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  • 06.Ramozzi-Chiarottino, 1988. O Conhecimento.

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    06.Ramozzi-Chiarottino,1988. O conhecimento.

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    Psicologia e Epistemologia Genética de Jean Piaget Heloisa Moulin de Alencar ‘DPSD-UFES. LISLY ‘Temas Bésicos de Psicologia | Coordenadora: Clara Regina Rappaport Zélia Ramozzi-Chiarottino | Psicologia e Epistemologia Genética de Jean Piaget ‘eta bios de piston $19) eeu epiTorn Pe a € UNIVERSITARIA LIDAR. vegas. Seis ou ete anon depois, quando completara qulnze anos, Sam BaSonouse pea Plein, culfando 0 plano de. etever rae sr ge conkerimento. Nie. dersnvs, conto, ite or 6: um mendose em ec qablace de waballoy 20 onto, ee i daorer sone Ideas notando © exemplo. de seu mest ae ceecomportamente.humano’— como hava cbervedo caerulea conden estado das ax dn cans, Bun indo tun feos © Test. doascineato da tlic (eats apiogcs 8 eapso © A reduces). °P Real moter que ese modo Je expat o apacsimento da inigies Jensis se apreenou, como eto dacbre © dt serene ac Pingo, apoventouse, epenas © simpleaign®, como Peace de aus Ingenio maior’ "Como € posivel skangat Setiimento?, ov sje, coma consegue,o ser human, oguizt, ‘SStutorare explcero tundo em que ve?” ielecelda fas ponio, € importante nar que ht multe outros suis a veneer pure interpret coretamente © pesunento de ak Urn dees o Yocabuliio,Termos vilizdos pelo penser 0 PisBtciemente emindido ur do seo. comum ov & Ie de SEI Stnaigaes™ de Peclogia ou ds Pedagogin, Eetudando © Penn ss cbres de Piaget, guns analstas empeegum terms ome inigncn™ "aio" “jl, “bie seer amano’ e's por ane, sem Tes" dar, no eBtanf, © Sigoicado ‘amo sou deverom resbet, no mbito ds nor vise TER"O inno uaa. dees tron, indevidemente apetlndos, goa Sfredel mero, do"afinmagses espropontadse. Ente. ost tree os de que “Paget nko dee mportiocabaftvdn Spit despesau o socal’, ePiagst apenas te preocupow com © pensment' opera © outa similares ‘Nao acs peccuparemos com © que de ernco se tem dito scree de Paget Import, sim, cncontar es comas dese engance Pas, ‘Sreatelimones asst los de ver. se 0 proposto de mesos comet {Whos alum do imeno de publ em lwo gue conte 0 impr Sindiel pore entender Page. © conhecimento como resultado da interagao entre o organismo e 0 meio ee ear ee re iat ep coe a racer cae ioe a cee See eae ee leer ieee ae ee de Piaget, a c ae ete eet eee eats pporém, a partir do vivido (do experiencl esté-um dos pontas CConhecer nfo € somenteexplicar; nfo 6 somenteviver: conhecer 6 slgo que se dé a partir da vivénein (ou sje, da ado sobre 0 objeto ‘do conhecimento) para que este objeto eja ier em um sistema rolagbes No entender de Piaget vivéneis no 6 sindnimo de conheciment, ‘Uma pesios pode passar a vide nas montenhas ©. desconhecer 6 relevo da Tetra, ignorando, pels, © concelto de “montanha”. A eee eee cre cea a — agen cv ee a iia ae Met eee a pr It ee ee fans va te te la ee i ena cen see ae Ge nes pr ee TEER, fmcrios em wma extrutura — € liso que Plaget denomine «primeira at slgifieador urs o ser humane, o wo de eugt © eae on imate esta (Segindo vermoe adit, Sen's cera fr He redisto} Teo Mage « agnfisago, #0 rrsado de ponblidade de eciitte TAPE io tnvema, Merkns Pooky ima que un res chido © lem um stido quando ¢ pesivel de se cae cP ece uma esutuas Assim, © cnbecimento mpi ae crea Tenino. Aqueles dizem repel forma do cone ae ete comet