PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395
E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

2ª ATIVIDADE REMOTA DE MAIO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

_________________________________________________________________

_ Turma: 3º TERMO ________

1
 2ª ATIVIDADE REMOTA DO MÊS DE MAIO
LÍNGUA PORTUGUESA

Aluno (a): 3º Termo A

Observe:

Variação Linguística

Variação linguística é uma expressão empregada para denominar como os indivíduos que
compartilham a mesma língua têm diferentes formas de utilizá-la. Essa diversidade de escrita e fala
decorre de fatores geográficos, socioculturais, temporais e contextuais.
A comunicação é inerente ao convívio social. No trabalho e na sociedade, você convive com
pessoas e grupos diferentes que exercem papéis e funções distintas e, para cada situação de fala,
você precisa se comunicar de forma adequada para se fazer entendido.

Linguagem Culta e Linguagem Coloquial

A linguagem culta ou norma culta é um conjunto de padrões linguísticos que definem o uso
correto de uma língua, pois segue rigorosamente as normas gramaticais.
Características: segue as normais gramaticais, é usada em situações formais, há uma
seleção cuidadosa das palavras e é a linguagem ensinada nas escolas.

A linguagem coloquial, informal ou popular é uma linguagem utilizada no cotidiano em que

não exige a atenção total da gramática, de modo que haja mais fluidez na comunicação oral. Na
linguagem informal usam-se muitas gírias e palavras que na linguagem formal não estão
registradas ou têm outros significados.
Características: utilizada em relações informais, sem preocupações com as regras da
gramática normativa, presença de coloquialismos (expressões próprias da fala, tais como: pega
leve, se toca, tá rolando...), uso de gírias, uso de formas reduzidas ou contraídas (pra, cê, peraí...)
e uso de " a gente" no lugar de nós.

Linguagem culta Linguagem coloquial

2
Leia a tirinha abaixo e responda às questões:

Questão 1- O humor da tira é construído a partir das diferenças de uso da língua portuguesa. No
1º quadrinho, o papagaio fala algumas palavras que causam estranheza à mulher. Quais são?
a) ( ) Bicicreta, cocrete,cardeneta c) ( ) Nossa, bicicleta, cocrete
b) ( ) Bicicleta, croquete, cardeneta d) ( ) N.D.A (nenhuma das alternativas)

Questão 2- Como provavelmente a mulher diria essas palavras?

a) ( ) Bike, cocrete, caderneta c) ( ) Bicicleta, croquete, caderneta
b) ( ) Bicicleta, croquete, cardeneta d ( ) N.D.A (nenhuma das alternativas)

Questão 3- Os papagaios aprendem a falar:

a) ( ) imitando as pessoas com as quais convive.
b) ( ) com as pessoas que não convivem.
c) ( ) com seus pais.
d) ( ) N.D.A (nenhuma das alternativas).

Questão 4- No 2º quadrinho, a mulher procura o comerciante para devolver o papagaio. Qual é a

provável relação entre o homem e o papagaio?
a) ( ) Ele deve ser o dono anterior. c) ( ) Ele deve ser um veterinário.
b) ( ) Ele deve ser um fonoaudiólogo. d) ( ) N. D.A

Questão 5- A surpresa e a graça da tira estão na fala do comerciante. O que a fala dele revela?
a) ( ) A fala do comerciante está de acordo com a norma padrão.
b) ( ) A fala do comerciante está empregada de forma irônica

c) ( ) A fala do comerciante revela que o papagaio aprendeu a falar com ele, pois ele também
emprega a língua de uma forma diferente da norma- padrão.

d) ( ) N.D.A. (nenhuma das alternativas).

3
Questão 6- Leia a música a seguir e faça o que se pede:

Tenho visto tanto coisa nesse mundo de meu Deus

Coisas que prum cearense não existe explicação
Qualquer pinguinho de chuva fazer uma inundação
Moça se vestir de cobra e dizer que é distração
Vocês cá da capitá me adiscurpe essa expressão
No Ceará não tem disso não...
Tem disso não, tem disso não...
(Luiz Gonzaga)

a) Que linguagem foi usada para escrever essa música?

