Lei N 13 415 2017 Reforma Do Ensino Medio

CONHECIMENTOS
COMPLEMENTARES
Lei n. 13.415/2017 – Reforma
do Ensino Médio
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
CONHECIMENTOS COMPLEMENTARES
Lei n. 13.415/2017 – Reforma do Ensino Médio
Carlinhos Costa
Sumário
Lei n. 13.415/2017 - Reforma do Ensino Médio................................................................................................3
Lei n. 13.415, de 16 de Fevereiro de 2017. ............................................................................................................4
Exercícios............................................................................................................................................................................25
Gabarito...............................................................................................................................................................................32
Gabarito Comentado....................................................................................................................................................33
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Carlinhos Costa
LEI N. 13.415/2017 - REFORMA DO ENSINO MÉDIO
No início do ano de 2017, tramitando em caráter de urgência no senado, a aprovação da

reforma do ensino médio foi uma das primeiras ações dos senadores na volta do recesso. Sem
maiores impedimentos, a MP 746/2016 foi sancionada pelo presidente em exercício Michel
Temer, no dia 16 de fevereiro de 2017 sob a Lei n. 13.415/2017.
A Lei n. 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e estabe-
leceu uma mudança na estrutura do ensino médio, ampliando o tempo mínimo do estudante
na escola de 800 horas para 1.400 devendo os sistemas de ensino oferecer pelo menos 1.000
horas anuais (até 2022) e definindo uma nova organização curricular, mais flexível, que con-
temple uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a oferta de diferentes possibilidades
de escolhas aos estudantes, os itinerários formativos, com foco nas áreas de conhecimento e
na formação técnica e profissional. A mudança tem como objetivos garantir a oferta de edu-
cação de qualidade a todos os jovens brasileiros e de aproximar as escolas à realidade dos
estudantes de hoje, considerando as novas demandas e complexidades do mundo do trabalho
e da vida em sociedade.
O que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
É um conjunto de orientações que deverá nortear a (re) elaboração dos currículos de refe-
rência das escolas das redes públicas e privadas de ensino de todo o Brasil. A Base trará os
conhecimentos essenciais, as competências, habilidades e as aprendizagens pretendidas para
crianças e jovens em cada etapa da educação básica. A BNCC pretende promover a elevação
da qualidade do ensino no país por meio de uma referência comum obrigatória para todas as
escolas de educação básica, respeitando a autonomia assegurada pela Constituição aos entes
federados e às escolas. A carga horária da BNCC deve ter até 1800, a carga horária restante
deverá ser destinada aos itinerários formativos, espaço de escolha dos estudantes.
E o que são os itinerários formativos?
Os itinerários formativos são o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estu-

do, entre outras situações de trabalho, que os estudantes poderão escolher no ensino médio.
Os itinerários formativos podem se aprofundar nos conhecimentos de uma área do conheci-
mento (Matemáticas e suas Tecnologias, Linguagens e suas Tecnologias, Ciências da Natu-
reza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas) e da formação técnica e
profissional (FTP) ou mesmo nos conhecimentos de duas ou mais áreas e da FTP. As redes de
ensino terão autonomia para definir quais os itinerários formativos irão ofertar, considerando
um processo que envolva a participação de toda a comunidade escolar.
Carlinhos Costa
LEI N. 13.415, DE 16 DE FEVEREIRO DE 2017
Altera as Leis n º9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção
e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a
Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n. 5.452, de 1º de maio de
1943, e o Decreto-Lei n. 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei n. 11.161, de 5 de agosto
de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em
Tempo Integral
A lei 13.415/17 foi responsável pela chamada Reforma do Ensino Médio, para implementar
essa reforma a lei alterou, revogou e instituiu suas medidas.
Alterou:
• LDB 9394/96
• Lei do FUNDEB n º 11.494
• CLT
• Decreto-Lei n.236
Revogou:
• Lei 11.161/05
Instituiu:
• A Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sancio-

no a seguinte Lei:
Carlinhos Costa
Art. 1º O art. 24 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , passa a vigorar com as se-
guintes alterações :
“Art. 24............................................................
I – a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver;
.................................................................................
§ 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma
progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino ofere-
cer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de
março de 2017.
§ 2º Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e de ensino
noturno regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI do art. 4º.” (NR)
Essa alteração da LDB é uma das mais cobradas em prova! O artigo 24. dispõe sobre as regras
comuns para o ensino fundamental e médio. A carga horária mínima será de 800 horas distribu-
ídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, EXCLUÍDO o tempo reservado aos
exames finais, quando houver. A lei 13.415 acrescentou ao texto uma disposição sobre a amplia-
ção da carga horária mínima do ensino médio, que deverá ser ampliada de forma PROGRESSIVA,
para 1.400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer até 2022 pelo menos 1.000 horas.
Obs.: Carga horária da Educação básica – mínima de 800h/anuais – mínimo de 200 dias de
efetivo trabalho escolar, excetuando-se os dias de exames finais – 4h por dia.
Ensino médio – carga horária 1400h/anuais – progressivamente ampliar, em 5 anos, a
partir de 02/3/2017, deve-se realizar, no mínimo, 1000h/ anuais – 7 horas por dia para
o ensino médio integral e 5h por dia para o ensino médio regular.
Carlinhos Costa
guintes alterações:
“Art. 26............................................................
.................................................................................
§ 2º O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curri-
cular obrigatório da educação básica.
.................................................................................
§ 5º No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.
.................................................................................
§ 7º A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas
envolvendo os temas transversais de que trata o caput.
..................................................................................
§ 10. A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Co-
mum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação
pelo Ministro de Estado da Educação.” (NR)
Obs.: O artigo 2º altera o artigo 26 da LDB que trata dos currículos da educação básica:
ARTE – componente curricular obrigatório da educação básica.
LÍNGUA INGLESA – será ofertada no currículo do ensino fundamental, a partir do 6º ano.
TEMAS TRANSVERSAIS – A integralização curricular poderá incluir, projetos e pesqui-
sas envolvendo os temas transversais.
INCLUSÃO DE NOVOS COMPONENTES CURRÍCULARES DE CARÁTER OBRIGATÓRIO
NA BNCC- dependerá de aprovação do CNE e de homologação pelo MEC.
Carlinhos Costa
Art. 3º A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , passa a vigorar acrescida do seguinte

art. 35-A:
“Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino
médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
I – linguagens e suas tecnologias;
II – matemática e suas tecnologias;
III – ciências da natureza e suas tecnologias;
IV – ciências humanas e sociais aplicadas.
Obs.: O art. 3º criou o artigo 35-A da LDB que dispõe sobre a BNCC do ensino médio que será
organizada nas seguintes áreas do conhecimento:
• I – linguagens e suas tecnologias;

