico,  Escola Nova no Brasil
ciência.
No Brasil essa corrente, de pensamento liberal, defendia
 Reforma Pombalina o fim do trabalho escravo. Eram favoráveis ao trabalho
assalariado e à maquinaria. Defendiam o método “lição
Baseada na educação europeia, na expulsão dos jesuítas e nivelamento de coisas” e a educação laica.
dos alunos. Iniciou a defesa do ensino laico. Houve uma renovação
pedagógica: retórica, gramática, filosofia e literatura.  Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932)
defendia:
 Educação escolarizada
- Escola gratuita
- Presença de mais alunos – ensino coletivo - Obrigatoriedade do ensino até os 18 anos
- Introdução dos níveis – classes - Laicidade da escola pública
- Introdução dos materiais didáticos - A coeducação dos sexos
- A organização de um Sistema Nacional de Ensino

Aula 05
TRABALHO NA INDÚSTRIA MODERNA
Entre 1500 e 1822 o Brasil se integrou ao mundo na condição de
colônia de Portugal. O trabalho neste período era predominantemente
escravo. A instrução ficava sob a responsabilidade dos jesuítas com
princípios e finalidades religiosas. Após 1759, com a expulsão dos
Aula 06
MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO
Final do século XIX e início do século XX há uma
concentração da produção em grandes fábricas e maior
demanda por trabalhadores e sua educação. Também
 Utilização de grandes máquinas na produção, diminuindo
a necessidade de ofício manual. Expande-se uma Sociedade Capitalista Contemporânea
educação de massas – denominadas Educação básica –
promovida pelo Estado. Mantém-se a dualidade:- Desemprego
existência de uma educação para as elites com base na
- Trabalho informal
cultura elaborada. - Terceirização e privatização dos serviços públicos
- Desarticulação sindical
- Ênfase na gerência científica do trabalho: Taylorismo e
- Individualismo, competição
Ford
- Crise do capital na década de 1970 A Partir de Década de 1990
- Modelo toyotista a partir da década de 1990
- Neoliberalismo e tempos atuais - A internacionalização do capital ou globalização da economia
- Ampla mudança da base tecnológica
 Taylorismo – Fordismo - Intensificação da circulação financeira
- O mercado passa a ser o grande “gestor” das relações econômicas,
Na busca de ampliar o controle sobre o processopolíticas
de e sociais
trabalho e ampliar a produtividade se origina este modelo
produtivo que cria a gerência científica. Essas transformações não se limitam ao âmbito econômico e
tecnológico; trazem uma série de consequências para a formação
- Frederick Taylor: cria o Método da Administração
humana, bem como para a educação escolar e para a formação de
Científica professores.
- Henry Ford: aplicou a teoria de Taylor na sua fábrica
nos EUA A Escola na Contemporaneidade
Traz imensa divisão, simplificação, fragmentação e mecanização do
processo de trabalho. A divisão do trabalho na esteira intensifica a As mudanças no mundo do trabalho exigem um novo tipo
produção, separação das atividades de planejamento das de execução. de trabalhador, educado sob uma nova pedagogia, cujo
objetivo é fornecer-lhe as competências necessárias para
 Educação Escolarizada as incertezas que se apresentam diante das mudanças
frequentes nos processos de produção.
- Mais disciplinadora
- Fragmentação do tempo escolar  Alterações na Educação Escolarizada
- Diferentes especialistas (professor, diretor, inspetor)
- Ênfase na pedagogia tecnicista - Ênfase na educação inclusiva
- Ensino médio integrado, concomitante e sequencial
 Crise do Capital na Década 1970 - Ampliação da educação superior e diversificação do
Ensino
- Queda das taxas de lucro - Crescimento da EAD
- Aumento do preço do petróleo - Lógica do “aprender a aprender”
- Diminuição do consumo
 A Busca da Educação de Qualidade
 Reestruturação Produtiva
Necessidade de fortalecimento da Pedagogia Histórico-
Da base da mecânica e da eletrônica, para a microeletrônica, a Crítica (origem na década de 1980). A escola, embora
eletromecânica, a robótica, a informática, a biotecnologia. Já da reprodutora das desigualdades sociais, pode
produção em série, para a Produção sob demanda e diversificada (contraditoriamente) contribuir para a transformação da
sociedade
 A Origem da Gerência do Trabalho

O aumento do número de trabalhadores trouxe para o Capital a

necessidade de ampliar o controle sobre o processo de trabalho

- Horas regulares de trabalho

- Administração do tempo e dos movimentos

 Modelo Toyotista

- Aumentar produtividade / lucro por novo modelo produtivo

- Trabalhadores flexíveis e adaptáveis
- De empregados para colaboradores
- CCQ
- Produção Just In Time
- Flexibilização das relações trabalhistas