ormizado ou sutra, as =m Seater ncertmene 2 star Hpcoment iE tuto do couecimento € 0 melo, sbrangendo osnpectos fe Cuter: gual 9 suo Jase conhecinents? Neo € © ‘Sadun, nome “eu” cle. © suo do conkeinent, ert Fog onto epinico — am et idea, ner, go. Ti Cacsponde a nngvesem partes, enbore saci pos issi Seta une don peneo ec tla pent 20 me ree nfo erintmice de Piget comparase v0 seo dt Boe Gai Medicine. Ao after quo e spuiho ado ‘ser humeno’ tem tal ou qual estrutura, nfo se far aluséo » = Telus Speafin sca ee B qe ive #ouve cn deteminalas ietbacies sludese, oo ota, «tna peson Seal cen sci, couiparandove totes cas independentoment “HUweSrcietden do gnu de ada una ou do eben fico ‘Seta que se enconte ‘As pecullavidades individuals no dever ser ignoradas. Ao‘Tidar com 0 Sr. Fulano, estes pariculardades ganham imperineie,embora ‘sempre devam ser encaradas em funcio do que se descebriu edo (que se conclu reletivamente ao er humano abstato, Als, sm Gonhecer © que € comum a todor ot setes humancs seria imposevel, fstabelecer © que cada um tem de espectio; sem identiieat 0 que © comum 2 espécie, seria diffi! coneeituar que fous cultural fem considerar a forma, seria impretiivel faler em conteido Para Piaget, sujet epistimico € entio © sujeite do eonbecimento, Fo wujito de sue epistemolosia. Mas que & epistemologa? Classes ante te diz que € 0 estudo eafico do conhecimento cient, Em Piaget, qual a relagio ene epistemologa, peicologia © o problema do conhecimento que aparece como centre de sua obra? Ia hiséra das ins, as tories sobre o alo de coshecer chame am, om goral gnosilogia, Por que eatio tera Paget chamado ua feria de epstemologin se, como jé dssemes, esa palavra ign. Fica especialmente um estado eioo do. conhelmento.cienfica? ‘Vejamos um pouce mais de perto eset jusifictive, Observando ‘9 comportamento de crianca ‘efletinds, em termoe_genéricor, fespeito do conheclmento e, em lermot partcuarer, a tesplto do confecimento sleangado na Fisica, Paget concluiu que a erianga © © entista conhecom o mundo da mesma forma, A ldéla bite de ‘que conhecer significa insert © objeto do conhecimento etm. unt Sistema de relagees, parinda de uma agio executade sobre esse ‘objeto, é valida tanto para cxianga que organiza seu mundo quanto para © sientsta que descobre e expica o compo magnétco. Piaget Sntende que hd uma analogie entre forma pela quel evlanga onetei su realidade,estruturando rua experiencia viva, € « forma pela qual o cientista tonstal a Fisca. At difereneas entte wm tipo {Ge coahecimento © outro exprestatiam nivel diferentes da capacdade hhumana de conhecer. Em sums, de scordo com Plaget,explicar como possvel 0 conhecimento, de manera geri, € 0 mesino que ex ‘como € possivel 0 conhecnnto clentfico. At extérazio pole qual Piaget chame de “epstemologia™ a tun teria do conesimeato — cembora a palava, closlcamente falando, designe rflexto a respelto 4 conhaclmento sientfice A teoria do conhesimentoelaborada por Piaget tem sido divulgada com 0 rétulo de “epistemologia genduiea™ J6 ficou explieito © porgue {i epistemology mae por que genéica? A sat com gue Paget oe linia» oie cone, € volo conhesimento de um adulo: dieu, ainda, 0 condlgbes Posie apts que a ange om verde, 0 bebe) chegue, na vida ‘Rjokn 0 conhesimento peel para ee, por que “conhesimento Aur"? Raplcase™ sorgue a capacdnde de conheser fruto do reece a orpnisno eo mc. Exes (ocas $80 rsponsivels ‘ees rug da propia capcidade de conkocer; san elas, O84 Eopcidade io