Plano de Aula Ing6 09und02

Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1497/figuras-planas-nas-brincadeiras
Planos de aula / Matemática / 3º ano / Geometria
Figuras planas nas brincadeiras

Por: Graziela Lavor Dantas / 29 de Março de 2018
Código: MAT3_15GEO09
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Graziela Lavor Dantas
Mentor: Daniella Pannuti
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF03MA15) Reconhecimento de figuras planas e algumas propriedades (círculo, quadrado, retângulo, triângulo; trapézio; paralelogramo; lados, vértices;
eixos de simetria e congruência).
Objetivos específicos
Explorar as formas planas a partir de brincadeiras.
Identificar formas planas em algumas brincadeiras.
Conceito-chave
Figuras planas.
Recursos necessários
Caderno;
Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
Materiais para o jogo;
Fita crepe;
Datashow (opcional ).
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula
Materiais complementares
Documento
Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9MJcD4apvJfyNgWdunzTNStzwaEJqkRCpv4ykaqNGCVAAbSsnnPYC4Qres5J/ativaquec-mat03-
15geo-09.pdf
Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QwjXpwB5zehDKJhv8WVj2eEVABfwyCuAPGNpSEhwR3zpDVNn9yNYyXYGn6u7/ativprinc-
mat03-15geo-09.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/f6BE3nyJCtw6zyZVdHPWjYVbFMTaMrhbC8GhNwTTa8SC9xdvQJNHkPTBm5zk/ativraiox-
mat03-15geo-09.pdf
Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/67s8bpgnAakXsKsgMwMAsTAer4WuvURZ5WKtwvWKYYwpmdchqmRWNUtEJykY/ativcomplementar-mat03-15geo-
09.pdf
Documento
Resolução da Atividade Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uyq2C2GS4Z2Vjxpg2zecnYsKexTwhqBeZDCKEHFsTZn87VZmCspAD9n6wHDF/resol-
ativaquec-mat03-15geo-09.pdf
Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/64WPfQ3NQHRRx39KfSuweuaBmnA36YYtDQXafwNEpRDdsa8WEBxqdAR7Pb8c/resol-
ativprinc-mat03-15geo-09.pdf
Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PRaj85U5W6bAHbRF4q5FQb9cnd2PWbGg6qGS2FDKebTNzmcctxcM8m6Djnkh/guiainterv-
mat03-15geo-09.pdf
Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4CauFmxw5mDNShyfby89k5QZAcK5bWdDbSGexK7K4p3KuMfbsEnzwNca6Ddx/resolraiox-
mat03-15geo-09.pdf
Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/W54xGdvRppkHXcTeDWK8WM2fhB4TeXkkh8sJ4dJsej3xceBmaMXYnC67FHup/resol-
ativcompl-mat03-15geo-09.pdf