____________________________________________________________________
b) Essa linguagem atrapalhou o entendimento da música?
____________________________________________________________________
d) Retire desta música palavras e expressões da linguagem coloquial.
___________________________________________________________________

Questão 7- Que tipo de linguagem (culta ou coloquial) podemos ou devemos usar nas seguintes
situações ?
a) Falando em público sobre política.________________________________
b) Numa pequena mensagem de celular para um amigo próximo. _________________________
c) Numa carta de reclamação para o prefeito. . ________________________________
d) Numa conversa na praça entre amigos._________________________________
e) Um debate numa conferência nacional sobre meio ambiente.__________________________
f ) Um bilhete para sua mãe, explicando que você foi ao mercado.._____________________

Questão 8- Observe a imagem abaixo e responda :

- Qual a linguagem o personagem da imagem acima usou para se expressar?

4
AULA 9 – MATEMÁTICA- 3ºTERMO. ( 2º Roteiro de Maio)
NOME:________________________________ Nº: ____ 3ºT__
WHATS. Prof. SUSANA:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a contatar.

Ficou com dúvidas? DICAS de videoaulas: Há vários outros vídeos.

Inequações;https://www.youtube.com/watch?v=-XjHavwpYug
Inequações:https://www.youtube.com/watch?v=vH8JVM1qBM0
INEQUAÇÃO DO PRIMEIRO GRAU
Uma inequação é do 1º grau quando o maior expoente da incógnita é igual a 1. Podem assumir
as seguintes formas:

a) ax + b >0 (maior que zero) c) ax + b < 0 (menor que zero)

b) ax + b ≥ 0 (maior ou igual a zero) d) ax + b ≤ 0 (menor ou igual a zero)

Sendo a e b números reais e a ≠ 0

RESOLUÇÃO DE UMA INEQUAÇÃO DO PRIMEIRO GRAU.

Para resolver uma inequação desse tipo, podemos fazer da mesma forma que fazemos nas
equações. Contudo, devemos ter cuidado quando a incógnita ficar negativa. Nesse caso,
devemos multiplicar por (-1) e inverter a símbolo da desigualdade.

Exemplos
a) Resolva a inequação 3x + 19 < 40

3x < 40 -19 ⇒ x < 21/3 ⇒ x<7 ⇒ V={ 6,5,4,...} Como não foi indicado o
conjunto as soluções são infinitas.

b) Como resolver a inequação 15 - 7x ≥ 2x - 30?

15 - 7x ≥ 2x – 30 ⇒ - 7x - 2 x ≥ - 30 -15 ⇒ - 9x ≥ - 45 ( -1) ⇒
⇒ 9x ≤ 45 (observe que invertemos o símbolo ≥ para ≤) ⇒ x ≤ 45/9 ⇒ x ≤ 5
⇒ V={ 5,4,3,2,...} Infinitas soluções. Esta é a principal diferença das equações para as
inequações, pode ter infinitas soluções. Nas equações há apenas uma solução.
EXERCÍCIOS
1.Determine o conjunto verdade das inequações:
a)2x – 3 < 33 -x b)7 – 2x > 4 + x c) 5t – 6 ≤ 3 – 4t d) 9 – 3x > -5 + 4x

e)7x + 10 ≥ 6x – 5 f) -x + 3 > -2x + 1 g) 0,5y – 3 ≤ 3,5 + 1,5y h) 2ª -3 < a + 5

1
5
2.Resolva as seguintes inequações:

EXEMPLO COM DISTRIBUTIVA

(Observe que os números que estão fora multiplicam os dois

números dentro dos parênteses.)

