Instrumento Metacognitivo para Criangas e Adolescentes do Ensino Fundamental (construido por Evelise Portilho) Objetivo: Conhecer as estratégias metacognitivas utilizadas pelos alunos do ensino fimdamental, com dificuldades de aprendizagem em matematica Para que o sujeito possa relatar (falar) sobre suas estratégias metacognitivas, ele responders, individualmente, 6 problemas matemiticos de soma, subtragao, multiplicagao e divisio, com a incégnita no primeiro ou no segundo termo (estes problemas sio escolhidos de acordo com o nivel de aprendizagemdo sujeito e com o que ja Ihe foi ensinado. Se 0 sujeito ainda nao viu diviséo como conteiido escolar, nao Ihe dé problema de divisao). Depois de cada resolugdo do problema, é preenchido um questionario, contendo 12 afirmagdes, divididas em 4 categorias de estratégias metacognitivas: compreensao (perguntas 1,2 ¢ 3), atengao (perguntas 4,5 ¢ 6), autocontrole (perguntas 7,8 e 9), organizagao (perguntas 10,11 e 12). sujeito indica a sua situagao no questionario (que podera ser lido pelo aplicador e o aplicador podera ajudar nas reflexes), em uma escala que varia em “sim” e “nao”. Lembrando que 0 avaliador devera observar as reagdes do avaliando durante a resolugao de cada problema ATENGAO: Instrumento se encontra na proxima folha. tly \Ue, qe" ey vmdnéiar TorquadInstrumento metacognitivo para criangas e adolescentes do ensino fundamental Wty MU (Construido por Evelise Portilho) Nome: Data de aplicagaio: __/ Ano de escolaridade: Aplicador: Observagio: Para cada 1 dos 6 problemas o sujeito respondera estas 12 perguntas SIM. Nao tive dificuldade para encontrar o que pedia o problema Foi facil decidir qual era a operagao (+, -, X, :). Se fosse necessdrio explicar a um companheiro(a) como resolvi este problema, eu faria sem dificuldade. Quando estava fazendo este problema, nao tive de lé-lo muitas vezes para entendé-lo. ‘Nao me cansei ao resolver o problema Nao me interessei somente pelos niimeros ‘Nao fiquei nervoso(a) ao resolver este problema. Por ser um problema de matemiatica, tive vontade de fazé-lo. 9, Comprovei o resultado, antes de comecar o questionario. 10.Antes de comecar a fazer este problema, procurei as ideias mais importantes. 11.Soube escolher os passos para organizar este problema. 12.Fiz um esquema do problema para entender o que estava fazendo. Observagdes durante a resolugio dos problemas e respostas d questionario: