FUNDAO FRANCISCO MASCARENHAS FACULDADE DE EDUCAO DE PATOS

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CURSO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO AMBIENTAL NA GESTO, CURRCULO E ENSINO JOO PESSOA - PARABA COORDENAO EDUCAR CURSOS E CONSULTORIA
Componente Curricular: Currculo e Transversalidade da Educao Ambiental Carga horria: 45h/aula Professora responsvel: Msc. Juliana Tavares AULA 1 PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS E TRANSVERSALIDADE O que Parmetros Curriculares Nacionais: origem de uma transformao positiva no sistema educativo brasileiro. Publicao: 1998, MEC-SEF. PCN Ensino Mdio: 2002, MEC/SEMTEC. Anseio por construir referncias nacionais comuns ao processo educativo em todas as regies brasileiras, respeitando suas diversidades regionais, culturais e polticas. Elaborado por especialistas da educao e de outras reas, instituies governamentais e no-governamentais. Fundamentos: formao de cidados, imerso nos progressos cientficos e avanos tecnolgicos. Construo de referncias nacionais que possam dizer quais os pontos comuns que caracterizam o fenmeno educativo em todas as regies brasileiras. Os PCNs propem conhecimentos em funo de Sua importncia social Seu significado para os alunos Sua relevncia cientfico-tecnolgica PCN - Ensino Fundamental Introduo, pg.49 O termo currculo, por sua vez, assume vrios significados em diferentes contextos da pedagogia. Currculo pode significar, por exemplo, as matrias constantes de um curso. Essa definio a que foi adotada historicamente pelo

Ministrio da Educao e do Desporto quando indicava quais as disciplinas que deveriam constituir o ensino fundamental ou de diferentes cursos do ensino mdio. Currculo um termo muitas vezes utilizado para se referir a programas de contedos de cada disciplina. Mas, currculo pode significar tambm a expresso de princpios e metas do projeto educativo, que precisam ser flexveis para promover discusses e reelaboraes quando realizado em sala de aula, pois o professor que traduz os princpios elencados em prtica didtica. Essa foi a concepo adotada nestes Parmetros Curriculares Nacionais. Aplicabilidade O aprendizado proposto de forma a: Propiciar aos alunos o desenvolvimento de uma compreenso do mundo que lhes d condies de continuamente colher e processar informaes Desenvolver sua comunicao, avaliar situaes Tomar decises, ter atuao positiva e crtica em seu meio social Desenvolver atitudes e valores to essencial quanto o aprendizado de conceitos e procedimentos responsabilidade da escola e do profess@r promover o questionamento, o debate, a investigao, visando o entendimento da cincia como construo histrica e como saber prtico, superando as limitaes do ensino passivo, fundado na memorizao de definies e de classificaes sem qualquer sentido para o aluno O estudante no apenas o cidado do futuro, mas j cidado hoje e, neste sentido, conhecer as cincias ampliar a sua possibilidade presente de participao social e desenvolvimento mental para, assim, viabilizar sua capacidade plena de exerccio da cidadania Conceitos Importantes Interdisciplinaridade: transfere mtodos de algumas disciplinas para outras, identificando novos objetos de estudo. H planejamento integrado das experincias de aprendizagens ou intersees prprias entre campos que compartilham um mesmo objeto de estudo Multidisciplinaridade: reune resultados obtidos mediante enfoque disciplinar Transdisciplinaridade: enfoque holstico do conhecimento, que recupera as dimenses para a compreenso na integralidade Transversalidade: capacidade de transitar, perpassar, atravessar transversalmente os contedos de todas as reas ou disciplinas Temas Transversais no so disciplinas, mas devem perpassar todas as disciplinas em funco de sua importncia social Os temas transversais sero introduzidos sempre que a lgica disciplinar permitir: Tema: cultivo de plantas Ambiente: como a planta relaciona o solo e a luz? Ser Humano e Sade: Existem plantas medicinais em nossa regio? Recursos Tecnolgicos: Como fazer uma horta?

