UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

PROGRAMA DO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR
SUPERINTENDÊNCIA DE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO E ATRIBUTOS

CÓDIGO NOME DEPARTAMENTO OU EQUIVALENTE

LET E41 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I CAEL (COORDENAÇÃO ACADÊMICA

DE ENSINO DE LETRAS)

MODALIDADE/
CARGA HORÁRIA (estudante) PRÉ-REQUISITO (POR CURSO)
SUBMODALIDADE
T T/P P PP Ext E TOTAL
30 30 Disciplina -

MÓDULO SEMESTRE DE
CARGA HORÁRIA (docente/turma)
INÍCIO DA VIGÊNCIA
T T/P P PP Ext E TOTAL T T/P P PP Ext E
30 30 30 2023.1

EMENTA
Estratégias de leitura e interpretação de textos de tipologia e gêneros distintos, considerando-se as modalidades oral e escrita.
OBJETIVOS

1. Refletir criticamente sobre as práticas de leitura e escrita, a partir das experiências e relatos dos alunos.
2. Desenvolver habilidades de leitura e produção de textos de variados gêneros, enfatizando as características composicionais e pragmáticas
desses textos.
3. Incentivar/propor leituras e produções textuais voltadas para temas relativos a direitos humanos e educação ambiental, quando for
pertinente.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O sujeito autor-leitor: a leitura e a escrita como objeto de estudo
O que é ler e escrever? Como leio e escrevo?
Minha história com a leitura e a escrita: reflexão e análise a partir de narrativas próprias e de outros.
Os processos de leitura e de escrita como práticas sociais.

Leitura e produção de textos de variados gêneros - I

Tipos e gêneros textuais: contextos de produção e recepção (propósitos, lugar discursivo, relação autor- leitor/falante-ouvinte,
suporte), hibridismos, multimodalidade.
A imagem como texto: leitura de imagens / textos multissemióticos.
Textos pertencentes a diferentes domínios: literários, críticos, publicitários, acadêmicos, artísticos etc.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA VAL, M. G F. da. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Rio de Janeiro: Vozes, 2004.
KLEIMAN, A. Texto & Leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2004.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2008.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos- humanos.
Acesso em: 25 maio 2021.

JOUVE, Vincent. A leitura. São Paulo: UNESP, 2002.

MENDES, Edleise. Tipos e gêneros textuais: modos de leitura e de escrita. Revista SIGNUM – Estudos da Linguagem. Universidade Estadual de
Londrina, v.11, n.1, p. 167-180, jul.2008. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/3089/2622. Acesso em: 15
fev. 2021.

SANTAELLA, L. Leitura de imagens. São Paulo: Melhoramentos, 2012. (Série Como eu ensino).

SOUZA, Ana Lúcia Silva. Letramentos de reexistência: poesia, grafite, música, dança, hip-hop. São Paulo: Parábola, 2011.

OUTRAS INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

Docente(s) Responsável(is) à época da aprovação do programa:

Nome: ___________________________________________ Assinatura: ____________________________________

Aprovado em reunião de
Departamento (ou equivalente):__________________ em ___/___/___ __________________________
Assinatura do Chefe
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 12/12/2023

PROGRAMAS DE COMPONENTES CURRICULARES Nº 153/2023 - CAEL/IL (12.01.18.21)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado eletronicamente em 19/12/2023 12:16 ) (Assinado eletronicamente em 12/12/2023 14:03 )

CECILIA GABRIELA AGUIRRE SOUZA ISADORA LIMA MACHADO
PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR
CAEL/IL (12.01.18.21) CAEL/IL (12.01.18.21)
Matrícula: ###750#5 Matrícula: ###655#9

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número: 153, ano: 2023, tipo: PROGRAMAS DE COMPONENTES CURRICULARES, data de emissão: 12/12
/2023 e o código de verificação: 21d37a006d