SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

FRANCISLAINE DE SOUZA SEVERINO

GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO

A carreira do professor de Educação Infantil no Século XXI

Londrina
2022
 FRANCISLAINE DE SOUZA SEVERINO

GESTÃO DO PROJETO
Ano EDUCATIVO
A carreira do professor de Educação Infantil no Século XXI

Projeto de Ensino apresentado à UNOPAR –

Universidade Norte do Paraná, como requisito
parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.

Londrina
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
1 OBJETIVOS...........................................................................................................4
2 PROBLEMATIZAÇÃO............................................................................................5
3 REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................6
4 MÉTODO..............................................................................................................11
5 CRONOGRAMA...................................................................................................13
6 RECURSOS.........................................................................................................14
7 AVALIAÇÃO.........................................................................................................15
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INTRODUÇÃO

Está sendo muito discutido hoje em dia sobre o perfil do professor no século
XXI, devido as demandas apresentadas nas escolas e sala de aula este assunto
vem sendo debatido em congressos, encontros e jornadas pedagógicas.
A educação é um assunto que deve ser discutido em cada geração para que
seja perpetuada a educação através da vocação e a disciplinaridade, de modo que
haja profissionais preparados e qualificados com as mudanças deste presente
século, considerando que todo educador é indispensável na mediação entre o
conhecimento e a formação do aluno, pois nele se gera a ação de conscientização
do educar tendo a responsabilidade de ensinar e repassar os conhecimentos
notórios contribuindo assim para o desenvolvimento da sociedade científica.
Assim, o profissional que leciona tem um novo conceito: orientador de
aprendizagem. Trata-se daquele que conhece determinado assunto, mas, em vez de
apenas transmiti-los e compartilhá-los, também motiva os estudantes a buscá-los.
Atua como um orientador que acompanha próximo do aluno o desenvolvimento da
atividade proposta conforme a realidade.
O objetivo do professor é de ajudar na aprendizagem do estudante, de forma
que seja relacionado o contexto da realidade vivida em ensino e aprendizagem,
onde se aprende o que vive.
Neste mesmo interim, ajuda o estudante a desenvolver a autonomia e o
espírito crítico, preparando-o para o mundo do trabalho e o exercício da cidadania,
tendo a nova visão pelo professor onde as mudanças pelas quais a sociedade vem
passando ao longo destes anos. Sendo assim, os estudantes de hoje não são os
mesmos de décadas atrás, principalmente quando chegou a internet no final dos
anos de 1990, quando as crianças desde cedo já interagem com as novas
tecnologias da informação e comunicação, desenvolvendo conhecimentos de forma
previamente antecipada, mas que serão tratados em sala de aula posteriormente.
As informações acadêmicas deixaram de ser privilégio somente professor,
sendo dividida a responsabilidade com o próprio aluno por meio de uma
universalização, que está acessível para todos, por isto é preciso que o professor
saiba manusear as novas tecnologias digitais, conduzindo como um recurso
pedagógico de ensino e aprendizagem.
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1 OBJETIVOS

Objetivo Geral: Orientar os professores por meio de conceitos quanto à estratégia

de ensino didático pedagógico na aprendizagem inicial da língua escrita na didática
de ensino da aprendizagem inicial da língua escrita.

Objetivos Específicos:
- Reconhecer e trabalhar as dificuldades na leitura, na escrita e na oralidade;
- Ampliar o vocabulário oral e escrito, ampliando o conhecimento do aluno;
- Organizar o pensamento lógico e a construção de palavras;
- Desenvolver o raciocínio através de atividades que estimulem seu pensamento.
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2 PROBLEMATIZAÇÃO

Como o professor de educação infantil precisa atuar no século XXI?