• II – matemática e suas tecnologias;
• III – ciências da natureza e suas tecnologias;
• IV – ciências humanas e sociais aplicadas.
§ 1º A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art. 26, definida em cada sistema
de ensino, deverá estar harmonizada à Base Nacional Comum Curricular e ser articulada a partir do
contexto histórico, econômico, social, ambiental e cultural.
Obs.: A parte diversificada do currículo complementa e enriquece a base nacional comum

curricular respeitando características regionais e locais da sociedade. Isso não signifi-
ca alterar aquilo que já está previsto no documento da BNCC, e sim inserir novos conte-
údos integrados a ele, que estejam de acordo com as competências já estabelecidas.
Carlinhos Costa
§ 2º A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estu-
dos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
§ 3º O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio,
assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas línguas maternas.
Obs.: A LDB inclui, no ensino médio, obrigatoriamente, estudos e práticas de educação física,
arte, sociologia e filosofia. Já o ensino de língua portuguesa e matemática será obriga-
tório nos três anos do ensino médio, assegurada às comunidades indígenas, também,
a utilização das respectivas línguas maternas. independente da(s) área(s) de aprofun-
damento que o estudante escolher em seu itinerário formativo.
Carlinhos Costa
§ 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão

ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo
com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.
Obs.: Anteriormente, a LDB não trazia a língua inglesa como estudo obrigatório. A Lei n.
13.415/2017 torna o inglês obrigatório desde o 6º ano do ensino fundamental até o
ensino médio. Os sistemas de ensino poderão ofertar outras línguas estrangeiras se
assim desejarem, preferencialmente o espanhol.
§ 5º A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá
ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a
definição dos sistemas de ensino.
Obs.: Muito importante: Normalmente as legislações de ensino falam sobre carga horária
mínima, mas no caso da BNCC a lei define a horária MÁXIMA de 1.800 horas.
§ 6º A União estabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino médio, que serão
referência nos processos nacionais de avaliação, a partir da Base Nacional Comum Curricular.
Carlinhos Costa
§ 7º Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a

adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos as-
pectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
Apesar do caráter técnico da reforma do ensino médio que visa uma formação técnica do
estudante o § 7º traz a ideia de formação integral do aluno, em todos os seus aspectos.
§ 8º Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa serão organiza-

dos nas redes de ensino por meio de atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, seminários,
projetos e atividades on-line, de tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre:
I – domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna;
II – conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.”
Obs.: A avalição formativa é considerada a mais adequada. Avaliar por meios diversos favo-
recerá o desenvolvimento do educando que ao final do ensino médio precisa demons-
trar domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moder-
na e o conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.
Carlinhos Costa
“Art. 36 . O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por iti-
nerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curricu-
lares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:
IV – ciências humanas e sociais aplicadas;
V – formação técnica e profissional.
Obs.: Os itinerários formativos podem se aprofundar nos conhecimentos de uma área do

conhecimento (Matemáticas e suas Tecnologias, Linguagens e suas Tecnologias,
Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas) e
da formação técnica e profissional (FTP) ou mesmo nos conhecimentos de duas ou
mais áreas e da FTP. As redes de ensino terão autonomia para definir quais os itinerá-
rios formativos irão ofertar, considerando um processo que envolva a participação de
toda a comunidade escolar.
Carlinhos Costa
§ 1º A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas competências e habi-
lidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de ensino.
I – (revogado);
II – (revogado);
§ 3º A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se
traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular - BNCC e
dos itinerários formativos, considerando os incisos I a V do caput.
§ 5º Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede, possibilitarão ao aluno con-

cluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo de que trata o caput.
Carlinhos Costa
§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional
considerará:
I – a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação,
estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela legis-
lação sobre aprendizagem profissional;
II – a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho,
quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
Obs.: A inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de

simulação traz a ideia do jovem aprendiz, para viabilizar que os jovens entrem no mer-
cado de trabalho o Estado fará várias parcerias intersetoriais.
Também objetivando o ingresso do estudante no mercado de trabalho a lei dispõe
sobre a possiblidade de concessão de certificados intermediários.
§ 7º A oferta de formações experimentais relacionadas ao inciso V do caput, em áreas que não

constem do Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, dependerá, para sua continuidade, do reconhe-
cimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no prazo de três anos, e da inserção no
Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de cinco anos, contados da data de oferta inicial
da formação.
§ 8º A oferta de formação técnica e profissional a que se refere o inciso V do caput, realizada na

própria instituição ou em parceria com outras instituições, deverá ser aprovada previamente pelo
Conselho Estadual de Educação, homologada pelo Secretário Estadual de Educação e certificada
pelos sistemas de ensino.
Carlinhos Costa
§ 9º As instituições de ensino emitirão certificado com validade nacional, que habilitará o concluinte
do ensino médio ao prosseguimento dos estudos em nível superior ou em outros cursos ou forma-
ções para os quais a conclusão do ensino médio seja etapa obrigatória.
§ 10. Além das formas de organização previstas no art. 23, o ensino médio poderá ser organizado
em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade específica.
§ 11. Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensi-
no poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância
com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação:
I – demonstração prática;
II – experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar;
III – atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas;
IV – cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais;
V – estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras;
VI – cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por
tecnologias.
Obs.:
Até aqui já ficou claro que os sistemas de ensino possuem muita liberdade/responsabili-
dade com o novo ensino médio. § 11. dispõe sobre a ideia de parte do ensino médio ser
ofertado a distância, podendo os sistemas de ensino reconhecer competências e firmar
convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento.
Carlinhos Costa
§ 12. As escolas deverão orientar os alunos no processo de escolha das áreas de conhecimento ou
de atuação profissional previstas no caput.” (NR)
Art. 5º O art. 44 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , passa a vigorar acrescido do