Plano de aula
Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos. Ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Preparação para a aula: Nesta aula, você precisará de cópias do texto e das folhas de atividades (veja Atividades para impressão - Input) e de um
projetor multimídia (datashow) ou smart TV com entrada USB. Se não tiver um datashow (nem uma smart TV ) disponível em sua escola, não tem
problema! Imprima as imagens dos slides (em tamanho grande de modo que toda a turma consiga enxergar) para mostrar para os alunos (veja
Atividades para impressão - Context, Atividades para impressão - Input e Atividades para impressão - Output).
Leia todas as orientações para o professor e boa aula! ;-)
Slide 2 Objective
Tempo sugerido : 2 minutos.
Orientações: Nesta aula os alunos serão expostos a vocabulário relacionado a: cores, animais, alimentos, matérias escolares e esportes. Mostre ou
leia o objetivo desta aula para a turma e diga: Today you will learn how to write about your favorite things.
Slide 3 Context
Orientações: Nesta etapa, iremos ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre: cores, animais, alimentos e matérias escolares em inglês. Mostre a
eles a imagem (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande de modo que toda a turma consiga enxergar) (veja Atividades para
impressão - Context) e pergunte:
What can you see in the picture? (Os alunos provavelmente responderão algo parecido com: a boy lying down; a boy writing; a boy thinking; a drop
of ink; a dog; a hamburger; a calculator )
Explique a eles: This is Tom. He is writing a list of his favorite things.
Aponte para o primeiro balão e pergunte: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: green ) Is green a color or a food? (Espera-se que os
alunos respondam: It is a color. ) Diga: Tom’s favorite color is green.
Aponte para o segundo balão e pergunte: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is a dog. ) Is a dog an object or an animal? (Espera-se
que os alunos respondam: It is an animal. ) Diga: Tom’s favorite animal is a dog.
Aponte para o terceiro balão e pergunte: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is a hamburger. ) Is a hamburger a food or a drink?
(Espera-se que os alunos respondam: It is a food. ) Diga: Tom’s favorite food is hamburger.
Aponte para o quarto balão e pergunte: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is a calculator ) What does it represent? A sport or a
school subject? (Espera-se que os alunos respondam: It represents a school subject. ) Diga: Tom’s favorite school subject at school is Math.
Slide 4 Context
Tempo sugerido : Continuação do Context.
Orientações:
Aponte para o primeiro balão e pergunte aos alunos: Can you name other colors? (Espera-se que os alunos respondam algo parecido com: blue,
yellow, red, black) Escreva as palavras no quadro à medida que os alunos forem respondendo. Se eles não conseguirem nomear outras cores em
inglês, não tem problema. Apresentaremos esse vocabulário na próxima parte da aula.
Aponte para o segundo balão e pergunte: Can you name other animals? (Espera-se que os alunos respondam algo parecido com: cat, fish, elephant,
lion ) Escreva as palavras no quadro à medida que os alunos forem respondendo. Se eles não conseguirem nomear outros animais em inglês, não tem
problema. Apresentaremos esse vocabulário na próxima parte da aula.
Aponte para o terceiro balão e pergunte: Can you name other food? (Espera-se que os alunos respondam algo parecido com: pizza, vegetables, cake,
steak) Escreva as palavras no quadro à medida que os alunos forem respondendo. Se eles não conseguirem nomear outros alimentos em inglês, não
tem problema. Apresentaremos esse vocabulário na próxima parte da aula.
Aponte para o quarto balão e pergunte: Can you name other school subjects? (Espera-se que os alunos respondam algo parecido com: art, P. E.,
science, history) Escreva as palavras no quadro à medida que os alunos forem respondendo. Se eles não conseguirem nomear outras matérias
escolares em inglês, não tem problema. Apresentaremos esse vocabulário na próxima parte da aula.

