DIVERTIDA MENTE: Projeto Criança Feliz na Comunidade do Caraço

Ana Kátia de Sousa Costa¹ (anakatiakat@gmail.com), Daisy Coelho Silva¹

(daisy@daisycoelhos.com), Eduarda Medeiros Santiago de Sousa¹ (sousa.sjs@outlook.com),
Efigênia de Souza Bezerra¹ (fgeniabezerra@gmail.com ), Gabriel Claudio da Silva¹
(gabrielclaudio6767@gmail.com), Ingrid Yohanna Grigório Silva¹ (ingridyohannag24@hotmail.com),
Karla Gizely Lima Jucá¹ (karla@novafiacao.com.br), Kilviane Alexandre Santos Silva¹
(kilvianealexandreadv@gmail.com), Lidiane Ribeiro Ponciano¹ (ldnponciano1@gmail.com), Manoel
Nathan Pereira Falcão¹ (nathamfalcão189@gmail.com), Marcolyne Lima Mendonça¹
(marcolinylima23@gmail.com), Maria Clara dos Santos Lima¹ (mariaclaralima893@gmail.com),
Maria Yasmim de Sousa Bernardo¹ (yasmim201850@gmail.com), Nicoly Pereira Santos¹
(nicoly908@gmail.com), Rafaela Freire de Araújo¹ (rafadocastelo@gmail.com), Raul Hijonn da
Silva Lima¹ (raulhijonn@gmail.com), Yohanna Kelry da Silva Lima¹
(yohanna2016kelry@gmail.com).

Patrícia Pinheiro Ximenes²

¹ discentes do curso de Psicologia do Centro Universitário do Vale do Jaguaribe.

² docente do curso de Psicologia do Centro Universitário do Vale do Jaguaribe.

Palavras-chaves: Prática extensionista, comunidade, sentimentos, emoções, psicologia.

RESUMO

O presente trabalho refere-se a uma visita na comunidade do Caraço, localizado na

cidade de Aracati/CE, junto ao projeto denominado Criança Feliz, que faz parte da
associação de moradores, e teve seu início há poucos meses com encontros semanais aos
sábados, no período da manhã e tarde.
Para o seu funcionamento, conta-se com a colaboração do coordenador e
idealizador do projeto com jovens e adultos da comunidade na cozinha e nas oficinas.

INTRODUÇÃO

Após a comunicação da visita da equipe, foi concedido a oportunidade de conhecer e

participar das atividades, proporcionando as crianças e adolescentes, um dia reflexivo e
lúdico dentro da área de educação emocional, por meio do filme DIVERTIDA MENTE,
seguido de dinâmicas e oficinas abordando o tema, com momentos de interação dialógica
para a troca de conhecimento acadêmico e popular, ou seja, oportunizando os acadêmicos
de Psicologia a conhecerem os problemas enfrentados pela comunidade e quais atividades
são oferecidas pelos moradores da comunidade para ajudar.
 Pela manhã, durante a interação da dinâmica com os participantes, soubemos quais
seus sentimentos e a maioria sentia-se feliz por participar do projeto, por sentirem-se
acolhidos, por saírem de suas atividades rotineiras e participarem de momentos
significativos para suas vidas.
À tarde, foram realizadas duas rodas de conversa, com os adolescentes, o objetivo
consistia em compartilhar saberes sobre o autocuidado e a sua influência nas emoções
subsequentes, instruindo-os sobre as variedades do autocuidado e coletando informações
de como o mesmo ocorria na comunidade. A segunda roda de conversa, voltada para as
crianças e com contação de história, aplicou-se à técnica da tartaruga de Meltzer,
dialogando com o colega e lidando com os sentimentos. Ademais, as crianças utilizaram da
sua criatividade para expressarem-se na pintura através de diferentes formas de gesso,
tornando o momento de lazer recreativo e os adolescentes expressaram o quanto foi
importante e o quanto se sentiram impactados em conhecer como as emoções afetam as
relações e que atitudes podem tomar para melhorá-las.
Para concluir, os universitários receberam um convite do coordenador do projeto
para visitar um dos espaços de vivência da comunidade, a Eco Aldeia, para conhecer a
área, as bioconstruções e fizeram uma breve apresentação das terapias holísticas, do
xamanismo, da música e da dança, finalizando com a visitação aos espaços.

MATERIAIS E METODOLOGIA

Foram utilizados diversos recursos, como: Filme, TV, câmera digital, papel peso 60
para crachás e recurso visual para contação de história, produtos de auto cuidado, peças
em gesso, tinta guache, pinceis, bexigas e caixas coloridas descritas com as emoções
trabalhadas.
Foi realizada uma práxis dialógica, transformadora e participativa, segundo Freire
(1987), o diálogo é uma exigência existencial por meio do qual se solidarizam o refletir e o
agir de seus sujeitos que podem experimentar a transformação e a humanização no mundo.
A atividade proporcionou momentos de interação com as crianças e adolescentes de forma
lúdica e dialógica no projeto Criança feliz.
Por fim, a realização baseou-se nas três tarefas libertadoras apresentadas na
psicologia social, sendo a primeira, o estudo sistemático das formas de consciência popular,
realizado por meio de comunicação à distância com o coordenador do projeto, a segunda
tarefa, o resgate e potencialização das virtudes populares, realizado por meio da visita dos
autores ao projeto Criança Feliz e a terceira tarefa, segundo Baró (1985), consiste na
análise das organizações populares como instrumento de libertação histórica.
 E ao final, os acadêmicos foram convidados a conhecer a ECO ALDEIA – FLECHA
DA MATA, uma estação permacultural onde se pratica a experimentação de vivência
comunitária.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A visita ao Projeto Criança Feliz possibilitou o compartilhamento de experiências

vigentes na comunidade do Sítio Caraço mediante ao conhecimento prévio dos
universitários extensionistas sobre a inteligência emocional e a sua funcionalidade na
prática, por conseguinte das constatações levantadas pelos próprios integrantes do projeto,
excedendo, portanto, o conhecimento teórico dos universitários, fazendo-os introduzirem a
temática das emoções aos recursos acessíveis à comunidade, destacando também que os
mesmos não os limitavam na obtenção de resultados para o bem comum.
Em síntese, conclui-se que a prática extensionista estimula os acadêmicos a
adquirirem uma escuta acolhedora e realista com a comunidade a qual será visitada,
formando-os profissionalmente e agregando valores à sua construção política e cidadã, ao
passo que possibilita uma troca de saberes, no qual os universitários e a comunidade serão
impactados na vivência da reflexão sobre o diálogo.

CONCLUSÕES

Um projeto de extensão universitária é uma iniciativa que visa promover ações que
impactem positivamente na comunidade, de caráter prático e com prazo determinado. Ele é
uma ação contínua de cunho educativo, social e cultural, científico ou tecnológico, com
objetivo específico na troca de saberes entre população e universitários.
Essa experiência vivida pelos universitários foi muito positiva e surpreendente, pois
diante de tantos desafios para a realização do projeto, o resultado foi sensacional e de muito
aprendizado com as crianças e os adolescentes abertos a participarem, possibilitando um
diálogo sincero e interativo, bem como, a satisfação do coordenador e seus colaboradores
com a visita e as atividades aplicadas.

REFERÊNCIAS

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

MARTÍN-BARÓ, I. (1942-1989). Crítica e libertação na Psicologia, p. 56-71.

FREIRE, Rosália Carmen de Lima. PIAFEX-SD.