⇒ 6x + 9 = 5x + 10 ⇒ 6x – 5x = 10 – 9 ⇒ x< 1 ⇒ V= { 1, 0, -1, -2, ...}

a) 2x + 1 ≤ x + 6 b) 2 - 3x ≥ x + 14

c) 2(x + 3) > 3 (1 - x) f) 2(x + 3) > 3(-x-1)

h) 6x + 3 < 3x + 18 j) 5(x + 10) >4 ( -x +6)

2.Quais são os resultados naturais (N) da inequação a seguir? ⇒ 2x – 18 > 4x – 38

a) x > 10
b) x < 10
c) x = 10
d) x é um número natural
e) x = 0, x = 1, x = 2, x = 3, x = 4, x = 3, x = 5, x = 6, x = 7, x = 8 e x = 9

BONS ESTUDOS.

2
6
9º ATIVIDADE DOMICILIAR - EJA HISTÓRIA (2º MAIO) 3ºTERMO
Nome____________________________________________________
RENASCIMENTO COMERCIAL
Renascimento comercial é o nome que se dá ao processo de crescimento comercial pelo qual a
Europa passou a partir do século XI. Esse renascimento aconteceu a partir do desenvolvimento de
um excedente comercial e resultou no surgimento de rotas comerciais por toda a Europa. Esse
processo estava diretamente ligado ao renascimento urbano que a Europa passou no mesmo
período.
Origens do renascimento comercial
O crescimento comercial da Europa medieval a partir do século XI foi resultado do desenvolvimento
demográfico e agrícola. Ambos possibilitaram o surgimento de um excedente agrícola, que pôde
ser comercializado, principalmente para as cidades.
O crescimento urbano resultou em uma demanda maior por produtos que somente o comércio
poderia proporcionar. Como a produção local era, na maioria das vezes, bastante limitada, passou
a ser necessário recorrer ao comércio para obter determinados tipos de mercadoria (a necessidade
variava de região para região). Com isso, estabeleceu-se um comércio que dependia, sobretudo,
das conexões de longa distância para obter mercadorias. Os mercadores que não possuíam
conexões com o mercado de longa distância, em geral, não foram bem-sucedidos. Assim, o
desenvolvimento comercial levou ao surgimento de uma nova classe social, que não dependia mais
da itinerância (alteração frequente de local) para sobreviver. O comércio europeu na Baixa Idade
Média dependia bastante das rotas marítimas, que transportavam de maneira mais ágil e barata
as mercadorias por longas distâncias.
Eixos do comércio medieval
O renascimento do comércio na Europa medieval levou ao desenvolvimento de dois grandes eixos
de comércio. Um deles era o eixo mediterrânico, que era controlado pelas cidades italianas
de Gênova e Veneza. O segundo era o eixo nórdico e era controlado por uma liga de cidades do
norte da Europa chamada de Liga Hanseática.
O historiador Hilário Franco Júnior atribuiu a vocação comercial de Gênova e Veneza ao fato de
ambas as cidades não poderem sobreviver da sua própria produção agrícola. A geografia das
regiões impedia uma grande produção. Assim, em defesa de seus interesses, as duas cidades
italianas fizeram o possível para ampliar a sua influência econômica sobre o Mediterrâneo e regiões
do Império Bizantino. As duas cidades apoiaram a convocação da Primeira Cruzada para estender
sua influência sobre as regiões conquistadas pelos cristãos e obter mercadorias orientais
(consideradas mercadorias de luxo na Europa Ocidental), como perfumes, a seda chinesa etc. Além
disso, Veneza garantiu o controle sobre regiões do Império Bizantino durante algumas décadas no
século XIII e isso lhe possibilitou ter acesso às mercadorias locais.
O comércio no norte da Europa era controlado pela Liga Hanseática, que exercia influência desde
o leste europeu até a Islândia e comercializava inúmeros tipos de mercadorias. O sucesso da Liga
Hanseática era tão grande que, em 1130, os mercadores hanseáticos possuíam uma casa de
negócios em Londres, na Inglaterra. Além disso, havia um ponto de encontro entre mercadores do
eixo mediterrânico e do eixo nórdico. Esse ponto de encontro eram as feiras da região de
Champagne, na França. Essas feiras aconteciam uma vez por ano em períodos predeterminados.
Atribui-se o desenvolvimento das feiras na região ao fato de os senhores locais terem uma postura
mais aberta ao desenvolvimento do comércio, ou seja, não cobravam pedágios e concediam
determinados tipos de benefícios aos comerciantes que se instalavam na região.