Plano de aula
Slide 5 Input

Propósito: Apresentar vocabulário em inglês relacionado a: cores, animais, esportes, alimentos e matérias escolares.
Expectativa: Que os alunos consigam identificar os interesses e atividades favoritas do personagem descrito no texto.
Orientações:
1) (5’) Mostre a imagem aos alunos (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande de modo que toda a turma consiga enxergar) (veja
Atividades para impressão - Input) e pergunte:
Who is this boy? (Os alunos provavelmente localizarão o nome do garoto no título e na primeira linha do texto e responderão: He is Auggie. )
What is the text about? (Os alunos provavelmente responderão algo parecido com: It is about the boy ; It is about Auggie. )
Where was the text taken from? (Os alunos provavelmente observarão o layout da página e responderão: from the internet; from a website)
Aponte para a barra de endereço e diga: This is the official website of the book Wonder. It contains information on the book, the characters, the
author, the movie, etc.
Do you think people read this text before or after reading the book? (Os alunos provavelmente responderão algo parecido com: Before reading the
book; I don’t know. )
What does a person read a character profile like this for? (Os alunos provavelmente responderão algo parecido com: to learn more about the book; to
get to know the characters better)
What is Auggie’s last name?
How old is Auggie? (Os alunos provavelmente responderão: He is ten years old. )
What are some of the things he likes the most? (Os alunos provavelmente responderão: Xbox; his dog; Star Wars ) A medida em que os alunos forem
respondendo, escreva essas informações no quadro.
What is his favorite Star Wars character? (Os alunos provavelmente responderão algo parecido com: It is Jango Fett; His favorite character is Jango
Fett. ) Conforme os alunos forem respondendo, escreva essas informações no quadro.
( ! ) Nota cultural: Se os alunos não souberem, é interessante dizer a eles que Star Wars (“Guerra nas Estrelas”) é uma franquia de filmes de ficção
científica criada pelo cineasta George Lucas. Para saber mais sobre o universo Star Wars , acesse: https://www.omelete.com.br/star-wars e
https://www.starwars.com/.
What are his favorite festive days? (Os alunos provavelmente responderão: Halloween and his birthday ). Conforme os alunos forem respondendo,
escreva essas informações no quadro.
Mostre as informações que você escreveu no quadro e ressalte: These are the things Auggie likes the most. These are his favorite things.
Fonte: https://wonderthebook.com/characters
Slide 6 Input
Tempo sugerido : Continuação do Input.
Propósito: Apresentar vocabulário em inglês relacionado a: cores, animais, esportes, alimentos e matérias escolares..
Expectativa: Que os alunos consigam categorizar vocabulário em inglês relacionado a cores, animais, esportes, alimentos e matérias escolares.
Orientações:
3) (2’) Mostre a imagem aos alunos (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande de modo que toda a turma consiga enxergar) (veja
Atividades para impressão - Input) e diga: This is Whitney. Let’s check some of her favorite things.
Aponte para o primeiro balão e pergunte aos alunos: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is a color; a blue drop. ) Reforce: This is
Whitney’s favorite color.
Aponte para o segundo balão e pergunte aos alunos: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is an animal; a turtle. ) Reforce: This is
Whitney’s favorite animal.
Aponte para o terceiro balão e pergunte aos alunos: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is a food; french fries. ) Reforce: This is
Whitney’s favorite food.
Aponte para o quarto balão e pergunte aos alunos: What is this? (Espera-se que os alunos respondam: It is a sport; basketball. ) Reforce: This is
Whitney’s favorite sport.
4) (5’) Entregue a cada aluno uma cópia da folha de atividades (veja Atividades para impressão - Input). Leia as frases para os alunos e diga: Read
the sentences about Whitney’s favorite things. Find information in the box to complete the sentences.
| art - basketball - blue - Candy Crush - french fries - Guardians of the Galaxy - New Year - turtle |
My favorite animal is __________. (turtle)
My favorite color is __________. (blue )
My favorite food is __________. (french fries )
My favorite game is __________. (Candy Crush)
My favorite holiday is __________. (New Year)
My favorite movie is __________. (Guardians of the Galaxy )
My favorite sport is __________. (basketball)
My favorite subject is __________. (art)
Enquanto os alunos completam a atividade, caminhe pela sala e verifique se todos entenderam a proposta. Também ofereça ajuda a quem estiver
com dificuldades.
Após 4 minutos (o suficiente para que a maior parte da turma consiga analisar as situações e marcar as respostas na folha), volte ao quadro e faça a
correção coletiva com a turma. Leia os tópicos da lista e solicite aos alunos que compartilhem o que completaram. Aproveite para tirar as dúvidas
que possam impedir a compreensão do vocabulário e das frases.

