SISTEMA DE ENSINO CONECTADO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

BRUNO DE LIMA TRINDADE

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Londrina
2021
 BRUNO DE LIMA TRINDADE

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado à Unopar, como requisito parcial à

aprovação no 4° semestre do curso de Pedagogia.

Londrina
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL..............................4
SEQUÊNCIA DIDÁTICA...............................................................................................8
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................9
REFERÊNCIAS...........................................................................................................10
 3

INTRODUÇÃO

As Atividades lúdicas são importantes de forma que, a criança desenvolva

também o raciocínio lógico, evoluindo mentalmente, intelectualmente e favorecendo
a maturidade social. Dessa maneira, esta atividade tem por objetivo aprofundar e
desenvolver os conhecimentos do aluno, de forma divertida e não tradicional.
Ludicidade é um termo que tem origem na palavra latina “ludus”, que
significa jogo ou brincar. Na educação, usamos o conceito do lúdico para nos referir
a jogos, brincadeiras e qualquer exercício que trabalhe a imaginação e a fantasia. A
ludicidade é um instrumento potente para o processo de ensino-aprendizagem em
qualquer nível de formação, mas está presente com mais frequência na Educação
Infantil. Isso porque, na infância, a forma como a criança interpreta, conhece e opera
sobre o mundo é, naturalmente, lúdica. Importantíssimo valorizar e incentivar o
modo da ludicidade na educação infantil, para que, por meio das brincadeiras, a
criança desenvolva melhor suas habilidades cognitivas, sociais e psicomotoras.
A primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e a base
do processo educacional. Inicia-se na creche ou na pré-escola, e onde a criança
vem se adaptando a distanciar de seus familiares por uma parte do dia, se
interagindo com professor e colegas de turma. A educação infantil nos mostra que é
a forma de compreendermos que educar e brincar é fundamental para o
desenvolvimento da criança. Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, oral
e escrita) adaptadas às diferentes finalidades e situações de comunicação, de forma
a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos,
necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados,
enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
 4

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A importância da ludicidade no contexto educacional e especificamente, na

Educação Infantil. Ludicidade é um termo que tem origem na palavra latina “ludus”,
que significa jogo ou brincar. Na educação, usamos o conceito do lúdico para nos
referir a jogos, brincadeiras e qualquer exercício que trabalhe a imaginação e a
fantasia. A atividade lúdica é um fenômeno universal, que tem atravessado
gerações, fronteiras e épocas. Ao longo da história da humanidade: as formas, os
espaços e tempo para brincar, assim como os objetos utilizados nesta atividade,
foram se transformando.
A ludicidade colabora na aprendizagem e conhecimento da criança, pois
possibilita criatividade, interação social e crescimento saudável através do
relacionamento entre pessoas, desenvolvendo seu potencial cognitivo, motor e
social. Cada criança tem um jeito de ser e modo de aprender, como isso o que
precisamos e ensinar meios de aprendizagem que facilite para todos, cada um em
seu tempo, porque ninguém e igual.
Os desenvolvimentos pessoais e a importância de valorizar e incentivar o
uso da ludicidade na educação infantil, está inserido de forma nos fatores sociais e
culturais para que, por meio das brincadeiras, a criança desenvolva melhor suas
habilidades cognitivas, sociais e psicomotoras. Os jogos e as brincadeiras estão
presentes em todos as fases da vida dos seres humanos, tornando fundamental a
sua existência, o lúdico acrescenta um elemento indispensável no relacionamento
entre as pessoas, possibilitando que a criança tome gosto e tenha bastante
criatividade.
Sabendo que o jogo é reconhecido como meio de fornecer à criança um
ambiente agradável, motivador, planejado e enriquecido, que possibilita a
aprendizagem de várias habilidades, trabalhando também o desempenho dentro e
fora da sala de aula, contando com a colaboração de todos. Todos os dias a
ludicidade está presente na sala de aula principalmente na educação infantil é um
meio de interagir jogos e brincadeiras para as crianças, isso faz com que elas
aprendam a socializar com os demais colegas e torna sua infância divertida e fora
que é um direito ter uma aprendizagem correta e de boa qualidade para seu
desenvolvimento em vários aspectos, distinguindo o respeito às diferenças e a
busca da igualdade.
 5