ce const ara corgprecader melhor os fou dite, cxaminemos o exeriplo ellen Redon cognssurda © mda, Antes de sun reedueog, SEMIS mos do idne, cclleads pele professor Anne Sulivan, SBE ale’nein consegido cotaeleee es funto de su df, oes SMolfcatves com of melo nfo crgatizoy au mundo, no consist TEMNiatee mental no eve posbiidade do conbecet, AUS © ‘Roteente da reducnpdo, Holm apresentava retard mental, Quando ‘Ba ptesore coset fazer com que eatrase em contato et © Mek (usando 0 tat, iniovse o fenmeno a que Paget deno- SR Sas do organiamo’ com o meio — que permis eonsrago tunlafocdads de concer, Adulte, Helen Keller wansormouse e ‘mulher inkligent ecetora ¢ conference ‘Ea exempo se posta para erclarecer « nojdo de “fee” a luz aa ico plpstinal (Gest que stjm auentes a lees ogni) ocean ecducoto, Tiles aprsentava um “eit” ov sia, um ‘Bist ent dcterminado pela fale de tre ene Seu orgasim Trolmeio oo fotor seaponsivel ple constrato da copactdade de Sothete® Como nf havia Tesi crpica,msim que se entabelees beat do urgnismo como cio abvivse a possibiidade da frocd Soe cls sim, comstoiramae ag esrtures mena, Ass Sfuiger evlngu cles trowsr com meio tena sido prejuendss, ea tapona por que fator, pode apresntar "defcis”. O que alo ‘Merve que et no sja assivel de ser superado, (sto sgifica See eng oiler, man est Inferior) ‘A mondo, de “its, do pejuzo, enolve necestlamente as nose de “nferiordade” ¢ deauperioidade™, qbe sem clo maiz oR cultrel, Entretanto, » teri de Pgs € iogics, de modo ‘Reven dle concttos (auperon” “inferior” fo deve ser ene MoS pots prima, sccipcaltwral, No conerto de sun. ters, © atte e © wuperior” conespondem = elopes a constosso da clpscdade’ de cone Gott humano, qe vai do. ail ma ieScntar das rowan bioguinicas cote © orgiiome © © mca até fo nivel das toes smblicas que, por sua vez, 6 etbelecem 2 nivel Sonsinte cu no. Avsim, hd ust caminko, um ereodo, come diz Piget de un nivel male lester, mai sips, mals primi, nde es roc nfo implica ditingto ene significado © sii ante, aié 9 nivel dss aces simbolicas que, por sua Vez, se est telcem nel inconseiento os conscente > sendo ese limo vel mals evouido'do que o pei, Assim, Plage fala de patamar Inferior (once evluido, menor complex) @ de palmar superior (oeis eolutdo, main complexe). Ar nopoes de inferior © eupeir, teow content, nfo so ldeoipce, me biogas. Eo tata Ge bidogisar 1 iologa, mas de Senile e prépsa matureza itimma"Aau,'o iferor'c 0 sopeir dsm respeito so Bau de ualzgfo das posubildades da propria nataters mane. A teria Ge"Piogt segundo ele neamo, io ¢ uma forma de explica poss sotureze Bumens, so conteéto, ume Teoie que revels “Asim, se uma crianga de bsixa senda nfo 6 capa de contar histories de aa podria vids to bem quanto uma cage da case India ou aka, is dizemos que, no. que diz respeto capacidade Geveacurunr 0 disso, e pomsia txt Inferior em lao Yecqunda, Ds stem forms, quando wma evongn da cles meta tu ale nio tbe cosinor e nem romar conta do merino como Cine etiega de buina ronda dinmor gus, no. que diz reepelto 2 iueio dos problemas do vidn cotidans, = primeica ed infeio Senda em elapso b segunda, Eno, ume clang som lsio orinica ttunce é inferior outta mes im, etd inferit, pois pode aprender Dvgue acuta j@ aprendew se for solltada pelo melo. Atsinno “aici copitve (quando nio hélesto orgies) pode set sueredo Se ainitimon Ivo, podemos fact com que a crianga de bax end fprenda-e falar somo ne e.2 2 att bem ecole como nossos Flog Se scharmos