7
Moeda e burguesia.
O desenvolvimento comercial impulsionou a utilização das moedas como forma de pagamento. A
cunhagem de moedas foi retomada por Gênova a partir de 1252 e, logo em seguida, foi copiada
em outras regiões da Europa. O desenvolvimento do comércio também resultou no surgimento de
uma nova classe social, que passou a rivalizar com a nobreza: a burguesia. O enriquecimento
dessa classe levou os comerciantes a terem cada vez mais influência sobre as regiões onde
estavam instalados. Assim, o poder das cidades e mesmo dos reinos europeus passou cada vez
mais a sofrer a influência dos burgueses
Acesse aos vídeos - https://youtu.be/Dv5rQYIgibo
https://youtu.be/n-tU2V-ZBYA
ATIVIDADES

1) Facilitando o comércio e evitando os perigos do transporte do dinheiro amoedado, surgiram os

títulos de crédito, como cheques, letras de câmbio, conhecimentos de depósito, e outros, marcando
inclusive o nascimento do direito comercial. Esses progressos comerciais tiveram origem:

a) no livro de autoria de Marco Polo que revelava idênticas práticas dos chineses.
b) durante a Primeira Cruzada, que conquistou Jerusalém.
c) na iniciativa dos monarcas ingleses do final da Guerra dos Cem Anos.
d) nas feiras medievais.
2) Ao Norte, […], uma ampla confederação comercial, que rapidamente adquire também força
política, domina as trocas num amplo raio de ação […]. No final do século XIII ela estende sua
influência desde Flandres e Inglaterra até o norte da Rússia. LE GOFF, Jacques. A civilização do
Ocidente medieval. Petrópolis: Vozes, 2016, p. 69. O trecho acima fez menção a uma associação
comercial que surgiu na Europa com o renascimento do comércio. O trecho faz referência:

a) às cidades italianas.
b) às feiras que surgiram na região de Champagne.
c) aos comerciantes de Rus.
d) à Liga Hanseática

3) Classe social que surgiu nos últimos séculos da Idade Média (por volta do século XII e XIII) com
o renascimento comercial e urbano. Dedicava‐se ao comércio de mercadorias (roupas, especiarias,
joias etc) e prestação de serviços (atividades financeiras). Habitavam os burgos, que eram
pequenas cidades protegidas por muros. Como eram pessoas ricas, que trabalhavam com dinheiro,
não eram bem‐vistas pelos integrantes do clero católico.” Essa classe ficou conhecida como:

a) Dalits.
b) Nobreza.
c) Burguesia.
d) Camponeses.
Bom Estudo!!

8
Eja Geo 3TA Maio 2
-O que os Estados devem estabelecer para serem reconhecidos?

- O que é a tripartição do poder?

-O que são Estados Unitários?

- Qual a diferença entre Estados federados e confederados?

9
2 º Roteiro de Maio - Ciências – 3º termo

Nome:__________________________________________________ 3º termo A 2021

Sugestão de vídeos complementar:

https://www.youtube.com/watch?v=ANr8BANbVN4 -etricidade no Cotidiano/
Transformações de energia – Ciências – 8º ano – Ensino FundamentaL- Canal Futura;
https://www.youtube.com/watch?v=CgVAfiwGALw - Energia | Formas e Transformações – Canal
Professora Vilma Ribeiro
Dúvidas, por favor, enviar e-mail para: cienciasatividades2021@gmail.com