Atualmente existem documentos que podem ajudar a carreira dos

professores atuando nas escolas, por meio da Base nacional Comum Curricular
(BNCC), temos o Projeto Político Pedagógico que orienta a gestão escolar quanto
aos serviços e funções dadas pela administração para que a escola sempre esteja
trabalhando em sua comunidade mesmo havendo troca de funcionários. As escolas
devem promover as aulas observando dia a dia sua atuação no corpo de ensino
adequando aos direitos e deveres de cada professor e de suas atribuições na
disciplina e nos horários estabelecidos previamente.
Os alunos de hoje em dia não são mais como os de antigamente, pois já
adquirem através da tecnologia da informação e comunicação conhecimentos
prévios que antecedem aos conhecimentos ensinados em sala de aula, mas que
serão apresentados e discutidos pelos professores em sala de aula.
Os professores devem conhecer as tecnologias atualmente, diferentemente
de tempos atrás devem se adaptar ao novo tempo junto às tecnologias digitais que
farão a diferença diante da geração que nasce vendo as tecnologias que estão
sempre se atualizando. O papel do professor é de grande importância pois fornece o
saber quanto as experiências vivenciadas ao longo dos anos repassando aos alunos
preparando para a vida e para vida acadêmica na perspectiva de uma
profissionalização.
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3 REFERENCIAL TEÓRICO

O presente trabalho teve como objetivo apresentar a atuação do

professor na sociedade atual contemporânea, tendo que ser levado em
consideração as dificuldades que vem sendo encontradas no decorrer do
processo e toda mudança necessária durante a pandemia e, pós pandemia,
tendo que adaptar com os novos conceitos de ensino híbrido sendo parte em
casa e parte na escola.
Os envolvidos no processo de ensino aprendizagem necessitaram
avançar nas habilidades tecnológicas, onde se faz presente diante de todos os
alunos sem exceção, pois mesmo tendo a falta de recurso em ter uma das
tecnologias, por falta de condições financeiras o aluno pode acessar a sala de
informática da escola.
Até o século XVIII aproximadamente, a igreja tinha nas mãos a
educação dos primeiros habitantes da Terra de Pindorama, como era chamada
pelos índios nativos, o qual denominamos Brasil, sendo os professores
desempenhavam papéis menos importantes na época.
Outro passo significativo para realizar projetos envolventes é
ouvir o aluno – e aqui é importante saber ouvir de verdade.
Muito se tem falado sobre isso, mas ainda vemos
professores que escutam, mas não ouvem seus alunos. Se o
projeto dialoga com o interesse ou necessidade dos alunos,
a chance de dar certo é muito maior. Nesse processo, não
deixe de trazer conhecimentos e habilidades que seus alunos
precisam saber, conhecer ou ter contato. O importante é ter
sensibilidade para conectar as propostas visando estimular a
curiosidade e reflexão dos alunos. (NOVA ESCOLA)

Os conhecimentos e as técnicas eram organizados de maneira onde os

estudos não eram o suficiente para formar uma sociedade científica
conhecedora de conhecimentos, devido as normas e valores praticados que
tinham fortes influências de crenças e atitudes morais e religiosas.
Após a segunda metade do século XVI tivemos no Brasil o movimento
de estatização do ensino, onde os religiosos foram substituídos por professores
laicos recrutados pelo Estado, fazendo entender os paradigmas que
encontramos na atualidade. No final do século XVI para que fosse preciso
ensinar foi preciso ter uma licença ou autorização do Estado para ensinar tinha
que ter, sendo fornecida e depois de uma série de análises socioculturais do
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candidato, como habilitações, idade e comportamento moral.