que ela € apenas “diferente” ou que apenea tra tin “oblige diferente” Jo nots, devemor dexfls contnuar asim pee samenhi nso poder compeir com. nostos filox?..Quania Epoctia subjacent A “tora” dn "diferenga"!Difercaga Teale ‘Menge’ que evemos_preervar € agusla que hi entre cultures diferent. Endo preseemos m culture Indians; mas a dls de feservegio dn torinca da canes menos fyoreldas que mora Tes peleriay eto Gemagéletse Inactive, Tem, soi, Ue ‘tscrt forme cena para fear a evlange parer do conbecento 7 UE EEEEEEEEnEErEEEEEEE EEE ‘empleioo para o conhesimento conceitual. Temos que partir da se ‘ulidade, da sue vida, para tezédn aos conceltoe, como fez Freinet Francis Bacon (1361-1626) jé dizis que 0 conhesimento se aleanea depo de superar tune obeticues, ou “idola, como os denominos, fnive cles fguranda 0. hibito, a edesto sem erica 00s padres Sfgentc, oriunder do posssdo — os “Idolos 20 teat. Ao procurar Cntendor as dei do Paget, a adigdo também atus e o hébito induz S'eolocar 0 “viho agro" em “adres yelhos": = Informagio se ve Gecodifcedn cm estos tradicional. Examintmos este posto com ‘aie vars ‘Muitor aceltm a tein pigetona de troca entre 0 organismo e © meio, oa ana, a 1o¢do de ierpdo, sem entenderem o set) erds- ‘sire sleance, Dal nfo percsburem que nosies como "déicie” cog {ho ou de diferenea na capocidade de conheces entre individuos de Clowes socials eiferenes esto implica, neceseramente, no conceto, plagetiano de interaeso, "A explciacio dada para o caso do Holen Keller por exemplo, ado ¢ pessoal, no ¢ "nterpreteqso” nossa: € futo da aplicnyio da Itovie de Page a umn caso particular de interosa0 organismoscmei. ‘Teovlas no. sto claboradar pars explanar apenas os fates que ‘ovisinaram. Se Piaget pretonde explicar w eapacidade de conhecer fomo rato da interagio meloxorganismo, qualquer caso particular Ac eapecidade de conhecer deve sot expliivel com os recursos desta feorin Se 0 cas particular néo far abvengdo, a teoria serd reeiteds tov modified. Por iso € to importante moar que o sisems de Piaget se spresenta como teora e compreender o aleance de nosso Ge interasie meloxorgeniamo como responsivel pela capacidade de onhocer, ou sje, pela. propria construpfo das estruures mental ‘A nogio’ de Inteagio em Piaget € mais revolucionéria do que podciaimaginar. Sem muito slarde, tea consgo uma nova concepeio 4s organism. ‘De acordo com Piaget, hi tréstipos de estruturas no organtsmo thumano. Em primeira luger, ae estruturas totalmente programads, come as do spareo reproddtor ~~ que fos capactam a prever ‘eterminados comportamentos, torsados manifests em dsterminadas ‘poces exemplos: a fore de matarpio sexual © a possblidade de ‘eprodusao da eapésie), Em eogondo luge, as esrwturas pacialmente 5 a prograimadss, como at do sistema nerves, cujo desenvolvimento © Eonstrugto dependem em grande parle do melo. Em teceio lug, {evlamoe o que Plaget chama de estruuras nade programadas © que ‘Seam as sas chamndas extrturas mentale, copectices para 0 sto ‘de conbecer, ‘Temos, aqui, uma nopio nova, tranida pela tela de Plage de esirnura orginice nade programa. Que entender por “nada bbrogramada"? A espécie humana trie, no genome, possbiidades ‘gue poderiam ou nao atulizarse, em angio da sollitasao do melo. Eelato que as porsbilidader genéicas do ser humano, com resplto fs ertruurae mentale especie para o ato do conhecer, esto deter Iinadas pele crpéciey mar aus stualizeio. val depender do melo, Voltemos 9o eo de Helen