ENERGIA EM TRANSFORMAÇÃO
Uma das alternativas para a geração de energia elétrica residencial são as usinas hidrelétricas.
Depois de produzida, a energia elétrica vai para as cidades através das linhas e torres de
transmissão de alta tensão. Essas linhas e torres são aquelas que você pode ver nas estradas,
e levam a energia por longas distâncias. Quando a eletricidade chega às cidades, ela passa
pelos transformadores de tensão nas subestações, que diminuem a voltagem. A partir daí, a
energia elétrica segue pela rede de distribuição, cujos fios instalados nos postes levam a energia
até a sua rua. Antes de entrar nas casas, a energia elétrica ainda passa pelos transformadores
de distribuição (também instalados nos postes) que rebaixam a voltagem para 127 ou 220 volts.
Em seguida, ela vai para a caixa do seu medidor de energia elétrica, que é o seu relógio de luz.
É ele que mede o consumo de energia de cada residência.

O percurso da eletricidade se completa quando ligamos interruptores e aparelhos

eletroeletrônicos na tomada, consumindo-a no mesmo momento em que é produzida

A vida moderna nos permite manipular as diferentes fontes e formas de energia em vários
aparelhos que utilizamos.

* O carregador utiliza como energia útil a energia elétrica que recebe; assim, a
transformação de energia será a de elétrica em térmica, porque ele aquece
durante o carregamento.

*Uma pessoa ao apresentar-se em um trapézio está

transformando energia química, presente nos alimentos que
ingeriu, para transformar em mecânica, possibilitando realizar seus
movimentos.

10
 Ao ligar a TV, há conversão de energia elétrica em energia luminosa e
energia sonora, além de energia térmica, ao esquentar o aparelho.

EXERCÍCIOS:

1) Observe as imagens e escreva que tipo de transformação de energia ocorre.

A) ___________________________________________________________

B) ________________________________________________________

2) Dessas imagens (A e B). Quais representam fontes de energia renováveis e limpas?

_____________________________________

3) De acordo com a classificação dos aparelhos e componentes eletrônicos em relação a seu

funcionamento, o grupo dos equipamentos resistivos costuma envolver os aparelhos mais
simples. A passagem de energia elétrica por meio dos dispositivos gera calor, e o aquecimento
geralmente está associado à função do aparelho. Exemplos de equipamentos resistivos são:
A) forno elétrico e televisão. B) secador de cabelo e rádio.
C) forno elétrico e batedeira. D) chuveiro elétrico e lâmpada incandescente.

4) Alguns aparelhos elétricos, durante seu funcionamento, produzem movimento, isto é,

transformam parte da energia elétrica que recebem da fonte em energia mecânica. São
exemplos de aparelhos que convertem predominantemente a energia elétrica recebida em
movimento:
A) o liquidificador, o ventilador e a batedeira
B) o ventilador, a batedeira e o secador de cabelo
C) o chuveiro elétrico, o secador de cabelo e o ferro elétrico
D) o ferro elétrico, o forno elétrico e a lâmpada incandescente

5) A energia existe em grande quantidade no universo, não aumentando nem diminuindo, mas
passando por inúmeras transformações. Relacione corretamente as colunas, indicando a
transformação de energia que está ocorrendo em cada exemplo.
(1) O movimento das rodas de uma bicicleta acionando uma lâmpada.
11
( 2 ) Plantas utilizando a energia luminosa do Sol para realizar a fotossíntese.
( 3 ) A movimentação de uma locomotiva pela queima de lenha (madeira).
( ) Transformação de energia luminosa em energia química.
( ) Transformação de energia térmica em energia mecânica.
( ) Transformação de energia mecânica em energia elétrica.

6. A energia existe em grande quantidade no universo. Ela não aumenta nem diminui, a energia
se transforma. Relacione corretamente as imagens de acordo com as transformações de
energia que estão apresentando.
(1) Transformação de energia luminosa em energia química.
(2) Transformação de energia térmica em energia luminosa.
(3) Transformação de energia mecânica em energia elétrica.