A partir daí então, deu-se início ao processo de profissionalização da
atividade docente, quando no perfil de competências tinham que ser necessárias
para o papel de professor, contribuindo para a homogeneidade, unificação e
hierarquização do ensino a nível nacional.
Com isto, surgiu o profissionalismo docente licenciado pelo Estado para
garantir serviços de qualidade, sendo chamado de magistério, com cursos
gratuitos auxiliou na difusão de profissionais na área educacional, onde o
estado instituiu um controle com maior rigor quanto aos processos educativos,
mesmo com estas exigências não ocorria o mesmo nas mudanças significativas
na função escolar nos seus saberes e normas naquele tempo.
O professor licenciado pelo Estado, segundo Nóvoa (1995) recebeu um
reconhecimento social importante que através desta licença, recebeu a
legitimação oficial de sua atividade como professor. A transformação do sistema
escolar garantiu o aceso à escola para todos, mas também promoveu a falta de
qualidade no ensino e o professor passou a sofrer críticas generalizadas, dos
que sem analisar as circunstâncias que os obrigam fazer mal o seu trabalho,
considera-os como os responsáveis imediatos pelas falhas no sistema. (NÓVOA,
1995)
Hoje, os professores precisam reencontrar estímulos no interior de seu
trabalho, precisam investir no desenvolvimento profissional, individual e coletivo,
criando condições que permitam basear a sua carreira docente no mérito e na
qualidade de trabalho promovendo assim o prestígio e a valorização da carreira.
Os professores precisam reencontrar novos valores, novos idealismos
escolares que permitam atribuir um novo sentido à ação docente. (NÓVOA,
1995, p 29) Ser professor no século XXI é ter conhecimentos teóricos além
das disciplinas a que se propõe ministrar e uma gama diversificada de práticas
de ensino.
Ser professor no século XXI é desenvolver os conteúdos de modo
contextualizado, globalizado e diversificado o suficiente para envolver os alunos
num projeto de ensino aprendizagem capaz de despertar interesse e motivação.
Ser professor no século XXI é desenvolver práticas de ensino que atendam à
diversidade dos processos de aprendizagem dos alunos contemplando às
necessidades individuais num trabalho coletivo de construção de conhecimento.
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Diversas mudanças ocorreram com o passar dos anos e uma delas foram os
direitos das mulheres trabalhar e de todos os brasileiros poder votar, trazendo
impactos positivos onde os políticos eram escolhidos pelo voto direto, pelo voto
do povo.
No presente século o professor foi tendo de alguma forma a mesma
qualificação aquela do início, pois o governo agora estabelece documentos que
veio facilitar na prática os objetivos dos professores nos métodos e aplicação do
planejamento em sala de aula, presencial ou remota.
No Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), nos apresentou alguns
dos deveres onde os pais devem relacionar com as crianças e adolescentes,
que é:
Aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e educação
dos filhos menores, cabendo-lhes ainda, no interesse destes,
a obrigação de cumprir e fazer cumprir as determinações
judiciais. Parágrafo único. A mãe e o pai, ou os responsáveis,
têm direitos iguais e deveres e responsabilidades
compartilhados no cuidado e na educação da criança,
devendo ser resguardado o direito de transmissão familiar de
suas crenças e culturas, assegurados os direitos da criança
estabelecidos nesta Lei. (ECA, 1990).

Perrenoud (2000), nos diz que é necessário que o corpo docente tenha
uma preparação para obter um domínio quanto às competências técnicas
profissionais inerentes à sua formação que possibilite as mudanças na
concepção vindo de encontro as necessidades educacionais neste tempo
presente.
Dentre elas estão as competências básicas que cabem ao educador: -
Organizar e promover a motivação para a aprendizagem diante das situações; -
Promover a aprendizagem de forma progressiva; - Promover a interação entre
os colegas da turma; - Motivar a aprender, levando os conhecimentos sobre o
sentido do trabalho escolar e desenvolver a capacidade motora na criança; -
Trabalhar em equipe, criando projetos para o ensino. - Participar da gestão da
escola: elaborar, negociar um projeto da escola; - Realizar reuniões com os pais
levando informações e promovendo debates; - Utilizar as novas tecnologias
digitais como os softwares inserindo conteúdos on-line; - Enfrentar os deveres e
os dilemas éticos da profissão; - Adquirir experiências para sua formação
contínua.
Dentre essas competências profissionais fundamentais ao docente do
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século XXI, é evidente que é necessária uma formação adequada do educador