seguinte § 3º:
“Art. 44............................................................
..................................................................................
§ 3º O processo seletivo referido no inciso II considerará as competências e as habilidades definidas
na Base Nacional Comum Curricular.” (NR)
Obs.: Os processos seletivos para ingresso na educação superior – vestibulares – deverão

considerar a BNCC.
“Art. 61............................................................
.................................................................................
IV – profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para minis-
trar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por titulação
Carlinhos Costa
específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das corpo-
rações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender ao inciso V do caput do art. 36;
V – profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto
pelo Conselho Nacional de Educação.
........................................................................” (NR)
Obs.: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação permite a atuação dos profissionais com notó-
rio saber exclusivamente para atender a formação técnica e profissional e estes profis-
sionais deverão ser reconhecidos pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar
conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por
titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou
privada ou das corporações privadas em que tenham atuado.
“Art. 62 . A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em
curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na
educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na
modalidade normal.
..................................................................................
§ 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Co-
mum Curricular.” (NR)
Obs.:
A formação de professores para atuar na educação básica, conforme disposto na LDB,
será realizada em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como forma-
ção mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros
anos do ensino fundamental, a formação em nível médio, na modalidade normal. Os pro-
fissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica também podem
atuar na educação básica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.
Carlinhos Costa
Art. 8º O art. 318 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n.
5.452, de 1º de maio de 1943 , passa a vigorar com a seguinte redação:
“Art. 318 . O professor poderá lecionar em um mesmo estabelecimento por mais de um turno, desde
que não ultrapasse a jornada de trabalho semanal estabelecida legalmente, assegurado e não com-
putado o intervalo para refeição.” (NR)
Obs.: A CLT ganhou nova redação que trata da jornada de trabalho do professor, que poderá
lecionar em um mesmo estabelecimento por mais de um turno, desde que não ultra-
passe a jornada de trabalho semanal.
Art. 9º O caput do art. 10 da Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2007 , passa a vigorar acres-
cido do seguinte inciso XVIII:
“Art. 10............................................................
.................................................................................
XVIII – formação técnica e profissional prevista no inciso V do caput do art. 36 da Lei n. 9.394, de 20
de dezembro de 1996 .
........................................................................” (NR)
Obs.: O art. 9 retoma a ideia dos profissionais com notório saber que poderão lecionar nos
cursos de formação técnica e profissional.
Carlinhos Costa
Art. 10. O art. 16 do Decreto-Lei n. 236, de 28 de fevereiro de 1967 , passa a vigorar com as
seguintes alterações:
“Art. 16............................................................
.................................................................................
§ 2º Os programas educacionais obrigatórios deverão ser transmitidos em horários compreendidos
entre as sete e as vinte e uma horas.
§ 3º O Ministério da Educação poderá celebrar convênios com entidades representativas do setor
de radiodifusão, que visem ao cumprimento do disposto no caput, para a divulgação gratuita dos
programas e ações educacionais do Ministério da Educação, bem como à definição da forma de dis-
tribuição dos programas relativos à educação básica, profissional, tecnológica e superior e a outras
matérias de interesse da educação.
§ 4º As inserções previstas no caput destinam-se exclusivamente à veiculação de mensagens do
Ministério da Educação, com caráter de utilidade pública ou de divulgação de programas e ações
educacionais.” (NR)
Art. 11. O disposto no § 8º do art. 62 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , deverá

ser implementado no prazo de dois anos, contado da publicação da Base Nacional Comum
Curricular.
Carlinhos Costa
Art. 12. Os sistemas de ensino deverão estabelecer cronograma de implementação das

alterações na Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , conforme os arts. 2º, 3º e 4º desta Lei,
no primeiro ano letivo subsequente à data de publicação da Base Nacional Comum Curricular,
e iniciar o processo de implementação, conforme o referido cronograma, a partir do segundo
ano letivo subsequente à data de homologação da Base Nacional Comum Curricular.
Obs.: O artigo 12 trata da necessidade dos sistemas de ensino estabeleceram cronograma

para a implementação da nova carga horária do ensino médio.
Art. 13. Fica instituída, no âmbito do Ministério da Educação, a Política de Fomento à Im-
plementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.
Parágrafo único. A Política de Fomento de que trata o caput prevê o repasse de recursos
do Ministério da Educação para os Estados e para o Distrito Federal pelo prazo de dez anos
por escola, contado da data de início da implementação do ensino médio integral na respectiva
escola, de acordo com termo de compromisso a ser formalizado entre as partes, que deverá
conter, no mínimo:
I – identificação e delimitação das ações a serem financiadas;
II – metas quantitativas;
III – cronograma de execução físico-financeira;
IV – previsão de início e fim de execução das ações e da conclusão das etapas ou fases
programadas.
Carlinhos Costa
Obs.: A Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Inte-

gral tem como objetivo geral apoiar a ampliação da oferta de educação de ensino
médio em tempo integral nas redes públicas dos Estados e do Distrito Federal por
meio da transferência de recursos às Secretarias Estaduais e Distrital de Educação
(SEE) que participarem do programa e o desenvolverem de acordo com as diretrizes e
critérios estabelecidos.
Art. 14. São obrigatórias as transferências de recursos da União aos Estados e ao Distrito
Federal, desde que cumpridos os critérios de elegibilidade estabelecidos nesta Lei e no regu-
lamento, com a finalidade de prestar apoio financeiro para o atendimento de escolas públicas
de ensino médio em tempo integral cadastradas no Censo Escolar da Educação Básica, e que:
I – tenham iniciado a oferta de atendimento em tempo integral a partir da vigência desta
Lei de acordo com os critérios de elegibilidade no âmbito da Política de Fomento, devendo ser
dada prioridade às regiões com menores índices de desenvolvimento humano e com resulta-
dos mais baixos nos processos nacionais de avaliação do ensino médio; e
II - tenham projeto político-pedagógico que obedeça ao disposto no art. 36 da Lei no 9.394,
de 20 dezembro de 1996 .
Carlinhos Costa
§ 1º A transferência de recursos de que trata o caput será realizada com base no nú-
mero de matrículas cadastradas pelos Estados e pelo Distrito Federal no Censo Escolar da
Educação Básica, desde que tenham sido atendidos, de forma cumulativa, os requisitos dos
incisos I e II do caput.
§ 2º A transferência de recursos será realizada anualmente, a partir de valor único por