Transversalidade: temas que integram as reas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas, relacionando-as s questes da atualidade. Temas Transversais: contextualizao com o processo de ensino-aprendizagem em Cincias Naturais: O currculo ganha flexibilidade, pois os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais A incluso de um ncleo de contedos reunidos sob a denominao geral de Convvio Social e tica, em que tica, pluralidade cultural, meio ambiente, sade e orientao sexual passam a ser trabalhados na escola transversalmente aos contedos tradicionais Mas, veja bem!!! No se trata de que professor@s das diferentes reas devam parar sua programao para trabalhar os temas, mas sim de que explicitem as relaes entre ambas e as incluam como contedos de sua rea, articulando a finalidade do contedo escolar com as questes sociais, possibilitando aos alun@s o uso dos conhecimentos escolares em sua vida extra-escolar. Critrios para eleio dos temas transversais: Urgncia Social Abrangncia Nacional Possibilidade de Ensino-Aprendizagem no Ensino Fundamental Favorecimento compreenso da realidade e a participao social Temas Transversais: MEIO AMBIENTE SADE ORIENTAO SEXUAL Tema Meio Ambiente: Especificamente o tema Meio Ambiente busca Desenvolver a percepo dos conhecimentos cientficos como essenciais para o entendimento das dinmicas da natureza Educao Ambiental Reconhecer o ser humano como parte integrante da natureza O papel humano e sua ao frente s mudanas nas relaes entre os seres vivos e a alterao dos recursos e ciclos naturais Da compreenso dos desgastes ambientais como consequncia do desenvolvimento econmico discusso de bases para o desenvolvimento sustentvel Lei 9795/99: Dispe sobre a educao ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias. CAPTULO I DA EDUCAO AMBIENTAL Art. 1o Entendem-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio

ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Art. 2o A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal. Art. 4o So princpios bsicos da educao ambiental: I - o enfoque humanista, holstico, democrtico e participativo; II - a concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre o meio natural, o scio-econmico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade; III - o pluralismo de idias e concepes pedaggicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; IV - a vinculao entre a tica, a educao, o trabalho e as prticas sociais; V - a garantia de continuidade e permanncia do processo educativo; VI - a permanente avaliao crtica do processo educativo; VII - a abordagem articulada das questes ambientais locais, regionais, nacionais e globais; VIII - o reconhecimento e o respeito pluralidade e diversidade individual e cultural. CAPTULO II DA POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL Seo II Da Educao Ambiental no Ensino Formal Art. 9o Entende-se por educao ambiental na educao escolar a desenvolvida no mbito dos currculos das instituies de ensino pblicas e privadas, englobando: I - educao bsica: a. educao infantil; b. ensino fundamental e c) ensino mdio; II - educao superior; III - educao especial; IV - educao profissional; V - educao de jovens e adultos. Art. 10. A educao ambiental ser desenvolvida como uma prtica educativa integrada, contnua e permanente em todos os nveis e modalidades do ensino formal. 1o A educao ambiental no deve ser implantada como disciplina especfica no currculo de ensino. 2o Nos cursos de ps-graduao, extenso e nas reas voltadas ao aspecto metodolgico da educao ambiental, quando se fizer necessrio, facultada a criao de disciplina especfica. 3o Nos cursos de formao e especializao tcnico-profissional, em todos os nveis, deve ser incorporado contedo que trate da tica ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas. Art. 11. A dimenso ambiental deve constar dos currculos de formao de professores, em todos os nveis e em todas as disciplinas. Pargrafo nico. Os professores em atividade devem receber formao complementar em suas reas de atuao, com o propsito de atender adequadamente ao cumprimento dos princpios e objetivos da Poltica Nacional de Educao Ambiental.

 Art. 12. A autorizao e superviso do funcionamento de instituies de ensino e de seus cursos, nas redes pblica e privada, observaro o cumprimento do disposto nos arts. 10 e 11 desta Lei. Seo III Da Educao Ambiental No-Formal Art. 13. Entendem-se por educao ambiental no-formal as aes e prticas educativas voltadas sensibilizao da coletividade sobre as questes ambientais e sua organizao e participao na defesa da qualidade do meio ambiente. Pargrafo nico. O Poder Pblico, em nveis federal, estadual e municipal, incentivar: I - a difuso, por intermdio dos meios de comunicao de massa, em espaos nobres, de programas e campanhas educativas, e de informaes acerca de temas relacionados ao meio ambiente; II - a ampla participao da escola, da universidade e de organizaes nogovernamentais na formulao e execuo de programas e atividades vinculadas educao ambiental no-formal; III - a participao de empresas pblicas e privadas no desenvolvimento de programas de educao ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizaes no-governamentais; IV - a sensibilizao da sociedade para a importncia das unidades de conservao; V - a sensibilizao ambiental das populaes tradicionais ligadas s unidades de conservao; VI - a sensibilizao ambiental dos agricultores; VII - o ecoturismo. Referncias Apostila da disciplina Educao Ambiental, elaborada pelos professores Doutor Francisco Jos Pegado Ablio e Mestre Rafael Angel Torquemada Guerra. Programa Regional de Ps-Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente, PRODEMA-UFPB. Brasil. Parmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente e Sade: temas transversais. Secretaria de Educao Fundamental Braslia, 1998. Brasil. Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais. Secretaria de Educao Fundamental Braslia, 1998. Dirio Oficial. Lei 9.795 de 27 de abril de 1999.