INTRODUÇÃO À EAD

Giovanna Valenza
Thalyta Mabel Nobre Barbosa

Unidade 2
INTRODUÇÃO
Olá! Seja bem-vindo(a)!
Nesta unidade estudaremos temas importantes sobre habilidades que auxiliarão
em muito nos estudos. A leitura é o primeiro passo para que você aluno EaD
consiga apreender o conteúdo, uma vez que encontramos o conhecimento em
livros, artigos, vídeos (sim, podemos fazer uma leitura de imagens também!).
Veremos que há várias definições e características da leitura, e várias estágios dela
também. Porém, não basta ler, somente. É preciso compreender. E é por isso que
conversaremos sobre interpretação. Pior fim, você aprenderá a elaborar uma
síntese, uma das maneiras de estudar que comprovadamente contribuem muito
para a retenção do conteúdo.
OBJETIVOS
1. Compreender o conceito de leitura e seus estágios.
2. Utilizar os estágios de leitura nos estudos.
3. Ser capaz de analisar textos.
4. Aprender a elaborar uma síntese.
A LEITURA E SEUS ESTÁGIOS
Vamos adentrar no mundo da leitura, estudando seu conceito, a definição de
alguns autores e as modalidades de leitura.
LEITURA: COMO DEFINIR?
O que significa ler? Você já parou para pensar nisso?
Uma busca rápida em qualquer dicionário mostrará
como definição de leitura o “ato de ler”, juntamente
com “o ato de compreender o conteúdo de um texto
escrito”. Porém, como acabamos de ver, há muitas
pessoas que não conseguem compreender aquilo
que leem. Sendo assim, podemos usar as duas
definições para o ato da leitura?
ESTÁGIOS DA LEITURA
Os estágios da leitura dizem respeito ao nível de compreensão que uma pessoa
tem ao ler um texto, desde o seu primeiro contato com ele até a fase em que é
capaz de realizar uma leitura crítica a respeito do que foi abordado.
RECONHECIMENTO OU PRÉ-LEITURA
É a leitura superficial do texto para se ter uma ideia
do que ele trata – seu conteúdo e sua organização.
No caso de textos de jornal, por exemplo, trechos
são destacados para fazer com que o leitor observe
quais são as principais partes.
O título e subtítulo (se houver) são extremamente
importantes, pois chamam a atenção para o tema
principal que será abordado.
LEITURA SELETIVA
Neste segundo estágio de leitura, a pessoa realiza
uma leitura mais atenta do texto, inspecionando-o.
Ela presta atenção nas sentenças, compreende o
contexto envolvido na sua produção.
Aqui, o leitor ainda não faz uma leitura minuciosa,
mas inicia esse processo, separando aquilo que é
essencial e deixando de lado o que é desnecessário.
LEITURA INTERPRETATIVA
Na leitura interpretativa, o leitor consegue
identificar as informações que estão sendo
colocadas no texto, bem como o que o autor dele
quer dizer. O leitor analisa as partes do texto –
introdução, desenvolvimento, conclusão –
estabelecendo uma correlação entre elas.
LEITURA CRITICA OU REFLEXIVA
Neste estágio podemos dizer que há uma compreensão maior do texto por parte do
leitor, pois ele reflete de maneira crítica sobre o conteúdo. Ele compara, julga as
informações apresentadas de modo a tomar uma posição. Nesta fase, portanto, o leitor
vai além da mensagem do texto, fazendo juízo de valor a respeito daquilo que leu.
 ESTÁGIOS DA LEITURA
Estágio Definição Questão
Reconhecimento ou Leitura superficial Qual é o tema?
pré-leitura
Seletiva Inspeção Quais são as principais
informações que o texto traz?
Interpretativa Leitura minuciosa Qual é o posicionamento do
autor sobre o tema?
Crítica ou reflexiva Julgamento do Concordo ou discordo do
conteúdo posicionamento do autor e por
quê?
OS ESTÁGIOS DA LEITURA NOS ESTUDOS
A partir da conceituação feita no capítulo anterior, você conseguirá identificar e
utilizar esses estágios de leitura em seus momentos de estudo.
DECODIFICAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO
Como vimos no capítulo anterior, uma primeira definição de leitura seria a de
extrair significado do texto. Seria como decodificar os símbolos que ali estão
colocados. Porém, já vimos que essa não é a melhor maneira de conceituar o ato
de ler. Estamos entendendo, aqui, a leitura como uma atividade além da
decodificação: ela depende do sujeito leitor e da sua experiência, constituindo-se
um processo interacional. Ao ler, estamos estabelecendo uma relação com o texto,
relação esta que será diferente para cada leitor, pois depende da bagagem que ele
tem, do que ele espera do texto, de como ele o recebe.
OS ESTÁGIOS DA LEITURA NOS ESTUDOS
Para ilustrar como isso acontece em um ambiente
escolar ou acadêmico, vamos tomar como exemplo
um aluno que esteja pesquisando sobre o tema
“novas tecnologias na educação a distância”,
passando pelos quatro estágios de leitura.
RECONHECIMENTO OU PRÉ-LEITURA
Há um estágio anterior ao que consideramos, de fato, uma leitura. É aquele
momento em que nos deparamos com uma manchete de jornal, a capa de um
livro, mas ainda não sabemos mais detalhes sobre o texto dentro dele. Chama-se
pré-leitura ou leitura de reconhecimento.