Plano de aula
Slide 7 Input
Tempo sugerido : Continuação do Input.
Propósito: Apresentar vocabulário em inglês relacionado a: cores, animais, esportes, alimentos e matérias escolares..
Expectativa: Que os alunos consigam categorizar vocabulário em inglês relacionado a cores, animais, esportes, alimentos e matérias escolares.
Orientações:
3) (13’) Mostre a imagem aos alunos (no datashow ou desenhe no quadro em tamanho grande de modo que toda a turma consiga enxergar) (veja
Atividades para impressão - Input) e peça que eles desenhem o quadro no caderno. Em seguida, entregue uma cópia da folha de atividades a cada
aluno (veja Atividades para impressão - Input) e explique: (apontando para o quadro) We have five categories here: ANIMAL, COLOR, FOOD, SPORT
and SUBJECT. Leia as frases contidas na folha de atividades para os alunos. Em seguida, explique: In pairs, you are going to classify the underlined
words in the sentences into the categories.
A triathlon competition involves swimming, cycling and running.
Dad’s cheese soup is delicious.
Dolphins are big gray mammals. They eat fish.
I have English lessons on Tuesdays and Thursdays.
I play the trumpet in my Music lessons.
I prefer pizza to pasta.
In my free time, I like surfing and skateboarding.
Mom’s favorite flowers are pink roses and purple orchids.
My brother is very good at Science.
My cat is black and white.
My favorite desserts are c hocolate cake and fruit salad .
My new sandals are brown.
On Mondays we have History, Geography and I. T. lessons.
The Spanish teacher is from Argentina.
The scarlet macaw is a large red, yellow, and blue South American parrot.
There are rabbits, Guinea pigs and monkeys at that pet store.
There is rice and beans with fried chicken for lunch today.
We play soccer, volleyball and table tennis in the P. E. lessons.
(_!_) Nota cultural: Explique aos alunos que I. T. é a sigla em inglês de Information Technology (informática) e P. E. é a sigla em inglês de Physical
Education (educação física).
O ideal é que nenhuma dupla seja muito heterogênea. É preciso que eles tenham algum grau de troca, ou seja, que um não desconsidere o outro e
acabe fazendo sozinho. Por isso, a sugestão é fazer as duplas com alunos de saberes parecidos.
Enquanto as duplas realizam a atividade, caminhe pela sala e verifique se todos entenderam a proposta. Também ofereça ajuda a quem estiver com
dificuldades.
Após 8 minutos (o suficiente para que a maior parte da turma consiga organizar as palavras em categorias), volte ao quadro e faça a correção
coletiva com a turma. Leia as palavras e solicite aos alunos que compartilhem (uma dupla por vez) o que responderam. Aproveite para tirar as
dúvidas que possam impedir a compreensão do vocabulário.
Material complementar:
Para oferecer aos alunos mais oportunidades de prática da língua , sugerimos outra atividade que podem ser aplicada nesta aula (caso os alunos
terminem rápido) ou na aula seguinte: Animals, numbers and colors game (Disponível em: https://busyteacher.org/25354-animals-numbers-and-
colours-worksheetgame.html Acesso em: 10/08/2018)
Slide 8 Output
Propósito: Escrever frases sobre suas coisas favoritas ( My favorite … is … ) para compartilhar informações com os colegas de classe.
Expectativa: Que os alunos escrevam frases sobre suas coisas favoritas utilizando o vocabulário aprendido nesta aula.
Orientações:
Mostre a eles a imagem (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande de modo que toda a turma consiga enxergar) (veja Atividades para
impressão - Output). Diga que eles irão escrever frases sobre suas coisas favoritas utilizando o vocabulário que aprenderam nesta aula.
Entregue uma folha de sulfite para cada aluno;
Com uma uma caneta escura, eles irão traçar o contorno de uma mão com os dedos afastados;
Peça que eles recortem o desenho da mão;
Em seguida, eles irão escrever em cada dedo desenhado no papel uma de suas coisas favoritas: My favorite animal is __________ ; My favorite
color is __________; My favorite food is __________ ; My favorite sport is __________ ; My favorite subject is __________ .
Incentive-os a usar o vocabulário apresentado na atividade anterior para completar as frases. Dê a eles 6 minutinhos. É importante que eles não
escrevam nome na folha;
Recolha todas as folhas e , logo em seguida, entregue-as aleatoriamente aos alunos;
Explique que eles terão 5 minutos para andar pela sala e descobrir quem é o dono da “mão” que eles receberam. Incentive-os a perguntar uns aos
outros: Is your favorite animal a __________? Is your favorite color __________? Is your favorite food __________? Is your favorite
sport __________? Is your favorite subject __________?
Após o tempo sugerido, peça que eles compartilhem o que descobriram de interessante e/ou curioso sobre os colegas.
Material complementar:
Se preferir (para que os alunos tenham mais tempo de interagir e compartilhar informações), você pode entregar o desenho do contorno da mão já
impresso para os alunos. Eles apenas terão que recortar e escrever suas coisas favoritas em cada dedo. Veja: Atividades para impressão - Output.

Plano de aula
Slide 9 Feedback

Propósito: Organizar os saberes ativados durante essa aula.
Expectativa: Que os alunos saiam da aula com a sensação de terem aprendido algo. Eles devem perceber que conseguem entender e utilizar
vocabulário em inglês relacionado a animais, cores, alimentos, esportes e matérias escolares, e escrever frases sobre suas coisas favoritas.
Orientações: Encerre a aula com uma sistematização do conteúdo trabalhado. Você pode fazer essa sistematização em uma conversa coletiva (os
alunos vão falando e você registra) ou, então, apresentar esse slide final já com as respostas.
O importante é que os alunos saiam da aula conscientes do que aprenderam e de que foram capazes de escrever frases em língua inglesa sobre suas
coisas favoritas!
Apoiador Técnico