Conclui-se que brincar é um direito da criança que promove a sua

socialização e o seu desenvolvimento integral.
Habilidades cognitivas
O brincar exerce um papel muito importante na construção do pensamento
infantil. É através dele que se inicia uma relação cognitiva do indivíduo com o mundo
de eventos, coisas, símbolos e pessoas que o rodeia. A partir da brincadeira, a
criança reproduz o discurso externo, o internaliza, interpreta e constrói seu próprio
pensamento. Essa acaba sendo a linguagem infantil, à qual Vygotsky (1984) atribui
um importante papel para o desenvolvimento cognitivo à medida que sistematiza as
experiências e colabora com a organização dos processos em andamento. Por isso,
devemos dar valor e inserir brincadeiras, quando utilizada como ferramenta
pedagógica. Técnicas de pré-alfabetização, por exemplo, podem acontecer de forma
natural e fluida quando realizados a partir da ludicidade. Porém, é preciso tomar
muito cuidado para não tirar a brincadeira dessa aparência natural, pois o lúdico é
uma metodologia pedagógica que ensina brincando e tem objetivos, mas nunca
cobranças.
Habilidades Sócio afetivas
Ao brincar, a criança desenvolve uma relação afetiva com o mundo, com os
objetos e, principalmente, com as pessoas ao seu redor. Isso faz com que ela
descubra que para tudo tem limites, vontades, desejos e interpretações diferentes
das suas que nem tudo e do jeito que ela acha que é e sim a várias formas de
pensar, agir, havendo, então, uma troca valiosa que constrói suas habilidades
sociais. Ao entrar em contato com diferentes visuais e personalidades enquanto
brinca, a criança venha saber lidar com as pessoas e suas capacidades emocionais
à convivência e à coexistência. Trabalhar os conceitos de co-participação,
coletividade e trabalho em grupo através de brincadeiras com a turma, ou mesmo
em casa com a família, desenvolve noções de respeito e igualdade em relação ao
outro, valores que são extremamente importantes para a convivência em sociedade.
Família e escola trabalhando juntas para ter um ensino de qualidade.
Habilidades Psicomotoras
Muito se fala dos efeitos alienadores do uso exagerado de tecnologias e
jogos digitais na infância. Isso afeta, além das habilidades sociais, o
desenvolvimento psicomotor da criança, Como muitas coisas na vida, o uso em
excesso da tecnologia pode trazer prejuízos como, problema com a socialização,
 6

atenção dispersa e fora o risco a segurança das informações. Na infância, esses

efeitos são ainda mais perigosos, quando pensamos que é nessa fase que
desenvolvemos habilidades e comportamentos levados para toda a vida. Porém,
correr, pular, dançar, escalar e conhecer o mundo através dos instintos e dos
sentidos fazem com que a criança descubra melhor seu próprio corpo. Isso, ligado a
ludicidade, traz habilidades como autoconfiança, autoestima e superação,
eliminando inseguranças em relação ao mundo externo e às limitações internas.

Na escola, as brincadeiras de corda, queimada, amarelinha, batata quente,

lego, gincanas, esportes e dança são atividades que devem ser frequentes, pois,
além de trazer benfeitorias individuais, fazem com que o dia-a-dia seja mais
dinâmico e atrativo, tanto para as crianças quanto para os professores. Devemos
trabalhar através da ludicidade para que as crianças possam descobrir que esta
atividade é um momento de construção de conhecimento dela e do mundo que vive,
assim usando sua imaginação, permitindo relacionar-se com as suas necessidades
e com a fato do mundo.
Através do lúdico, a criatividade, curiosidade e o desejo por saber
acontecem de maneira natural, fazendo com que a educação aconteça por meio de
brincadeiras, do uso da sua imaginação e da fantasia, próprias do mundo infantil.
Para Vygotsky nenhuma brincadeira lúdica é livre de organização ou mesmo
realizada por qualquer motivo, elas não estão ligadas somente ao prazer que
proporcionam. Ao estabelecer relações entre o real e o faz de conta, a criança
acaba desenvolvendo a criatividade. Para Vygotsky, a brincadeira pode ter papel
fundamental no desenvolvimento da criança.
Seguindo a ideia de que o aprendizado se dá por interações, o jogo lúdico e
o jogo de papéis, como brincar de “mamãe e filhinha” permite que haja uma atuação
na zona de desenvolvimento proximal do indivíduo, ou seja, cria-se condições para
que determinados conhecimentos e/ou valores sejam consolidados ao exercitar no
plano imaginativo capacidades de imaginar situações, representar papéis, seguir
regras de conduta de sua cultura (só a mamãe que pode colocar a filhinha de
castigo), etc. Vygotsky diz que o brinquedo emancipa, já que, quando a criança
aprende a brincar, ela toma posse de uma atividade que permite e se sustenta na
transgressão do real. Quando a criança utiliza objetos para brincar, ela ultrapassa a
dimensão e o uso específico, socialmente construído desse objeto.
 7

Paulo Freire (1982) sempre enfatizou a necessidade de transformação da

realidade educacional, através das práxis constantes do professor. Alarcão (2011)
destaca a importância do professor reflexivo para que a sua prática possa ser eficaz.
Segundo Alarcão (2011, p. 17): “A informação se não for organizada não se constitui
em conhecimento, não é saber, e não se traduz em poder”. Diante da necessidade
de se trabalhar diversas linguagens na Educação Infantil entre essas a ludicidade,
sendo necessário que a formação educador se desenvolva para além da dimensão
teórica e pedagógica, com uma formação sinceramente lúdica, em que todos os
conteúdos e ações sempre estejam intrinsecamente relacionados com as
brincadeiras, as cantigas de roda, a fantasia e a imaginação, o faz de conta e as
poesias.
As formações de professores exercem o poder de arquitetar diretrizes para
que atividades lúdicas estejam presentes na Educação Infantil, fazendo com que os
mesmos percebam e reflitam que tais atividades são os principais instrumentos de
construção da aprendizagem. Não se concebe uma Educação Infantil de qualidade
sem interação, sem brincadeiras. Rancière (2002) vem dizer que a Educação não se
faz pelo distanciamento das duas partes, professor e aluno devem estar interligados,
no que ele chama de laço intelectual igualitário, pois ambos ensinam e aprendem
juntos.
 8