( ) ( ) ( )

12
1ª REVISÃO DE INGLÊS 3º TERMO – TEACHER NOEMI
NAME _________________________________________________
A- Complete com os verbos da lição da rotina diária.
I _______________ at 8 o’clock, I ______ and I _______a shower.
I ___________ breakfast at 8:30, I have __________at 12 o’clock.

B-Answer in English:
Where are you from?____________________________________
What is your nationality?_________________________________
What is your language?__________________________________

C-Write short answers:

a.Are you doing a test?____________________________________
b.Is she riding a bike? ____________________________________
c.Is he reading now?_____________________________________
d.Am I paying the piano now?_______________________________

D- Make questions to these answers

a.He is playing soccer.____________________________________
b.They are doing judo. ____________________________________
c.Iam typing this test._____________________________________
d.What are you doing?____________________________________

E-Now, remember the 3rd sing person rules

a.Paul ( go )_____ to the movie once a week.
b. Marta ( kiss) _______her daughter all the time.
c.Adam ( study)__________ his lesson well.
d.Fred ( play)_________ the piano at noon.
e. George (fly) __________ his kite

13
F-Escreva em inglês:
a.Eu trabalho mas eu não canto_____________________________
b.Tu danças mas tu não toca piano___________________________
c.Ele solta pipa mas ele não faz lição________________________

d.Helena e eu falamos ao telefone mas ela não chora____________

______________________________________________________
Reading and understanding

Today, Bob takes Jane to a party. When they arrive at the party Bob
leaves Jane with some friends and goes out for a few minutes.
When he comes back, he doesn’t see her any more.
-Where is Jane? He asks one of his friends.
-Let me see… I can’t see her…. Look! She is over there, at the corner.
-Who is dancing with her?
-It’s Jeff, my friend.
-Stay here. I’m going to meet them.

Where are they?________________________________________

With whom is Jane dancing?________________________________
Can they see her easily?___________________________________
Where is she?___________________________________________
Where is he going to? ____________________________________

14
 Artes – 3 Termo – 2 Roteiro de Maio - 2021
Prof. ª Denise
Nome:_______________________________________________
Hino Nacional: Um dos símbolos oficiais do Brasil
Partitura é uma representação gráfica que contem os sons e os tempos que fazem parte de uma
composição musical. Desde 2009, tornou-se obrigatório a execução do hino nacional Brasileiro
em estabelecimentos de ensino públicos e privados no Brasil, ao menos uma vez por semana.
Chamamos de hino, as canções criadas com a finalidade de exaltar uma pessoa, uma instituição,
um acontecimento, etc. Existem por exemplo, os hinos religiosos, e os hinos dos times de futebol.
O hino nacional Brasileiro, tornou-se um dos símbolos oficiais do Brasil em 1922, as vésperas do
centenário da proclamação a independência. A musica do hino foi composta ainda na primeira
metade do século XIX, pelo maestro Francisco Manoel da Silva (1795-1865). A letra foi escrita
anos mais tarde, por Joaquin Osorio Duque Estrada(1870-1927).

Atividades:
1- Assinale com Verdadeiro ou Falso
( ) A musica do hino foi composta nos século XVIII
( ) A letra do hino foi escrita por Francisco Manoel da Silva
( ) A musica do hino foi composta pelo Francisco Manoel da Silva
( ) O hino nacional Brasileiro tornou-se um dos símbolos oficiais do Brasil as vésperas do
centenário do descobrimento do Brasil
( ) O hino é considerado um dos símbolos oficiais do Brasil
( ) Somente o hino nacional e a bandeira são símbolos oficiais do Brasil
( ) Partitura é uma representação gráfica, que contem os sons e os tempos que fazem parte de
uma composição musical
( ) Desde 2008 tornou-se obrigatório a execução do hino nacional nas escolas.
( ) O hino nacional brasileiro tornou-se um dos símbolos oficiais do Brasil em 1922 as véspera
do centenário da proclamação da independência.
15
 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

16
 • Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

17