AMARELINHA, SAPATA, AVIÃO, MACACA OU MARÉ...
ESSA BRINCADEIRA É MUITO CONHECIDA, BASTA DESENHÁ -LA NO CHÃO QUE O

PULA PULA COMEÇA!
USANDO A CRIATIVIDADE PODEMOS FORMAR DIVERSOS CONTORNOS.
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AMARELINHA, SAPATA, AVIÃO, MACACA OU MARÉ...
ESSA BRINCADEIRA É MUITO CONHECIDA, BASTA DESENHÁ -LA NO CHÃO QUE O

PULA PULA COMEÇA!
USANDO A CRIATIVIDADE PODEMOS FORMAR DIVERSOS CONTORNOS.

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JOGO DAS CORES, FORMAS E LINHAS.

1- JOGO EM DUPLA.
2- UTILIZAR O CONJUNTO DE 16 CARTAS E O TABULEIRO (PÁGINA 2 E 3).
3-EMBARALHE AS CARTAS E COLOQUE VIRADAS PARA BAIXO DE MODO QUE
NÃO VISUALIZE AS IMAGENS.
4- TIRE PAR OU ÍMPAR PARA VER QUEM INICIA O JOGO.
5- COMEÇA O JOGO, JOGA UM DE CADA VEZ. PEGA A CARTA NO MONTE E
COLOQUE EM UM ESPAÇO DO TABULEIRO.
6- NENHUMA COLUNA OU LINHA PODE TER UMA FORMA DA MESMA FORMA E
COR.
7- CASO O JOGADOR TIRE UMA CARTA QUE NÃO DÁ PARA COLOCAR NO
TABULEIRO, ELE PERDE A VEZ DE JOGAR E DEVE DAR A CARTA AO ADVERSÁRIO.
8- O JOGO TERMINA QUANDO AS CARTAS ACABAM.
9- GANHA O JOGO QUEM TIVER MAIS CARTAS NA MÃO.

JOGO CORRE, CORRE PARA FIGURA.

1- JOGO EM GRUPO.
2- OS PARTICIPANTES DEVEM FICAR ESPALHADOS,
3- AO SOM DE UMA MÚSICA DANÇAM.
3- QUANDO A MÚSICA PARAR, O PROFESSOR FALA: CORRE CORRE PARA
FIGURA…. E FALA O NOME DE UMA DAS FORMAS.
4- TODOS IRÃO PARA FIGURA FALADA.
5- REPITA O MESMO PROCEDIMENTO ALGUMAS VEZES!

ESCOLHA UM DOS JOGOS E FAÇA O REGISTRO POR MEIO DE DESENHO EM SEU
CADERNO.

CRIE UMA AMARELINHA UTILIZANDO AS FORMAS PLANAS.
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1_ VAMOS BRINCAR?
ATIVIDADE EM GRUPO.
PEGUE AS AMARELINHAS CRIADAS NO RAIO-X, SORTEIE ALGUMAS DAS MESMAS,
TRACE ELAS NO CHÃO E COMECE A BRINCAR!

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2_ CITE JOGOS, BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOS QUE POSSUEM FORMAS
PLANAS. CITE O NOME E A FORMA PLANA PRESENTE.
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DESAFIO
EM GRUPO, CRIE UM JOGO OU BRINCADEIRA QUE APRESENTE AS FORMAS
PLANAS.

1_ VAMOS BRINCAR?
ATIVIDADE EM GRUPO.

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DESAFIO
PLANAS.

1_ VAMOS BRINCAR?
ATIVIDADE EM GRUPO.

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DESAFIO
PLANAS.

Fonte: h
ttps://wonderthebook.com/characters Acesso em: 10/08/2018

Classify the underlined words into the categories: Classify the underlined words into the categories:

ANIMALS - COLORS - FOOD - SPORTS - SUBJECTS ANIMALS - COLORS - FOOD - SPORTS - SUBJECTS

a) A triathlon competition involves s wimming, c ycling and a) A triathlon competition involves s wimming, c ycling and
running. running.
b) Dad’s c heese s oup is delicious. b) Dad’s c heese s oup is delicious.
c) Dolphins are big gray mammals. They eat f ish. c) Dolphins are big gray mammals. They eat f ish.
d) I have E
nglish lessons on Tuesdays and Thursdays. d) I have English lessons on Tuesdays and Thursdays.
e) I play the trumpet in the M
usic lessons. e) I play the trumpet in the M
usic lessons.
f) I prefer p
izza to pasta. f) I prefer pizza to pasta.
g) In my free time, I like s urfing and s kateboarding. g) In my free time, I like s urfing and s kateboarding.
h) Mom’s favorite flowers are pink roses and purple orchids. h) Mom’s favorite flowers are pink roses and purple orchids.
i) My brother is very good at Science. i) My brother is very good at Science.
j) My cat is b
lack and w
hite. j) My cat is b
lack and w
hite.
k) My favorite deserts are chocolate c ake and f ruit salad. k) My favorite deserts are chocolate c ake and f ruit salad.
l) My new sandals are brown. l) My new sandals are brown.
m) On Mondays we have H
istory, G
eography and I . T. lessons. m) On Mondays we have H
istory, G
eography and I . T. lessons.
n) The S
panish teacher is from Argentina. n) The S
panish teacher is from Argentina.
o) The s carlet macaw is a large red, y ellow and blue South o) The s carlet macaw is a large red, y ellow and blue South
American p
arrot. American p
arrot.
p) There are rabbits, G
uinea pigs and m
onkeys at that pet store. p) There are rabbits, G
uinea pigs and m
onkeys at that pet store.
q) There is r ice and beans with f ried chicken for lunch today. q) There is rice and beans with f ried chicken for lunch today.
r) We play s occer, v olleyball and table tennis in P
.E r) We play s occer, v olleyball and table tennis in P
. E.

Read the sentences about Whitney’s favorite things. Find Read the sentences about Whitney’s favorite things. Find
information in the box to complete the sentences. information in the box to complete the sentences.

| a rt - basketball - blue - Candy Crush - french fries - | a rt - basketball - blue - Candy Crush - french fries -
Guardians of the Galaxy - New Year - turtle | Guardians of the Galaxy - New Year - turtle |

a. My favorite animal is __________. a. My favorite animal is __________.
b. My favorite color is __________. b. My favorite color is __________.
c. My favorite food is __________. c. My favorite food is __________.
d. My favorite game is __________. d. My favorite game is __________.
e. My favorite holiday is __________. e. My favorite holiday is __________.
f. My favorite movie is __________. f. My favorite movie is __________.
g. My favorite sport is __________. g. My favorite sport is __________.
h. My favorite subject is __________. h. My favorite subject is __________.

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Read the sentences about Whitney’s favorite things. Find Read the sentences about Whitney’s favorite things. Find
information in the box to complete the sentences. information in the box to complete the sentences.

| a rt - basketball - blue - Candy Crush - french fries - | a rt - basketball - blue - Candy Crush - french fries -
Guardians of the Galaxy - New Year - turtle | Guardians of the Galaxy - New Year - turtle |

a. My favorite animal is __________. a. My favorite animal is __________.
b. My favorite color is __________. b. My favorite color is __________.
c. My favorite food is __________. c. My favorite food is __________.
d. My favorite game is __________. d. My favorite game is __________.
e. My favorite holiday is __________. e. My favorite holiday is __________.
f. My favorite movie is __________. f. My favorite movie is __________.
g. My favorite sport is __________. g. My favorite sport is __________.
h. My favorite subject is __________. h. My favorite subject is __________.

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Figuras planas nas brincadeiras

Autor: Graziela Lavor Dantas

Mentor: Daniella Pannuti

Especialista de área: Pricilla Cerqueira

Explorar as formas planas a partir de brincadeiras.

Identificar formas planas em algumas brincadeiras.

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Figuras planas nas brincadeiras

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Figuras planas nas brincadeiras

Slide 1 Sobre este plano

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Figuras planas nas brincadeiras

Tempo sugerido : 25 minutos.

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Figuras planas nas brincadeiras

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Figuras planas nas brincadeiras

Tempo sugerido : 2 minutos.

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AMARELINHA, SAPATA, AVIÃO, MACACA OU MARÉ...

ESSA BRINCADEIRA É MUITO CONHECIDA, BASTA DESENHÁ -LA NO CHÃO QUE O

ESSA BRINCADEIRA É MUITO CONHECIDA, BASTA DESENHÁ -LA NO CHÃO QUE O

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