aluno, respeitada a disponibilidade orçamentária para atendimento, a ser definida por ato do
Ministro de Estado da Educação.
§ 3º Os recursos transferidos nos termos do caput poderão ser aplicados nas despesas de
manutenção e desenvolvimento previstas nos incisos I, II, III , V e VIII do caput do art. 70 da Lei n.
9.394, de 20 de dezembro de 1996 , das escolas públicas participantes da Política de Fomento.
Carlinhos Costa
§ 4º Na hipótese de o Distrito Federal ou de o Estado ter, no momento do repasse do apoio

financeiro suplementar de que trata o caput, saldo em conta de recursos repassados ante-
riormente, esse montante, a ser verificado no último dia do mês anterior ao do repasse, será
subtraído do valor a ser repassado como apoio financeiro suplementar do exercício corrente.
§ 5º Serão desconsiderados do desconto previsto no § 4º os recursos referentes ao apoio

financeiro suplementar, de que trata o caput, transferidos nos últimos doze meses.
Obs.: Os recursos transferidos para apoio ao EMTI devem ser utilizados pelas Secretarias
Estaduais e Distrital de Educação exclusivamente em despesas para a manutenção
e desenvolvimento do ensino nas escolas participantes do Programa de Fomento ao
Ensino Médio em Tempo Integral.
Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas rea-
lizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais
de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:
• I – remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da

educação;
• II – aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos
necessários ao ensino;
• III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;
• V – realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;
• VIII – aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte
escolar.
Carlinhos Costa
Art. 15. Os recursos de que trata o parágrafo único do art. 13 serão transferidos pelo Minis-
tério da Educação ao Fundo Nacional do Desenvolvimento da Educação - FNDE, independente-
mente da celebração de termo específico.
Art. 16. Ato do Ministro de Estado da Educação disporá sobre o acompanhamento da im-
plementação do apoio financeiro suplementar de que trata o parágrafo único do art. 13.
Art. 17. A transferência de recursos financeiros prevista no parágrafo único do art. 13 será
efetivada automaticamente pelo FNDE, dispensada a celebração de convênio, acordo, contrato
ou instrumento congênere, mediante depósitos em conta-corrente específica.
Parágrafo único. O Conselho Deliberativo do FNDE disporá, em ato próprio, sobre condi-
ções, critérios operacionais de distribuição, repasse, execução e prestação de contas simplifi-
cada do apoio financeiro.
Art. 18. Os Estados e o Distrito Federal deverão fornecer, sempre que solicitados, a docu-
mentação relativa à execução dos recursos recebidos com base no parágrafo único do art. 13
ao Tribunal de Contas da União, ao FNDE, aos órgãos de controle interno do Poder Executivo
federal e aos conselhos de acompanhamento e controle social.
Carlinhos Costa
Art. 19. O acompanhamento e o controle social sobre a transferência e a aplicação dos

recursos repassados com base no parágrafo único do art. 13 serão exercidos no âmbito dos
Estados e do Distrito Federal pelos respectivos conselhos previstos no art. 24 da Lei n. 11.494,
de 20 de junho de 2007 .
Parágrafo único. Os conselhos a que se refere o caput analisarão as prestações de contas

dos recursos repassados no âmbito desta Lei, formularão parecer conclusivo acerca da aplica-
ção desses recursos e o encaminharão ao FNDE.
Art. 20. Os recursos financeiros correspondentes ao apoio financeiro de que trata o pará-
grafo único do art. 13 correrão à conta de dotação consignada nos orçamentos do FNDE e do
Ministério da Educação, observados os limites de movimentação, de empenho e de pagamen-
to da programação orçamentária e financeira anual.
Art. 21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Art. 22. Fica revogada a Lei n. 11.161, de 5 de agosto de 2005 .
Carlinhos Costa
EXERCÍCIOS
001. (INÉDITA/2022) Com relação à carga horária do Ensino Médio, a Lei n. 13.415/2017, define:
O aumento da carga horária máxima anual do ensino médio de 800 horas para 1.400 horas no
prazo de cinco anos.
002. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR/PEDAGOGO/2021) De acordo com a Lei n.

13.415/2017, a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamen-
tal e médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
003. (INÉDITA/2022) De acordo com a redação dada pela Lei 13.415, de 2017, da Lei de Dire-
trizes e Bases da Educação Nacional (1996), o ensino da arte, especialmente em suas expres-
sões regionais, constituirá:
Componente curricular facultativo no ensino médio.
004. (INÉDITA/2022) Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), na

redação dada pela Lei no 13.415, de 2017:
No currículo do ensino fundamental, a partir do quinto ano, será ofertada a língua inglesa.
005. (INÉDITA/2022) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996),
na redação dada pela Lei 13.415, de 2017:
O ensino de libras, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente cur-
ricular obrigatório da educação básica.
006. (INÉDITA/2022) A Lei Federal n. 13.415, de fevereiro de 2017, introduz alterações na Lei
n. 9.394/1996 − LDBEN, tais como a que estabelece que a Base Nacional Comum Curricular de-
finirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, em conformidade com diretrizes
do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
Linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas
tecnologias e ciências humanas e sociais aplicadas.
007. (INÉDITA/2022) A Lei n. 13.415/2017 que altera a Lei n. 9.394/96, vigora o art. 35-A, com
nova redação, assim afirma que a partir da Base Nacional Comum Curricular/BNCC quem es-
tabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino médio e que serão referência
nos processos nacionais de avaliação é a União.
008. (INÉDITA/2022) A Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 no seu artigo 4º, altera o ar-
tigo 36 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e afirma que o currículo do ensino médio
será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão
Carlinhos Costa
ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares. Os itinerários formati-
vos propostos são:
tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional.
009. (INÉDITA/2022) Acerca das alterações promovidas na Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional pela Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que sancionou a reforma do
Ensino Médio, julgue o item a seguir:
Os currículos do Ensino Médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa.
A carga horária mínima anual para o Ensino Médio deverá ser ampliada de forma progressiva
para mil e quatrocentas horas.
Os itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciên-
cias da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e formação técnica e
profissional comporão o currículo do Ensino Médio junto com a Base Nacional Comum Curricular.
Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede, possibilitarão ao aluno
concluinte do Ensino Médio cursar até três itinerários formativos.
A organização das áreas de que trata cada itinerário formativo e das respectivas competências
e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação.
014. (INÉDITA/2022) A respeito da proposta curricular para o ensino médio, apresentada pela
Lei Federal n. 13.415, julgue o item:
A carga horária mínima anual deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para
mil e seiscentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco
anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.
Carlinhos Costa
A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estu-
dos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia, economia e direito.
O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio,
Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e pode-
rão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de
acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.
Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de en-
sino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a
distância com notório reconhecimento.
019. (INÉDITA/2022) A respeito da Lei Federal n. 13.415, julgue o item:

É admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos
cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
020. (FEPESE/PREFEITURA DE XAXIM/SC/ENGENHEIRO CIVIL/2019/ADAPTADA) A

Lei 13.415/2017 que contempla a Reforma do Ensino Médio no Brasil não discorre em seu
texto sobre:
Formação docente.
021. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/MÚSICA) As Diretrizes Curriculares

Nacionais são normas obrigatórias para a educação básica que orientam o planejamento cur-
ricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a Base Nacional Comum
Curricular, as Diretrizes continuam valendo, pois os documentos são complementares; as Dire-
trizes dão a estrutura, a Base, o detalhamento de conteúdos e competências.
Internet: (com adaptações).
Carlinhos Costa
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto às Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação
de Jovens e Adultos.
De acordo com as mudanças significativas previstas na Reforma do Ensino Médio, as escolas
de ensino médio em tempo integral devem ser incentivadas a ampliar a jornada escolar e a
promover a formação integral dos estudantes.
022. (FCC/2018/CÂMARA LEGISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL/CONSULTOR LEGISLA-

TIVO/EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO/ADAPTADA) No contexto da reforma do Ensino
Médio, a partir de 2017, o currículo será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, considerados como:
O cardápio oferecido por cada escola para livre escolha dos estudantes em conformidade com
seus projetos de vida.
023. (CESPE/CEBRASPE/2021/SEDUC-AL/PROFESSOR/SOCIOLOGIA) Tendo como base

as competências específicas e habilidades das ciências humanas e sociais aplicadas no ensi-
no médio da BNCC, julgue o item a seguir.
A BNCC não menciona conteúdos de sociologia, visto que a reforma do ensino médio tornou o
ensino de sociologia não obrigatório.
024. (VUNESP/2017/CRBIO/1º REGIÃO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/ADAPTADA) Alvo de

protestos de estudantes em todo o país, a lei da reforma do ensino médio foi promulgada nesta
quinta- -feira (16.02) pelo presidente da República, Michel Temer, em cerimônia no Palácio do
Planalto. A proposta, feita por meio de uma Medida Provisória, foi aprovada na semana passa-
da pelo Senado. (Valor, https://goo.gl/Y3J7PW, 16.02.2017. Adaptado) Essa reforma:
Cria a base nacional curricular comum e proíbe a participação de não docentes na sala de aula.

Estabelece a segmentação de disciplinas por áreas de conhecimento e amplia a carga horária.

Transforma Artes e Educação Física em disciplinas facultativas e organiza o ensino
em módulos.
Carlinhos Costa

Extingue o turno integral nas escolas públicas e favorece a formação profissional dos jovens.

universaliza os cursos à distância e permite ao aluno a escolha de somente uma área
de estudo.
029. (IBAM/2017/PREFEITURA DE CÂNDIDO DE ABREU/PR/PROFESSOR DE ENSINO BÁ-

SICO/EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL/ADAPTADA)
A Medida Provisória n. 748/2016 foi sancionada pelo presidente da República como Lei n.
13.415/17, regulamentando a reforma do ensino médio. A reforma flexibiliza o conteúdo que
será ensinado aos alunos, muda a distribuição do conteúdo das 13 disciplinas tradicionais ao
longo dos três anos do ciclo, dá novo peso ao ensino técnico e incentiva a ampliação de esco-
las de tempo integral.
Esta reforma vale para as escolas públicas e privadas
030. (IDHTEC/2019/PREFEITURA DE MACAPARANA/PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/

ADAPTADA) Com o objetivo de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um
modelo diversificado e flexível, a Lei n. 13.415/2017 alterou a LDB, estabelecendo no Art. 36
algumas modificações nos itinerários formativos. Quanto a modificação nos itinerários forma-
tivos julgue o item.
“Linguagens” passou a ser “Linguagens e suas tecnologias”.

“Ciências humanas” passou a ser “Ciências Humanas e sociais aplicadas”;

Carlinhos Costa
“Ciências naturais” passou a ser “Ciências da Natureza e suas tecnologias”.

“Formação técnica e profissional” não sofreu alteração.

“Matemática” passou a ser “Matemática e suas tecnologias”.
035. (IF-MS/2019/IF-MS/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/ADAPTADA) A Lei n.

13.415, de 16 de fevereiro de 2017, altera as Leis n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDB), e n. 11.494, de 20 de junho 2007,
que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valori-
zação dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo
Decreto-Lei n. 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei n. 236, de 28 de fevereiro de 1967;
revoga a Lei n. 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementa-
ção de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. A Lei n. 13.415/2017 trouxe alterações
significativas na LDB, provocando mudanças na educação nacional, principalmente referente
ao Ensino Médio. Com relação à carga horária do Ensino Médio, a Lei n. 13.415/2017, define:
A diminuição da carga horária mínima anual do ensino médio de 1.400 horas para 800 horas
no ato de publicação.
036. (FEPESE/2018/PREFEITURA DE RIO DAS ANTAS/SC/PROFESSOR I/ADAPTADA) De

acordo com a redação dada pela Lei 13.415, de 2017, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (1996), o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá:
Eixo orientador no ensino fundamental.
037. (UNESC/2019/PREFEITURA DE MARACAJÁ/SC/PROFESSOR/ARTES/ADAPTADA) A