para que ele estabeleça um conhecimento a respeito das atitudes profissionais
que devem ser tidas como um rumo para o verdadeiro profissionalismo.
O início dos processos de formação continuada deve possibilitar os
conhecimentos éticos, que possibilite ao professor uma tomada de posição
capaz de enriquecer a sua prática, e propiciar mudanças em sua prática
profissional que venham ao encontro dos grandes desafios educacionais nos
tempos contemporâneos.
Nesta perspectiva Perrenoud (1999), afirma dizer que a reflexão
possibilita transformar o mal-estar, a revolta, o desânimo, em problemas, os
quais podem ser resolvidas se estabelecer a ética profissional, onde de forma
consciente pode aplicar os métodos de ensino adequado, que diante das
competências são oferecidas. Uma prática reflexiva nas reuniões pedagógicas,
nas entrevistas com a coordenação pedagógica, nos cursos de
aperfeiçoamento, nos conselhos de classe, etc. podem ajudar a resolver os
problemas da profissão que possam surgir.
Os argumentos de Perrenoud, fornecem alguns pontos importantes
quanto a formação continuada sendo um caminho que vai atualizar o corpo
docente para o exercício da profissão, quando estará preparado para encarar as
novas convivências que surgir no cotidiano escolar. A gestão do professor e dos
sistemas de ensino nos quais encontram-se ligados estarão recebendo as
devidas soluções mais adequadas após o conhecimento do preparo profissional.
Observa-se que na atual conjuntura, os cursos de formação continuadas e dão
em cursinhos de curta duração, simpósios e reuniões muitas vezes centrados
num prontuário teórico, quando na realidade precisam estar centrados na
perspectiva de possibilitar novos rumos ao professor e promover a melhoria
continua da gestão das aprendizagens.
Tem sido discutido nestes últimos anos sobre as tecnologias na
educação, onde o aluno torna-se autônomo, e nisto precisamos ter um
conhecimento adequado quanto ao uso das novas tecnologias, quanto a
inserção dos conteúdos, estes softwares sofisticados que a cada ano vem cada
vez mais modernos.
Nestas últimas décadas o uso das tecnologias da informação e
comunicação nas instituições de ensino se difundiu de forma acelerada, quando
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popularizou o uso dos computadores, dispositivos móveis e internet.

As mídias digitais tem sido a solução diante da crise humanitária que o
mundo passou, onde muitos professores temiam ser substituídos, porém os
professores tem que se adaptar ao formato de ensino híbrido sendo metade
presencial e metade virtual.
O ensino e aprendizagem deve ser promovida com ética profissional
tanto presente como virtual, sendo o mediador do conhecimento em pleno
século XXI levando e encorajando os alunos aos padrões de própria autonomia
na pesquisa.
A qualificação profissional deve ser outro ponto primordial, pois na ideia
de transpor os conhecimentos deve ter a visão de que o aluno é um futuro
profissional que precisa receber os conhecimentos no tempo presente e que só
assim será possível ter o domínio dentro de sua área, onde todos os cursos
adotam o estágio curricular para complementar sua área de atuação.
As diretrizes do ministério da Educação, através dos documentos oficiais
como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as resoluções que
norteiam os diferentes cursos de graduação recomendam o uso dessas
tecnologias: Nesses documentos podemos encontrar com diretrizes importantes
que serão vinculados aos planos de aula dos professores, que hoje em dia
temos a Base Nacional Comum Curricular, onde norteia todas competências e
habilidades que ajudarão aos professores alcançar seus objetivos de ensino,
sendo possível transpor estes conteúdos nos sites devidamente para o ensino
e aprendizagem.
Estes sites podem ser o Google Sala de Aula, utilizando também o
padlet que são uma das ferramentas muito importante nas mãos de muitos
professores na área educacional.
A atuação docente de hoje em dia deve contar com o apoio das
tecnologias digitais, pois observando os nativos digitais são de fundamental
importância a utilização dos digitais para alcançar os alunos em suas devidas
situações na internet para promover ali um local de aprendizagem.
Neste encontro com os recursos digitais, os recursos pedagógicos
podem estar inseridos neles para que possa adentrar aos conhecimentos onde
os alunos que já incorporaram tecnologias, como o computador e o telefone
celular, à sua rotina, seja no lazer, na comunicação pessoal e que estas possam
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ser utilizadas no cotidiano da sala de aula.

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4 MÉTODO

O projeto deve ser conduzido em uma única etapa, composta por 4 aulas,
onde todos os alunos, deverão vivenciar algumas práticas recreativas adaptadas,
que eles possam interagir de forma a tornar as aulas mais alegres. Diante do olhar
na perspectiva de uma melhor atividade na educação inclusiva para que seja feita de
forma para superar seus próprios obstáculos, será feito uma atividade sendo
utilizado alguns materiais da sala de multimídia, em que alguns serão feitos com
reciclagem elaborados antes da aula.
1º MOMENTO:
Apresentação das atividades
Em primeiro lugar serão divididas em duplas, onde serão montados bonecos
como foi a princípio mostrado juntamente com outros materiais recicláveis, para
trabalhar a educação inclusiva com as crianças, que será desenvolvido através de
brincadeiras, contação de histórias, jogos (GAMIFICAÇÃO) e vídeos.
Lembrando que o tema abordado deve ser tratado sem pré como lúdico, pois
desta maneira as crianças irão se interagir mais, e sempre aprendem brincando.
2º MOMENTO:
Brincadeiras em duplas
Nas brincadeiras, devem ser feitas em duplas e depois em grupos, sempre
visando o tempo e a necessidade de cada criança. Quando despertamos a
curiosidade da criança ela mesma se interessa em procurar para descobrir, no dia
vamos inserido histórias vídeos, e o principal a inclusão, desde o lanche a serem
compartilhados, as brincadeiras no parque e atividades dentro de sala de aula.
Foram feitas matérias recicladas, de objetos do cotidiano, onde os
personagens a ser mostrado para as crianças sejam levados de forma divertida
estendida para serem trabalhadas em casa com os pais.
Depois os alunos deverão imitar na construção do que estão visualizando e
devem estar confeccionado, sendo feito uma exposição na escola, onde todas as
crianças irão apresentar para seus professores pais e familiares, nesta atividade
podemos usar a metodologia ativa, sala invertida, já que os alunos terão que
apresentar suas atividades. Será feito o dia do cabelo maluco, com esse tema
podemos abordar a inclusão de forma mais leve e divertida, cada criança deverá ir
para escola como cabelo diferente, penteado maluco, colorido.
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Uma maneira lúdica, alegre, divertida, para trabalharmos a diversidade, com

o intuito de mostrar que todos são diferentes e muitos especiais, cada um do seu
jeito.
3º MOMENTO:
Discussões dos resultados obtidos ao trabalhar com os alunos. A professora
regente deve, antes de tudo, ter a consciência que a condução do seu trabalho deve
passar por uma prática de inclusão, considerando que as crianças têm as suas
peculiaridades.
Todos devem participar, adaptando sua condição física para a vivência de
cada atividade, afim de expor a inclusão como uma possibilidade.
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5 CRONOGRAMA

Etapas do Projeto Período

Planejamento:
1. Reunião com a diretora e os responsáveis da escola Julho - 2º SEMESTRE

Agosto - 2º
2. Apresentação do Projeto SEMESTRE
Execução: 2º SEMESTRE

1. Encontro com a diretora e os responsáveis da escola

2. Execução do Projeto de Participação na Sala de Aula
Avaliação: Avaliação do Aprendizado (ENCERRAMENTO
DO SEMESTRE)
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6 RECURSOS

Sala de recursos de multimídia, brinquedoteca, bolas, brinquedos, caixa

de lápis de cor, papel ofício, tinta acrilex, pincéis.
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7 AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma a observar o paciente onde ele

esteja a aceitar ou rejeitar os brinquedos, na participação, na interação, no
compartilhamento, na afetividade e na autonomia de escolher suas próprias
ideias de estímulo para desempenhar sua criatividade.
Devido aos diferentes graus de cada aluno é possível verificar em
ambientes abertos como jogos que envolvam a motricidade seu envolvimento
social e psicomotor, suas dificuldades conforme suas peculiaridades dentro de
sua singularidade no caso de alguns que possuem movimentos repetitivos.
Profissionais como educadores, professores, psicólogos, e tantos outros
podem ajudar encaminhando para a Educação Especializada, onde oferece
professores qualificados na área de ensino a crianças especiais com salas de
multimídia, especializada para o ensino destes alunos.
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REFERÊNCIAS

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