Keller, Enquento nfo re pe relaciona com 0 meio, cla Permancces mentamente retardada. As possbil des de todor ot seres-Ihumanoe sf, teoriament, as mesmes: ‘iferengas, caso se apresentem, deverso.io 20 melo solicitador. Dif tllmente un jovem indio de wma tibo do Xingu chegaré a refltir focrea de hipsters; talver se torne capsz de faze, caso venha a viver em um meio urbano — onde sallcitesSes do ginero sio muito ais comuna do. gue na mata (NGO se conclva, porém, que basta iver na cidade pare reiacinar 9 propésito de hipotses.--). Roo Procament, ce uma de nose eriangarpasrar a vver entre os lads, {era sumeniadae ar posibilidades de dingo o» goreios de véslos tipos de péstaros ou de reconhecer, pelo clfato, e prosenga de extas plantas ou de determinsdor animals. Insistindo, as possbilldades for seres humanos so as mismas; sua concreizeszo & que depen: ‘ers dae solictagSes do mo. A sociedade indigene ndo leva a crane 4 estabelecer relagtes entre relapSes, razio pela qual este tipo de Facioeinio, a nel de consléaca, pouco se apesentn entre os Indios. Piaget seredita, portant, que existe estruturas especificas para ‘0 ato de conhecer — ae extrtaras ments ~~ que sendo orginicas, ‘go estlo progremadas no genoma; rua “consrugio” val depender das solctages do mei ‘Ee posisio supera a dicotomla meioxcorganisme, De filo, 2 ‘estrturas mentss, sendo orginias, eparecem como fata. da inte: fageo ents os dole — colocando, assim, uma terecira posibiidade ‘gue tdbrepula « "conteedgto” presente na fia de orgunismo como flo opesto ao me. Apatece agul una noo nove de organismo, pols no que se fefere ae estrutrae ments, o orginica j¢ pressupoe ‘O meio, Posisio andloga tem sido defendidepelor neurologists, como 8 o profeisor Dr. Daniele Riv, da Faculdade de Medicine da Us Sidase de Sio Paulo, que nos diz que as categorias neuronnis for SicSonadas dentro da cultura, eso quer dizer que nam mesmo « sesreie ausine nevvoso. € vidvel falar em consrueSes puraments athieass a omelo™ esté presente 0. “orginico™. Segundo Riva Srritonn erlange nasce exist “prédiegors" em seu sistema net ouo, Seas mecmnas aio 0 usedas, ve airofiam. Todavia, nfo hé Tose ondente minuislo.neutonal Iso mostra que, neurbaios Seiraleawe cncemiahatos para uma dade fungio que, entrtano, Peetigarntzn, acabam traferidos para cuttas fungSes, Esso nee, snansferencta, alga, seria Sereversvel. Insistemes, todo or fe cS vo funciona de mesma forms, quer se tate de ume planta PEND ebro hermano, Enice ume outro a difecencs € apenas do ‘Sheol de somplexidade riqueza de possbilidades. "A interoyio orzanismomelo, 08 sj, a troea & quel noe ref rimbeaconace staves, do. proceno de adapiagio com seus dos oles ansiminggo e acomodapdo. Ela acontece em dlferentes niveis, ‘ade os mais slementaes, como o encontrado 20 nivel das emebss Sie Squats das tovan simbclies, 20 nivel des artes © da Filocofi (0 sonceito de adapiagio softe, na obra de: Piaget uma-evotusio {ectnonte ietiieada, Em un primo momento, palavra.“adep- {tere ectbe sentido que the-& proprio na, Biologia clésic, [ekibrand in flono.ivoverive Eatwm-segundo-momenio, 0 ‘Sti, expliceae em tmos de equllbrio progressivo —que Piget ‘Sooomina “equilibria snaorante™. Em um tersiro momento exp ‘Steve terms de uma "areaggoFefleniva” que eneaa 0 proceso ‘inedeo, através do qual o rer bumano eresce, re socaliza, coabece ae autodetermina ‘K edaptagio do ser humano a0 meio, segundo Piaget,

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