LDB 9.394/96 em seu artigo 26, parágrafo 2º, já alterado pela Lei 13.415/2017, determina que
o ensino de artes deverá fazer parte do currículo da seguinte forma:
É obrigatório no Ensino Fundamental e facultativo na Educação Infantil.
Carlinhos Costa
038. (FCC/2018/SEC-BA/COORDENADOR PEDAGÓGICO/ADAPTADA) A Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional, em 2008, tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro-bra-
sileira e indígena. Após a promulgação da Lei n. 13.415/ 2017, esse estudo mantém-se obriga-
tório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, como tema transversal.
039. (FUMARC/2022/PC-MG/ANALISTA DA POLÍCIA CIVIL/ÁREA DE PEDAGOGIA/ADAP-

TADA) Em 2017, foi aprovada a Lei n.º 13.415, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional, estabelecendo mudanças na estrutura do ensino médio. Sobre o que foi esta-
belecido, julgue o item:
Exclui-se, da Base Nacional Comum Curricular, a obrigatoriedade da inclusão de estudos e prá-
ticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.

O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itine-
rários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curri-
culares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino.

Os itinerários formativos compreendem: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas
tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas;
formação técnica e profissional.

concluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo.
Carlinhos Costa
GABARITO
1. E 37. E
2. C 38. E
3. E 39. E
4. E 40. C
5. E 41. C
6. C 42. C
7. C
8. C
9. C
10. C
11. C
12. E
13. E
14. E
15. E
16. C
17. C
18. C
19. C
20. E
21. E
22. E
23. E
24. E
25. C
26. E
27. E
28. E
29. C
30. C
31. C
32. E
33. C
34. C
35. E
36. E
Carlinhos Costa
GABARITO COMENTADO
001. (INÉDITA/2022) Com relação à carga horária do Ensino Médio, a Lei n. 13.415/2017, define:
O aumento da carga horária máxima anual do ensino médio de 800 horas para 1.400 horas no
prazo de cinco anos.
A carga horária mínima anual de que deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino
médio, para 1.400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de 5 anos,
pelo menos 1.000 horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.
Errado.
002. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR/PEDAGOGO/2021) De acordo com a Lei n.

13.415/2017, a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamen-
tal e médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
A Lei n. 13.415/2017 alterou o texto da LDB que passou a vigorar a seguinte redação.
Art. 24. I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para
o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o
tempo reservado aos exames finais, quando houver;
Certo.
003. (INÉDITA/2022) De acordo com a redação dada pela Lei 13.415, de 2017, da Lei de Dire-
trizes e Bases da Educação Nacional (1996), o ensino da arte, especialmente em suas expres-
sões regionais, constituirá:
Componente curricular facultativo no ensino médio.
O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curri-

cular obrigatório da educação básica
Errado.
004. (INÉDITA/2022) Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), na

redação dada pela Lei no 13.415, de 2017:
No currículo do ensino fundamental, a partir do quinto ano, será ofertada a língua inglesa.
A partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.

Errado.
Carlinhos Costa
005. (INÉDITA/2022) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996),
na redação dada pela Lei 13.415, de 2017:
O ensino de libras, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente cur-
ricular obrigatório da educação básica.
É o ensino de artes que especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente

curricular obrigatório da educação básica.
Errado.
006. (INÉDITA/2022) A Lei Federal n. 13.415, de fevereiro de 2017, introduz alterações na Lei
n. 9.394/1996 − LDBEN, tais como a que estabelece que a Base Nacional Comum Curricular de-
finirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, em conformidade com diretrizes
do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
tecnologias e ciências humanas e sociais aplicadas.
A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio,
conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:

IV – ciências humanas e sociais aplicadas.
Certo.
007. (INÉDITA/2022) A Lei n. 13.415/2017 que altera a Lei n. 9.394/96, vigora o art. 35-A, com
nova redação, assim afirma que a partir da Base Nacional Comum Curricular/BNCC quem es-
tabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino médio e que serão referência
nos processos nacionais de avaliação é a União.
A União estabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino médio, que serão
referência nos processos nacionais de avaliação, a partir da Base Nacional Comum Curricular.
Certo.
008. (INÉDITA/2022) A Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 no seu artigo 4º, altera o ar-
tigo 36 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e afirma que o currículo do ensino médio
será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão
Carlinhos Costa
ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares. Os itinerários formati-
vos propostos são:
tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional.
O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por iti-
nerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de
ensino, a saber:

Certo.
Os currículos do Ensino Médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa.
Art. 35-A. § 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa
e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de
Certo.
A carga horária mínima anual para o Ensino Médio deverá ser ampliada de forma progressiva
para mil e quatrocentas horas.
Art. 24. I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para
o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o
tempo reservado aos exames finais, quando houver;
Carlinhos Costa
§ 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma
progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino ofere-
cer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de
março de 2017.
Certo.
Os itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciên-
cias da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e formação técnica e
profissional comporão o currículo do Ensino Médio junto com a Base Nacional Comum Curricular.
Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por iti-
Certo.
concluinte do Ensino Médio cursar até três itinerários formativos.

Errado.
A organização das áreas de que trata cada itinerário formativo e das respectivas competências
e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação.
Carlinhos Costa
A organização será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de ensino.
Errado.
mil e seiscentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco
Carga horária mínima anual deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para
1.400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de 5 anos, pelo menos
1.000 horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.
Errado.
dos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia, economia e direito.
Economia e direito não são estudos e práticas obrigatórias.
Art. 35-A § 2º A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoria-
mente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
Errado.
O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio,
Art. 35-A § 3º O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do
ensino médio, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas lín-
guas maternas.
Certo.
Carlinhos Costa
Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e pode-
rão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de
Art. 35-A § 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa
e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de
Certo.
Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de en-
sino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a
Art. 36. § 11. Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas
de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a
distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação:
I – demonstração prática;
II – experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar;
III – atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas;
IV – cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais;
V – estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras;
VI – cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por
tecnologias.
Certo.
019. (INÉDITA/2022) A respeito da Lei Federal n. 13.415, julgue o item:

É admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos
cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em
educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio,
na modalidade normal.
Certo.
Carlinhos Costa
020. (FEPESE/PREFEITURA DE XAXIM/SC/ENGENHEIRO CIVIL/2019/ADAPTADA) A

Lei 13.415/2017 que contempla a Reforma do Ensino Médio no Brasil não discorre em seu
texto sobre:
Formação docente.
O texto da Lei 13.415/2017 dispõe sobre a formação docente. Art. 7º O art. 62 da Lei n. 9.394,
de 20 de dezembro de 1996 , passa a vigorar com as seguintes alterações:
Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em
educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio,
na modalidade normal.
§ 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Co-
mum Curricular.
Errado.
021. (Quadrix/2021/SEDF/Professor Substituto/Música)

As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias para a educação básica que orien-
tam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, conce-
bidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a Base
Nacional Comum Curricular, as Diretrizes continuam valendo, pois os documentos são comple-
mentares; as Diretrizes dão a estrutura, a Base, o detalhamento de conteúdos e competências.
Internet: (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto às Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação
de Jovens e Adultos.
De acordo com as mudanças significativas previstas na Reforma do Ensino Médio, as escolas
de ensino médio em tempo integral devem ser incentivadas a ampliar a jornada escolar e a
promover a formação integral dos estudantes.
Se a escola já é de tempo integral não existe uma previsão para a ampliação desse tempo. A lei
13.415 dispõe sobre a ampliação da carga horária mínima do ensino médio § 1º
mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco
Errado.
Carlinhos Costa
022. (FCC/2018/CÂMARA LEGISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL/CONSULTOR LEGISLA-

TIVO/EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO/ADAPTADA) No contexto da reforma do Ensino
Médio, a partir de 2017, o currículo será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, considerados como:
O cardápio oferecido por cada escola para livre escolha dos estudantes em conformidade com
seus projetos de vida.
Os itinerários formativos não são um “cardápio” deverão ser organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade
dos sistemas de ensino.
Errado.
023. (CESPE/CEBRASPE/2021/SEDUC-AL/PROFESSOR/SOCIOLOGIA) Tendo como base

as competências específicas e habilidades das ciências humanas e sociais aplicadas no ensi-
no médio da BNCC, julgue o item a seguir.
A BNCC não menciona conteúdos de sociologia, visto que a reforma do ensino médio tornou o
ensino de sociologia não obrigatório.
O ensino de sociologia é obrigatório Art. 35-A § 2º A Base Nacional Comum Curricular refe-
rente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte,
sociologia e filosofia.
Errado.

Cria a base nacional curricular comum e proíbe a participação de não docentes na sala de aula.
Não existe essa proibição dos docentes. A lei que trata da reforma dispõe sobre a formação
de docentes. Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do
magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida
em nível médio, na modalidade normal. § 8º
Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Co-
mum Curricular.
Errado.
Carlinhos Costa

Estabelece a segmentação de disciplinas por áreas de conhecimento e amplia a carga horária.
A base nacional comum curricular é organizada em áreas do conhecimento. E a carga horária

do ensino médio deverá ser ampliada para 1.400 horas.
Certo.

Transforma Artes e Educação Física em disciplinas facultativas e organiza o ensino em módulos.
Artes e educação física são disciplinas obrigatórias.

Errado.

Extingue o turno integral nas escolas públicas e favorece a formação profissional dos jovens.
A reforma institui, no âmbito do Ministério da Educação, a Política de Fomento à Implemen-

tação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Os itinerários formativos favorecem a
formação profissional.
Errado.

Carlinhos Costa
da pelo Senado. (Valor, https://goo.gl/Y3J7PW, 16.02.2017. Adaptado) Essa reforma;
Universaliza os cursos à distância e permite ao aluno a escolha de somente uma área de estudo.
Os sistemas de ensino possibilitarão ao aluno concluinte do ensino médio cursar mais um

itinerário formativo. A reforma não universaliza a educação a distância, mas os sistemas de
ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a
Errado.
029. (IBAM/2017/PREFEITURA DE CÂNDIDO DE ABREU/PR/PROFESSOR DE ENSINO BÁ-

SICO/EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL/ADAPTADA)
A Medida Provisória n. 748/2016 foi sancionada pelo presidente da República como Lei n.
13.415/17, regulamentando a reforma do ensino médio. A reforma flexibiliza o conteúdo que
será ensinado aos alunos, muda a distribuição do conteúdo das 13 disciplinas tradicionais ao
longo dos três anos do ciclo, dá novo peso ao ensino técnico e incentiva a ampliação de esco-
las de tempo integral.
Esta reforma vale para as escolas públicas e privadas
Vale para as instituições públicas e privadas.

Certo.

“Linguagens” passou a ser “Linguagens e suas tecnologias”.
I – linguagens; (Redação dada pela Medida Provisória n. 746, de 2016)

I – linguagens e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei n. 13.415, de 2017)
Certo.

Carlinhos Costa
“Ciências humanas” passou a ser “Ciências Humanas e sociais aplicadas”;
III – ciências da natureza; (Redação dada pela Medida Provisória n. 746, de 2016)
III – ciências da natureza e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei n. 13.415, de 2017)
Certo.

“Ciências naturais” passou a ser “Ciências da Natureza e suas tecnologias”.
III – ciências da natureza; (Redação dada pela Medida Provisória n. 746, de 2016)
III – ciências da natureza e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei n. 13.415, de 2017)
Errado.

“Formação técnica e profissional” não sofreu alteração.
Não sofreu alteração.

Certo.
034. (IDHTEC/2019/Prefeitura de Macaparana/PE/Professor de Matemática/adaptada)

Com o objetivo de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um modelo
diversificado e flexível, a Lei n. 13.415/2017 alterou a LDB, estabelecendo no Art. 36 algumas
modificações nos itinerários formativos. Quanto a modificação nos itinerários formativos
julgue o item.
“Matemática” passou a ser “Matemática e suas tecnologias”.
Carlinhos Costa
II – matemática; (Redação dada pela Medida Provisória n. 746, de 2016)

II – matemática e suas tecnologias; (Redação dada pela Lei n. 13.415, de 2017)
Certo.
035. (IF-MS/2019/IF-MS/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/ADAPTADA) A Lei n.