Utilizamos esse nível de leitura quando procuramos referências sobre um tema que
estamos estudando: fazemos uma seleção de documentos relevantes a respeito de
determinado assunto a partir de uma leitura pré-seletiva, observando a capa de um
livro, seu sumário, o título de um artigo, o texto de introdução ou conclusão, por
exemplo.
LEITURA SELETIVA
Chega o momento de realizar uma leitura de sondagem, identificando os subtemas
tratados, “passando o olho” para verificar se este texto corresponde às
expectativas do leitor quanto ao conteúdo abordado.
Em trabalhos acadêmicos, os subtítulos são muito importantes. Se estão nítidos no
artigo, é possível perceber a hierarquia dos assuntos tratados e ter uma ideia de
como foi construído o texto.
LEITURA INTERPRETATIVA
Neste estágio, o pesquisador observa e relaciona o que está escrito no texto com
aquilo que busca solucionar. Também compara o posicionamento do autor de
acordo com teorias de outros pesquisadores, localizando-o em determinada escola
de pensamento.
Trata-se de uma leitura mais atenta, em que se pode destacar os trechos que
servirão para corroborar a opinião do estudante em seu trabalho.
LEITURA CRÍTICA
Por fim, o aluno chega à etapa mais complexa dos estágios da leitura, em que é
capaz de refletis sobre o texto fazendo juízo de valor. Neste momento, o leitor
procura trechos com os quais concorde e dois quais discorde, se for o caso. Em seu
trabalho, poderá utilizá-los para enriquecer sua linha de raciocínio.
ANÁLISE DE TEXTOS
É esperado que o aluno da educação a distância consiga analisar textos que
aparecerão nos seus estudos, de modo que tenha um bom desempenho no curso.
ANÁLISE
Ler é uma atividade muito maior do que apenas
decodificar os símbolos e juntar palavras. Se formos
analisar a origem da palavra texto, veremos que vem do
latim textum, cujo significado é “tecido”. Nesse sentido, o
texto, como conhecemos hoje, nada mais é do que a
costura de enunciados linguísticos. Não se trata apenas
de um amontoado de palavras e frases soltas, sem
conexão entre elas, assim como um amontoado de fios
não faz um tecido: é preciso que eles sejam costurados.
Assim, também é complexa a atividade de ler, pois exige
o reconhecimento de todos esses mecanismos textuais.
ANÁLISE TEMÁTICA
Na etapa seguinte, a da análise temática, o leitor compreende melhor o texto,
distinguindo as ideias principais e secundárias e a relação entre elas. É o momento
de esquematizar a linha de raciocínio do autor, fazendo anotações no texto.
Devem ser observadas: a estrutura do texto, as suas partes (introdução,
desenvolvimento e conclusão), argumentação utilizada pelo autor, entre outros
aspectos importantes para um entendimento total do que foi elaborado.
ANÁLISE INTERPRETATIVA E CRÍTICA
Na análise interpretativa, o leitor é capaz de associar o pensamento do autor com o
que já conhece sobre o assunto. Isso lhe permite fazer uma crítica do texto,
observando se é coerente, se os argumentos são válidos e pertinentes, se há
originalidade nas suas ideias.
É o momento de avaliar o texto, relacionando-o com outros sobre o mesmo tema –
caso o aluno já tenha lido bastante sobre o assunto, será capaz, inclusive, de inserir
o texto em determinada escola de pensamento ou corrente filosófica, por exemplo.
Também é preciso ler o que está nas entrelinhas, identificando não só o que está
explícito, mas o que está subentendido.
UMA NOTA SOBRE A LEITURA
NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O aluno da educação a distância estará em constante contato com os mais diversos
tipos de texto: o material didático, elaborado em linguagem dialógica – e às vezes
até mesmo redundante – para que a compreensão seja garantida; o enunciado das
atividades, que procuram explicar de maneira detalhada o que deve ser feito, sem
espaço para dúvidas; as postagens no fórum de discussão, escritas pelos colegas de
curso, que podem trazer uma linguagem menos formal; as orientações de tutores e
professores; os avisos da coordenação de curso; o manual de utilização do
ambiente virtual de aprendizagem e o manual de formatação de trabalhos
acadêmicos, dentre outros.
ELABORAÇÃO DE SÍNTESES
Capacitar o aluno a elaborar uma síntese de modo a auxiliar na retenção dos
conteúdos.
Vamos saber um pouco mais sobre isso!
RETENÇÃO E CAPACIDADE DE SÍNTESE
Até aqui trabalhamos aspectos relacionados à leitura: seus estágios e como
proceder em cada etapa. Porém, um questionamento pode ser feito: passar por
esses estágios garante a retenção do conteúdo?
A retenção do conteúdo diz respeito ao armazenamento daquilo que foi lido, com o
objetivo de aplicar esse conhecimento na realidade que nos cerca. É preciso dizer,
também, que reter o conteúdo não é a mesma coisa que decorar o conteúdo.
ETAPAS DE ELABORAÇÃO DE UM RESUMO
Segundo Cereja & Cochar (2009, p. 55), “para produzir um resumo, é necessário
trabalhar com um processo mental chamado sumarização. Esse processo consiste
em eliminar informações secundárias, que são aquelas que explicam, exemplificam
ou reforçam informações já dadas”.
Os autores lembram ainda que “é necessário utilizar conectivos ou elementos de
coesão” para “amarrar” o texto. É importante lembrar também que o texto do
resumo deverá fazer sentido para quem não leu o texto original.