Palavras-chave: Propostas de atividades; Livros didaticos;Variacao linguistica, INTRODUGAO. Os diferentes usos da lingua estao presentes nos mais diversos ambientes, sejam eles ambientes que exigem ou ndo formalidade. Dessa forma, esses diferentes usos da lingua estéo relacionados a variagéo linguistica que ¢ um fenémeno linguistico relacionado aos diferentes dialetos, variedades e formas de Uso da lingua. Entendemos que a variagao linguistica ocorre nas mais diversas préticas socais que envolm a eseita, Com sso, destacamos a escola como um ambiente de grande ocorréncia de casos de variagao, e questionamos em que medida os ‘sobre a variagdo linguistica? Deste modo, com este trabalho pretende-se analisar as propostas de atividades que abordam a varia¢ao linguistica. Verificando se ha a contemplacao deste fenémeno linguistico de acordo com 0 que orienta a BNCC (Base Nacional emos um livro didatico do 4° ano do Ensino documental. Para isso, ut Fundamental, da editora ética indicado pelo PNLD (Programa Nacional do Livro e do Material Didético). Uma vez que, partimos do pressuposto de que existem poucas atividades quanto & abordagem da variagdo linguistica. Para fundamentar esta pesquisa, buscamos apoio em estudos relacionados a0 campo Sociolinguistico, variagdo linguistica e ensino da lingua materna. Dentre 0s autores utlizados para a fundamentagao deste trabalho destacamos: Cavalcante (2008); Marinho e Costa Val (2006); Bagno (2008). A pesquisa se justifica pela importéncia de estudos sobre variagao linguistica, pois este fendmeno est diretamente ligado as préticas linguisticas e estas por sua vez so intrinsecas as préticas sociais. No ambiente escolar, 0 livro didatico ¢ por muitas vezes 0 Unico recurso para estudo da lingua, sobretudo na realidade da escola piblica. Portanto, se faz necessério investigar @ perceber se este materialContribui com os estudos sobre a reflexdo da lingua, especialmente no que se refere vatiagao linguistica, METODOLOGIA Trata-se de uma pesquisa de natureza qualiativa. Os dados foram coletados 2 partir de uma andlise documental, para isto utlizamos o liv didatico Apis Mais do 4 ano do Ensino Fundamental da edtora gica |assimda stad, ape anglise, fazendo ek ilo ee : _ atlrdsgeri svaaGSo-ngUTETER? A alvidade fo enconrada na pagina 260, no ED copitul 6 do bo, waz como poposte ums retexdo sobre 0 us da ingua fala © da lin rita, Ye Q2nw la eis eosin Orne torkicl — Cente Pepebor. Dentro ctohe . Poballe [oBecte es FUNDAMENTACAO TEORICA E/OU DISCUSSOES Pole a meiuepine = |e 9 Ve Ly be cone He a Seem thm Aram crtg & € ariagao linguistica € um fenémeno que ocorre naturalmente em qualquer = & lingua [Eta se refers, ae diferente’ exstenies 6 Gs] dal lingtellqualoodennisen observadas om diversos aspectos, como prontncia, vocabulério, gramatica € estilo etn, ome prontnets, vocabuléro. gremetea eestor’ - Dito isso Imnpottante que os alunos compreendam e valorizem as diversas formas Oe 9 de falar @éscrever, sem julgamentos ou preconceitos ager ‘Sabemos que no que se refere a area de estudos da lingua existem diversas bras que discorrem sobre seu aspecto heterogéneo, bem como as variagdes que * 40 indissociaveis da lingua. Contudo, na perspectiva do contexto escolar é notéria jen necessidade de um aprofundamento nas questées que envolvem a lingua matema rome fe suas variagdes, sobretudo, por parte de educadores e educandos que so os ae principais envolvidos nesse contexto de ensino. Fica claro, portanto, que a abordagem da variago linguistica no 4mbito escolar, principalmente nos livros didéticos, 6 uma tematica atual de suma importancia, Nesse sentido, de acordo com Cavalcante (2008), é necessario que dentro 7 do contexto escolar exista uma socializagao significativa sobre variagao linguistica, t mais especificamente, com relagao aos professores do Ensino Fundamental |. Alem \ disso, a autora ressalta a importancia da abordagem desse fendmeno em sala de aula, visto que a auséncia de dominio sobre a variedade pode trazer consequéncias para a vida de estudantes que pertencem a classes sociais menos favorecidas.e escritor Marcos Bagno (2006), a .s humanas, pois as io, faixa etaria, menta que 2 uma forma ado da De acordo com 0 professor ‘a marca registrada da natureza das linguas s diferentes devido a fatores como reg) classe social. Com isso, 0 autor argu ‘er vista como um erro, mas como fe 2 lingua nao 6 apenas um bloco fech He autos heterogeneidade 6 pessoas falam de maneiras género, grau de letramento € § variagio inguistica nao deve importante de se expressar, visto qu 9 QS / norma paciao tracicional oa wy Sobre o ensino da variagao linguistia,(Bagno (2006), deixa claro eebre a 48 / (importéncia de levar para a sala de aula a muitpicdade das feguas e néo separar & /) | Ge forma tao drdstica a lingua que sera ensinada na escola com a lingua que existe i. na sociedade. Dessa forma, os alunos podem 9: diversidade linguistica e um melhor entendimento de c janhar uma maior consciéncia da ;omo a lingua funciona, alunos entendam que existe 15 formas 6 legitima em seu inguistica nos livros didaticos CO ensino da variagdo linguistica permite que os diferentes formas de falar e que cada uma dessa contexto. Por isso, a inclusao do contetido de variacao li do ensino fundamental 6 de extrema importancia, pois permite que os estudantes compreendam a diversidade linguistica presente na sociedade brasileira © reconhegam a pluralidade cultural que a compéem. ANALISE E RESULTADOS Aone a akuideds + © Sientec®d mefoctelsy. sfendernten o> cress CONSIDERACOES FINAIS desse estudo foi analisar em que medida estudos sobre a variagao oobi linguistica s40 propostos em livros didéticos do 4° ano do ensino fundamental. Vale ressaltar que, estudos sobre @ variagao linguistica nos livros didaticos podem contribuir para uma maior consciéncia da diversidade linguistica entre os alunos. ottlemo~ eo Hettodes Pee eee ee |