13.415, de 16 de fevereiro de 2017, altera as Leis n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDB), e n. 11.494, de 20 de junho 2007,
que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valori-
zação dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo
Decreto-Lei n. 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei n. 236, de 28 de fevereiro de 1967;
revoga a Lei n. 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementa-
ção de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. A Lei n. 13.415/2017 trouxe alterações
significativas na LDB, provocando mudanças na educação nacional, principalmente referente
ao Ensino Médio. Com relação à carga horária do Ensino Médio, a Lei n. 13.415/2017, define:
A diminuição da carga horária mínima anual do ensino médio de 1.400 horas para 800 horas
no ato de publicação.
A Lei n. 13.415/2017 definiu que a carga horária mínima anual será de 800 horas para o ensino
fundamental e para o ensino médio. Essa carga deverá ser ampliada de forma progressiva, no
ensino médio, para 1.400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de
5 anos, pelo menos 1.000 horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.
Errado.
036. (FEPESE/2018/PREFEITURA DE RIO DAS ANTAS/SC/PROFESSOR I/ADAPTADA) De

acordo com a redação dada pela Lei 13.415, de 2017, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (1996), o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá:
Eixo orientador no ensino fundamental.
O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

Errado.
037. (UNESC/2019/PREFEITURA DE MARACAJÁ/SC/PROFESSOR/ARTES/ADAPTADA) A

LDB 9.394/96 em seu artigo 26, parágrafo 2º, já alterado pela Lei 13.415/2017, determina que
o ensino de artes deverá fazer parte do currículo da seguinte forma:
É obrigatório no Ensino Fundamental e facultativo na Educação Infantil.
Carlinhos Costa
O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

Errado.
038. (FCC/2018/SEC-BA/COORDENADOR PEDAGÓGICO/ADAPTADA) A Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional, em 2008, tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro-bra-
sileira e indígena. Após a promulgação da Lei n. 13.415/ 2017, esse estudo mantém-se obriga-
tório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, como tema transversal.
É obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. Não é um tema transversal.

Errado.

Exclui-se, da Base Nacional Comum Curricular, a obrigatoriedade da inclusão de estudos e prá-
ticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
dos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
Errado.

Certo.
Carlinhos Costa

Os itinerários formativos compreendem: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas
tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas;
formação técnica e profissional.
Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por iti-
Certo.

Art. 36. § 5º os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede, possibilitarão ao

aluno concluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo de que trata o caput.
Certo.
Carlinhos Costa
Servidor Efetivo da Agência Nacional de Águas e da Secretaria de Educação do DF, ocupando atualmente
o cargo de Analista Processual e Administrativo, com passagens pela assessoria do Subsecretário de
Educação Básica, Diretoria de Ensino Fundamental, Gestor de Escola Pública e Coordenador Intermediário.
Técnico em Magistério para a Educação Infantil e Anos Iniciais dos Ensino Fundamental, Graduado em
Ciências Biológicas e Pedagogia, Especialista em Direito Educacional e Gestão/Orientação Educacional
e Mestre em Metodologia do Ensino. Professor de Cursos Preparatórios para Vestibulares e Concursos
desde 2007. Professor desde 2001 em atuação em todos os níveis da educação escolar.

Lei N 13 415 2017 Reforma Do Ensino Medio

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002. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR/PEDAGOGO/2021) De acordo com a Lei n.

004. (INÉDITA/2022) Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), na

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020. (FEPESE/PREFEITURA DE XAXIM/SC/ENGENHEIRO CIVIL/2019/ADAPTADA) A

021. (QUADRIX/2021/SEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/MÚSICA) As Diretrizes Curriculares

022. (FCC/2018/CÂMARA LEGISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL/CONSULTOR LEGISLA-

023. (CESPE/CEBRASPE/2021/SEDUC-AL/PROFESSOR/SOCIOLOGIA) Tendo como base

024. (VUNESP/2017/CRBIO/1º REGIÃO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/ADAPTADA) Alvo de

025. (VUNESP/2017/CRBIO/1º REGIÃO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/ADAPTADA) Alvo de

026. (VUNESP/2017/CRBIO/1º REGIÃO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/ADAPTADA) Alvo de

027. (VUNESP/2017/CRBIO/1º REGIÃO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/ADAPTADA) Alvo de

028. (VUNESP/2017/CRBIO/1º REGIÃO/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/ADAPTADA) Alvo de

029. (IBAM/2017/PREFEITURA DE CÂNDIDO DE ABREU/PR/PROFESSOR DE ENSINO BÁ-

030. (IDHTEC/2019/PREFEITURA DE MACAPARANA/PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/

031. (IDHTEC/2019/PREFEITURA DE MACAPARANA/PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/

032. (IDHTEC/2019/PREFEITURA DE MACAPARANA/PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/

033. (IDHTEC/2019/PREFEITURA DE MACAPARANA/PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/

034. (IDHTEC/2019/PREFEITURA DE MACAPARANA/PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/

035. (IF-MS/2019/IF-MS/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/ADAPTADA) A Lei n.

036. (FEPESE/2018/PREFEITURA DE RIO DAS ANTAS/SC/PROFESSOR I/ADAPTADA) De

037. (UNESC/2019/PREFEITURA DE MARACAJÁ/SC/PROFESSOR/ARTES/ADAPTADA) A

038. (FCC/2018/SEC-BA/COORDENADOR PEDAGÓGICO/ADAPTADA) A Lei de Diretrizes e

039. (FUMARC/2022/PC-MG/ANALISTA DA POLÍCIA CIVIL/ÁREA DE PEDAGOGIA/ADAP-

040. (FUMARC/2022/PC-MG/ANALISTA DA POLÍCIA CIVIL/ÁREA DE PEDAGOGIA/ADAP-

041. (FUMARC/2022/PC-MG/ANALISTA DA POLÍCIA CIVIL/ÁREA DE PEDAGOGIA/ADAP-

042. (FUMARC/2022/PC-MG/ANALISTA DA POLÍCIA CIVIL/ÁREA DE PEDAGOGIA/ADAP-

002. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR/PEDAGOGO/2021) De acordo com a Lei n.

O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curri-

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