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Tema: Explorando seu corpo Tempo previsto: 3 aulas
Agrupamento etário ou turma: 4 anos de idade
Apresentação da sequência: Serão realizadas três propostas de aulas as quais irão
trabalhar os diversos aspectos da ludicidade para crianças de 4 anos de idade, por meio da
exploração das possibilidades de agir do seu corpo, visando melhor desenvolvimento do
aprendizado infantil.

Desenvolvimento da sequência: A seguir apresentamos três planos de

aula:
O
C Desenv
bjetivos de R A
ampos de olvimen to
aprendizagem e ecursos valiação
experiência
desenvolvimento
 Explorar formas Plano 1 A avaliação
 papelão
de C Ativida dará desde o
deslocamento orpo, gestos e de 1: Vamos andar com  EVA início das
no movimentos pés gigantes? aulas,
espaço,combina Será  Elástico observando a
ndo feita uma trilha no chão,  Sulfite interação e
movimentos e com fita crepe e participação
orientações apresentação do pé  Fita das crianças e
diversas; gigante, feito de crepe buscando
 Exploraro corpo, papelão que ficará preso intervenções
 Garrafas
gesto e ao pé da criança, depois que otimizem
pet
movimento será solicitado que o o processo de
através da aluno faça o desenho do  Bola desenvolviment
brinncadeira; trajeto nno chão. o
 Lata de
 Desenvolver a
oralidade, Plano 2 leite em
através das Ativida pó
canções e de 1: posicionar as  Papel
músicas, garrafas a distância de colorido
proporcionando dois metros, arremessar
a bola para derrubar a  Cola
a interação com
adultos e qantidade máxima  tinta
crianças Opossível
eu, o outro e
o nós Plano 3
Atividad
e 1: decore a lata com
colagem de papeis
coloridos ou caneta
permanente ou tinta.
Desenhe com o auxilio
 9

da criança em vários
papeis (quadrados
com6/6cm) imagens que
lembrem músicas como:
sapo, patinhos, foguete,
coelho,canoa,etc.
Coloque todos os
desenhos dentro da lata
decorada, vá tirando
uma imagem por vez, e
após tirar a figura,
cantar e fazer os gestos
da música.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Aprendi que a ludicidade é uma obrigação do ser humano em qualquer

idade e não pode ser vista apenas como brincadeira. O desenvolvimento do jeito
lúdico facilita à aprendizagem, do desenvolvimento pessoal, social e cultural e
contribui para a boa saúde mental e física. Incluir a ludicidade no processo de
aprendizagem do aluno é adaptar-se à aula aos seus interesses sem perder o
escopo que é ensinar, assim a criança passa a aprender de maneira prazerosa e
com a mais facilidade. A educação infantil é provida em estabelecimentos
educativos divididos nas modalidades creches e pré-escolas.
A educação infantil é obrigatória a partir dos quatro anos, sendo um direito
da criança que o Estado é obrigado a disponibilizar o espaço e os educadores de
forma pública. A Ludicidade é de extraordinária importância para o desenvolvimento
mental da criança. Através das atividades lúdicas a criança é livre para criar seu
mundo simbólico e é estimulada a fantasia e imaginação, desenvolvendo as
habilidades cognitivas, motoras e facilitando assim a aprendizagem.
Podemos dizer que o lúdico é muito importante para o desenvolvimento da
criança, por isso merece atenção dos pais e dos educadores, pois é dessa forma
que a crianças e apropria da realidade dando a elas novos significados. É através da
brincadeira que a criança se descobre e desenvolve algumas aptidões tais como,
afetivo, cognitivo e emocional.
Portanto a ludicidade deve fazer parte da vida sempre. Toda criança que
compartilha de atividades lúdicas, adquire novos conhecimentos e desenvolve
 10

habilidades de forma natural, que gera um forte interesse em aprender e garante o

encanto. Enfim, Aprender de forma prazerosa proporciona à criança a probabilidade
de construir a sua imaginação e, provavelmente, aprender a distinguir o real do
imaginário.
 11

REFERÊNCIAS

ALARCÃO, I Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez,

2011.

ANTUNES, Celso. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Vozes, 2003.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação Infantil”

(da página 35 até 52). Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil. Acesso em: 29 set. 2021.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília:

MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.

PIAGET, Jean. A formação da simbologia na criança. Rio de Janeiro: Zahar,

1975.

RANCIÈRE, J. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual.

Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

VYGOTSKY, l. S. O papel do brinquedo no desenvolvimento. In: _____, Vygotsky,

L. S. Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.